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[摘要]课堂导入是有效教学中的重要环节，在整个教学过程中具有重要作用。在新课程改革的要求下，我们要明确它的重要性，在课堂教学实施的过程中借助各种有效的导入设计，充分发挥导入的作用，激发学生学习兴趣，增强学习的积极性，提高课堂教学效果。
[关键词]初中思想品德；课堂导入；作用；方法
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可见，课堂教学导入的重要性，在平常教学中教师要重视课堂教学导人环节的设计。“良好的开端是成功的一半”，一节高质量的思想品德课必须要从课堂导人开始。但当前有很大一部分老师却忽视了这一点，思品课导人的形式单一，选题不当，质量不高，更有甚者省去导人这一环节，这就更加难以激活学生的学习兴趣。这些做法是明显与新课改中要求教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，高效实现目标的理念相违背。因此，明确初中思品课课堂导入的重要作用，探讨和学习初中思想品德课堂导人的方式方法是非常必要的。
一、初中思品课课堂导入的作用
（一）再现、联结的作用
知识是在自己先前经验的基础上建构起来的。初中思想品德课知识的系统性较强，知识与知识之间的连接较为紧密，我们教师可以通过课堂导入将学生的现有知识得到最大可能的激活，使新旧知识之间产生联系，产生良好的“连锁反应”，有利于学生构建知识体系，使学生融会贯通地掌握知识。
（二）创设良好的教学气氛
新课改认为知识是学习者在特定情境下建构起来的。在课堂导人中恰当的设置各种教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，从而将学生的思维引入一片新的天地，启迪学生去思考、去探究，又能使学生的思维沿着教师预设的方向逐步深入，使整个课堂环节与环节之间环环相扣，井然有序。因此，课堂导人犹如一首歌曲的前奏，带领着学生进入一个个高潮。
（三）激发学生的学习兴趣
初中思品课知识较为抽象，有许多知识点需要学生理解与记忆，传统的思品课堂教学会使学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。更为甚者一提起思想品德课，学生想到的就是教师枯燥的讲解与大量的背诵，使初中思想品德课失去其学科功能。要想改变这种状况首先要激发学生学习的兴趣，调动起学生的积极性，让学生愿意去学。学生由被动学习转为自主学习，教学效果才会好。课堂导人是教学活动的开始，如果我们一开始就能够激发学生的兴趣。那么自然而然能使学生充满兴趣地学习完整堂课。一个比较理想的导人新课得环节能够一下子把学生的注意力吸引过来，有效地调动学生的积极性，有利于激发学生的求知欲和學习兴趣；能够营造一个良好的课堂气氛，有利于师生双边活动以及教学活动的有效开展。
恰当的导人新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中起重要的作用，是一堂课成功的关键。
二、初中思品课导入的有效方法
（一）复习导入法
这是思想品德课教学上比较常用的方式，即通过对以前所学知识的回顾、复习过渡到新知识的学习。由于思想品德课基本理论知识之间，特别是同一课的不同框题之间存在着紧密的内在逻辑联系。所以，这种温故启新的导人，能使学生在学习新知时，始终保持着与旧知的联系，而不感到突然、陌生，使新旧知识之间连接得自然、顺畅，更好地实现导入环节的再现、联结的作用。例如，我在讲《加强道德修养》一课时就是通过复习提问依法治国的相关知识后再设计了一问：“一个国家的治理除了需要法律以外还要依靠什么呢？”学生回答：“道德。”于是我就引出了该节课的主题——以德治国。教师只有认真钻研有效教学的切人口——“有效导人”这个环节，才能切实提高初中思想品德课的针对性和实效性。但复习导人的方法相对来说有点乏味，所以我们在复习提问时可以采用小组比赛或抢答等形式进行，这样更能调动学生的学习积极性和主动陸，活跃课堂气氛。
（二）生活、时政导入法
初中思想品德具有时代性的特点。这决定了我们在教学中要注重将抽象的理论知识与具体的生活现象、时事新闻相联系，使学生从所熟悉的生活事物中顺利地过渡到书本知识的学习，将理论知识与社会实践有效结合。这样的导人不仅有利于学生学习兴趣的激发与培养，而且使学生认识到了知识与生活的联系，提高了知识的提取能力与应用意识。在上《国家实力的增强》一课时，我引用了杭州G20峰会召开的事例导人；用“蓝瘦，香菇”一网络热词引出《七彩情绪》一文……这些导人尝试都取得了事半功倍的教学效果。生活时政导人需要教师做生活的有心人，多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的时代特征。
（三）视频导入法
恰当利用视频导人来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生们的感官产生强烈的刺激，使之进人情景氛围中，就能变“要我学为我要学”。我曾在上《我们身边的规则》这一内容时，我先播放给学生观看一段收集了一系列因为不遵守交通规则而引发车祸的视频，场面惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的音乐强烈地震振着每一个学生的心。通过观看视频，学生已经能自主地从思想上认识到不遵守规则就要付出沉重的代价，此时他们的注意力已被成功地吸引到了课堂主题之中。让我印象深刻的还有，尽管失去双臂仍然坚持弹钢琴的刘伟参加东方卫视《中国达人秀》，获得总冠军的那段视频，当时把这段视频作为《人生难免有挫折》这一课题的导人，让学生们认识到人生难免有挫折，我们要学习刘伟，勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，战胜自我，收获成功，进而“怎样面对挫折”的学习主题……通过视频导入的方式学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，但这种导人方式需注重两点。其一，注意导入方式的时间性，要做到短小精彩，简单明快，不能喧宾夺主。其二，注意导人方式的自然性，导人方式与课堂教学的过渡要自然，力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。
（四）歌曲导入法
音乐导人是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导人新课内容的一种方法。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。我在上《感恩父母》一课时，选择了《天之大》这首歌，演唱的小朋友用他真挚情感、动人的歌声诠释了对妈妈的依恋和感恩之情，感动了课堂上的每一位同学，使大家顺利地进入我预设的情感状态，对后面的教学起到极大的帮助。又如我在上《丰富多彩的中华文化》时，我播放了一首《北京欢迎你》的群星歌唱视频，里面丰富多彩的中华文化元素让学生感受到中华文化的博大精深，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。提醒注意的是运用音乐导人，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味陸。
（五）故事导入法
故事导人，既简单又实用。老师可以根据教材的内容选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。例如，我上《诚实待人》一课时引用了曾子杀猪的故事导入，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学；用鲁迅三易其志的经历带出了《个人命运紧系国家》一文……利用故事方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
教学有法，教无定法，贵在得法。导人的方式多种多样，除了上面介绍的还有游戏导入、漫画导入、引用名言导人、直接导人等等。导人没有固定的模式可循，我们要注意导人方法的灵活性。只要符合学生的特点，符合实际，与教学内容紧密相连，有利于教学目标的导人就是好的导人法，就可以大胆地运用到课堂教学中来。
总之，教师把握好课堂教学中“有效导入”这个环节，走好课堂第一步，在师生互动的第一时间，把学生的思维转移到课堂学习上，把学生的学习欲望激发起来，并发展成专注的学习态度。我们对初中思想品德课有效导入的深入研究，还要不断实践、反思、总结，摸索出各种行之有效的导入方法，让学生尽快进入高效学习的课堂状态之中。
[关键词]初中思想品德；课堂导入；作用；方法
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可见，课堂教学导入的重要性，在平常教学中教师要重视课堂教学导人环节的设计。“良好的开端是成功的一半”，一节高质量的思想品德课必须要从课堂导人开始。但当前有很大一部分老师却忽视了这一点，思品课导人的形式单一，选题不当，质量不高，更有甚者省去导人这一环节，这就更加难以激活学生的学习兴趣。这些做法是明显与新课改中要求教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，高效实现目标的理念相违背。因此，明确初中思品课课堂导入的重要作用，探讨和学习初中思想品德课堂导人的方式方法是非常必要的。
一、初中思品课课堂导入的作用
（一）再现、联结的作用
知识是在自己先前经验的基础上建构起来的。初中思想品德课知识的系统性较强，知识与知识之间的连接较为紧密，我们教师可以通过课堂导入将学生的现有知识得到最大可能的激活，使新旧知识之间产生联系，产生良好的“连锁反应”，有利于学生构建知识体系，使学生融会贯通地掌握知识。
（二）创设良好的教学气氛
新课改认为知识是学习者在特定情境下建构起来的。在课堂导人中恰当的设置各种教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，从而将学生的思维引入一片新的天地，启迪学生去思考、去探究，又能使学生的思维沿着教师预设的方向逐步深入，使整个课堂环节与环节之间环环相扣，井然有序。因此，课堂导人犹如一首歌曲的前奏，带领着学生进入一个个高潮。
（三）激发学生的学习兴趣
初中思品课知识较为抽象，有许多知识点需要学生理解与记忆，传统的思品课堂教学会使学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。更为甚者一提起思想品德课，学生想到的就是教师枯燥的讲解与大量的背诵，使初中思想品德课失去其学科功能。要想改变这种状况首先要激发学生学习的兴趣，调动起学生的积极性，让学生愿意去学。学生由被动学习转为自主学习，教学效果才会好。课堂导人是教学活动的开始，如果我们一开始就能够激发学生的兴趣。那么自然而然能使学生充满兴趣地学习完整堂课。一个比较理想的导人新课得环节能够一下子把学生的注意力吸引过来，有效地调动学生的积极性，有利于激发学生的求知欲和學习兴趣；能够营造一个良好的课堂气氛，有利于师生双边活动以及教学活动的有效开展。
恰当的导人新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中起重要的作用，是一堂课成功的关键。
二、初中思品课导入的有效方法
（一）复习导入法
这是思想品德课教学上比较常用的方式，即通过对以前所学知识的回顾、复习过渡到新知识的学习。由于思想品德课基本理论知识之间，特别是同一课的不同框题之间存在着紧密的内在逻辑联系。所以，这种温故启新的导人，能使学生在学习新知时，始终保持着与旧知的联系，而不感到突然、陌生，使新旧知识之间连接得自然、顺畅，更好地实现导入环节的再现、联结的作用。例如，我在讲《加强道德修养》一课时就是通过复习提问依法治国的相关知识后再设计了一问：“一个国家的治理除了需要法律以外还要依靠什么呢？”学生回答：“道德。”于是我就引出了该节课的主题——以德治国。教师只有认真钻研有效教学的切人口——“有效导人”这个环节，才能切实提高初中思想品德课的针对性和实效性。但复习导人的方法相对来说有点乏味，所以我们在复习提问时可以采用小组比赛或抢答等形式进行，这样更能调动学生的学习积极性和主动陸，活跃课堂气氛。
（二）生活、时政导入法
初中思想品德具有时代性的特点。这决定了我们在教学中要注重将抽象的理论知识与具体的生活现象、时事新闻相联系，使学生从所熟悉的生活事物中顺利地过渡到书本知识的学习，将理论知识与社会实践有效结合。这样的导人不仅有利于学生学习兴趣的激发与培养，而且使学生认识到了知识与生活的联系，提高了知识的提取能力与应用意识。在上《国家实力的增强》一课时，我引用了杭州G20峰会召开的事例导人；用“蓝瘦，香菇”一网络热词引出《七彩情绪》一文……这些导人尝试都取得了事半功倍的教学效果。生活时政导人需要教师做生活的有心人，多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的时代特征。
（三）视频导入法
恰当利用视频导人来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生们的感官产生强烈的刺激，使之进人情景氛围中，就能变“要我学为我要学”。我曾在上《我们身边的规则》这一内容时，我先播放给学生观看一段收集了一系列因为不遵守交通规则而引发车祸的视频，场面惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的音乐强烈地震振着每一个学生的心。通过观看视频，学生已经能自主地从思想上认识到不遵守规则就要付出沉重的代价，此时他们的注意力已被成功地吸引到了课堂主题之中。让我印象深刻的还有，尽管失去双臂仍然坚持弹钢琴的刘伟参加东方卫视《中国达人秀》，获得总冠军的那段视频，当时把这段视频作为《人生难免有挫折》这一课题的导人，让学生们认识到人生难免有挫折，我们要学习刘伟，勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，战胜自我，收获成功，进而“怎样面对挫折”的学习主题……通过视频导入的方式学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，但这种导人方式需注重两点。其一，注意导入方式的时间性，要做到短小精彩，简单明快，不能喧宾夺主。其二，注意导人方式的自然性，导人方式与课堂教学的过渡要自然，力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。
（四）歌曲导入法
音乐导人是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导人新课内容的一种方法。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。我在上《感恩父母》一课时，选择了《天之大》这首歌，演唱的小朋友用他真挚情感、动人的歌声诠释了对妈妈的依恋和感恩之情，感动了课堂上的每一位同学，使大家顺利地进入我预设的情感状态，对后面的教学起到极大的帮助。又如我在上《丰富多彩的中华文化》时，我播放了一首《北京欢迎你》的群星歌唱视频，里面丰富多彩的中华文化元素让学生感受到中华文化的博大精深，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。提醒注意的是运用音乐导人，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味陸。
（五）故事导入法
故事导人，既简单又实用。老师可以根据教材的内容选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。例如，我上《诚实待人》一课时引用了曾子杀猪的故事导入，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学；用鲁迅三易其志的经历带出了《个人命运紧系国家》一文……利用故事方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
教学有法，教无定法，贵在得法。导人的方式多种多样，除了上面介绍的还有游戏导入、漫画导入、引用名言导人、直接导人等等。导人没有固定的模式可循，我们要注意导人方法的灵活性。只要符合学生的特点，符合实际，与教学内容紧密相连，有利于教学目标的导人就是好的导人法，就可以大胆地运用到课堂教学中来。
总之，教师把握好课堂教学中“有效导入”这个环节，走好课堂第一步，在师生互动的第一时间，把学生的思维转移到课堂学习上，把学生的学习欲望激发起来，并发展成专注的学习态度。我们对初中思想品德课有效导入的深入研究，还要不断实践、反思、总结，摸索出各种行之有效的导入方法，让学生尽快进入高效学习的课堂状态之中。