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【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。
【关键词】初中思想品德；高效课堂；转变；关键作用
中国分类号：G633.2
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
每一名爱岗敬业的教师都会追求高效、实用的课堂，让自己的课堂成为学生成长的乐园。在这里，我也想就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
首先，弄清楚什么是“高效课堂”？
有人说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验”；又有人说：“高效课堂就是在有限的空里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；而我对初中思想品德高效课堂的理解就是：“教师在有限的时间里，通过创设恰当的情境，运用形象生动的语言，引导学生积极思考，达成共识，实现情感的共鸣和心灵的震撼。”由此可见，初中思想品德高效课堂不仅仅是关注知识的生成，更注重学生情感的培养，更注重让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这就给初中思想品德教师提出了更高的要求。
其次，重点淡淡怎样打造“高效课堂”？
第一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立新型的民主平等的师生关系的前提。“亲其师信其道”只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
第二，高效课堂需要教师充分的准备
1、打造高效课堂，教师就要认真备课。在日常教学工作中教师要做好常规工作，认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课件，用生活中大量鲜明的真实案例激发学生的求知欲望，在学习过程中让他们明辨是非善恶，在比较中，让他们学会思考，形成自己的观点和对生活的态度。高效课堂就是在每天悄无声息的熏陶下使孩子们的思想、情感、认知发生变化，最终达成知情意的有机统一。如果没有充分备课，课堂肯定是低效或无效的。教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有会当凌绝顶，一缆众山小的感受。
2、打造高效课堂，教师要有较强的课堂驾驭能力。我认为教师必须具备三种过硬的基本功：生动幽默的语言、漂亮的板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能激发学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
3、打造高效课堂，教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生。一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易。我这里想说的是：教师如何与那些后进生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会把你当真朋友，愿意与你相处。这就为我们打造成“高效课堂”奠定了良好的基础。
第三、高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”小组合作学习就是一种培养学生自主学习习惯的好方法。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，小组内成员自主学习，你追我赶；各学习小组之间也展开竞赛，在这种自我评价和他人评价中取长补短，共同进步。罗杰斯认为，当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和就会得到促进。就是说，只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的，以及达到目的的程度等负起责任时，他才是在真正地学习，才会对自己学习的方向真正地负责。
总之，每一位教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使學生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中实现最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
参考文献
[1]《陶行知教育全集》.陶行知，江苏教育出版社
[2]《教育的智慧》林崇德，开明出版社
[3]《学习论》.施良方，1994年，410，420页
【关键词】初中思想品德；高效课堂；转变；关键作用
中国分类号：G633.2
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
每一名爱岗敬业的教师都会追求高效、实用的课堂，让自己的课堂成为学生成长的乐园。在这里，我也想就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
首先，弄清楚什么是“高效课堂”？
有人说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验”；又有人说：“高效课堂就是在有限的空里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；而我对初中思想品德高效课堂的理解就是：“教师在有限的时间里，通过创设恰当的情境，运用形象生动的语言，引导学生积极思考，达成共识，实现情感的共鸣和心灵的震撼。”由此可见，初中思想品德高效课堂不仅仅是关注知识的生成，更注重学生情感的培养，更注重让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这就给初中思想品德教师提出了更高的要求。
其次，重点淡淡怎样打造“高效课堂”？
第一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立新型的民主平等的师生关系的前提。“亲其师信其道”只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
第二，高效课堂需要教师充分的准备
1、打造高效课堂，教师就要认真备课。在日常教学工作中教师要做好常规工作，认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课件，用生活中大量鲜明的真实案例激发学生的求知欲望，在学习过程中让他们明辨是非善恶，在比较中，让他们学会思考，形成自己的观点和对生活的态度。高效课堂就是在每天悄无声息的熏陶下使孩子们的思想、情感、认知发生变化，最终达成知情意的有机统一。如果没有充分备课，课堂肯定是低效或无效的。教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有会当凌绝顶，一缆众山小的感受。
2、打造高效课堂，教师要有较强的课堂驾驭能力。我认为教师必须具备三种过硬的基本功：生动幽默的语言、漂亮的板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能激发学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
3、打造高效课堂，教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生。一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易。我这里想说的是：教师如何与那些后进生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会把你当真朋友，愿意与你相处。这就为我们打造成“高效课堂”奠定了良好的基础。
第三、高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”小组合作学习就是一种培养学生自主学习习惯的好方法。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，小组内成员自主学习，你追我赶；各学习小组之间也展开竞赛，在这种自我评价和他人评价中取长补短，共同进步。罗杰斯认为，当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和就会得到促进。就是说，只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的，以及达到目的的程度等负起责任时，他才是在真正地学习，才会对自己学习的方向真正地负责。
总之，每一位教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使學生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中实现最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
参考文献
[1]《陶行知教育全集》.陶行知，江苏教育出版社
[2]《教育的智慧》林崇德，开明出版社
[3]《学习论》.施良方，1994年，410，420页