“只要别摊上XX校毕业的那个陈XX就行。”
　　听着老师们的议论，作为初一班主任的我在忐忑不安中来到行政办公室，希望在分班抽签时别抽到这个“著名”的陈XX。
　　班分好了，我迅速地在名册上寻找“陈XX”的名字——有，是一个女生，不是男生。我心里的石头终于落地，长长地舒了一口气。开学了，我班55名学生陆续报了名，在教室里等着发书。突然，陈主任来到教室叫我出去一下，说：“这个陈XX是你班的学生，只是学校在将学生名册输入微机时将男打印成了女。”我把满腔的不满和怨气压抑住，极不情愿地给他报了名，把他安排到了教室的最后一排，然后发书、讲话、放学。
　　回到家里，我的心情久久不能平复：陈XX在大家心中虽是顽劣的，但他毕竟还是一个孩子，作为教师的我，不能放弃他；只要老师、家长多给予生活学习上的关心，用我当了20多年班主任的工作经验一定能找适合教育他的好办法。于是，我静下心来好好地想了想，决定从以下几方面着手。
　　
　　一、显
　　
　　班主任工作必须从了解新生入手。如何了解？就是让学生将自己的优缺点暴露出来。我采取了如下方式：
　　（1）报名册自填，显其书写认真程度。
　　（2）写一篇自我介绍，要求简短精炼，显其认识能力、道德品质、人生观、世界观以及家庭成员对学生本人的关注程度。
　　第二天交来的自我介绍中只有一句话——我是初一（五）班的学生陈XX，而且报名册中家庭电话栏是空白。为此，我找他谈话：“你叫什么名字？”“我叫陈XX。”“你怎么才写这么一点？”“啥子嘛！我写了的塞，你不是要求简练一点吗?”没等我说完，他急忙辩解道，说话时还把脖子向前一伸说：“你能把我怎么样？你不敢骂我又不敢打我。”这个下马威让我感觉到他确实是一个难教之徒。
　　
　　二、联
　　
　　为了清楚地了解该生的情况，根据报名册上的地址，我第二周便到了他的家，找到了他的妈妈。在交谈中,他妈妈带着既恨又惋惜的口气反复说着一句话：“恨铁不成钢呀，我随时准备着放弃，就当我没有生过他。”
　　随后，我再次叫他到办公室谈话，他的态度非常鲜明：我不想读书，我想出去做皮鞋；小学六年级我就没认真学，上课不听讲，作业不做，故意和老师作对，与外面的“黄毛党”混在一起，抽烟、喝酒。
　　结论：该学生成绩差，克服困难的意志较为薄弱，和老师、家长有严重的抵触情绪。
　　
　　三、育
　　
　　第一步：叫家长到学校“震”住学生。此法虽不仁，但从教育的角度来说，家长的配合是不可少的，学生毕竟才十多岁，对自己的亲人还处于很依赖的状态，不得不接受家长的教育。但他却表现出若无其事的样子，这个时候的我告诉自己，必须压下脾气好好和他交流、沟通。
　　第二步：摆态度。让学生明确家长、老师是每个学生人生中最亲的人，是不会害学生的，在人的成长过程中，老师和家长的教诲是至关重要的。父母养育子女、老师教育学生都是无怨无悔的付出，是没有索取的，老师是不会放弃每一个学生的。这个时候，我发现他微微地点了点头。我开始觉得他在认同我了，于是抓住时機对他做耐心细致的转化工作。
　　接着，我对“以不学为荣”的态度如何导致在生活中“丢面子”作了深入浅出的分析，让他把精力放回学习中来。
　　另外，在学习中让他有努力后成功的体验。在平时测验中故意出一些比较简单的题，合理地在他的分数上“放水”，让他有成就感。
　　
　　四、恒
　　
　　阶段性教育后，不能就此而罢手，我也多次和他谈心，为他解决生活中的一些困难，让他摆正心态。
　　的确，该生在以后的学习中时有反复，甚至有更过激的行为，但此后都有悔意。家长和老师都一致认为，通过一并的努力，该生有明显的进步。特别值得表扬的是：上期的秋季运动会中他积极踊跃地报名参加比赛，还获得了男子100米冠军，为班级获得了荣誉。同学为他高兴，我也为他感到骄傲。
　　看到了他的变化，我觉得对学生的情况，老师和家长应及时交流，对学生的不良现象应采取及时有效的教育措施。当孩子们为自己的付出取得成果而露出微笑时，作为老师的我会笑得特别的灿烂。