论文部分内容阅读
一、设计理念
以“漫谈一次性物品”为主题，以学生搜集信息、自由辩论、合作探究为形式，有目的性地引导学生依托活动，加强语文实践，增强学校课程与社会生活的亲和力，提高学生的语文综合素养。
二、活动目标
1.通过调查访问、展示交流、自由辩论等实践活动，引导学生体验情感，锻炼思维，发展语言。
2.正确认识一次性物品给人类生活带来的影响，激发学生关注生活、关注社会的责任感和使命感，培养学生发现问题的意识，并主动去探究问题、解决问题。
3.让学生在搜集处理信息、填调查报告、写建议书、书信等过程中提高语文综合能力，学会与人合作、交往。
三、活动内容及形式
1.本次学习活动共分三个环节：课前，学生分组利用课余时间通过网上查询、报上查找、调查访问等形式了解一次性物品的使用情况，井填写调查报告；课中，学生在汇报交流、自由辩论、合作探讨等过程中认识到一次性物品的利与弊，完成调查报告；课后，通过贴宣传画、标语，向有关部门递交建议书等形式引导人们正确对待一次性物品，扬长避短，使其发挥实效。
2.学生分工：学生根据个性特点、兴趣爱好自由组合，分为三组：第一组到社区去调查一次性物品的使用和回收情况，获得感性认识；第二组通过采访，调查市民使用一次性物品的程度及使用人群，深入实践；第三组通过网上查询、报上查找等方式查阅资料，获得理性认识。
四、活动过程
1.以导激趣，启迪思维。【课件出示带有“生活”字样的配乐画面】同学们，我们红领巾电视台又和你见面了，欢迎大家走入我们的“生活”演播室，让我们一起来关注生活、关注社会。我们的口号是——走进生活、关注生活。（生齐答）
今天，我们探讨的话题是“漫谈一次性物品”，有谁知道什么是一次性物品？（指名说）在日常生活中你见过哪些一次性物品？（生畅所欲言）看来，一次性物品与我们的生活息息相关。下面，请大家看一段录像。
2.创设情况，在体验中提出问题。【放CAI课件，出示人们在生活中使用一次性物品的场景】包括：菜市场里，人们手提一次性方便袋购物；医院中，病人使用一次性输液管；餐馆里，人们吃饭使用一次性碗筷。
你们从画面上看到了什么？想到了什么？（学生可根据所看所想自由地表达）一次性物品对于我们的生活到底有多大影响呢？在这次节目之前，你们已经去搜集了有关一次性物品的信息。下面，请各小组的同学将本组的调查情况向大家汇报一下。
第一组的同学出示调查报告，交流本组的调查成果。使用情况：80%的家庭使用一次性方便袋购物，普通餐馆每天使用的一次性碗筷达几百双。医院使用一次性针头、输液管给病人治病。回收情况：垃圾堆的一次性物品堆积如山，废品回收站里一次性物品的回收率很低。利：外型美观、便宜，使用方便，能够节省人力、物力。弊：会毁掉森林，造成白色污染，绿色植被遭破坏，导致水土流失严重。
第二组的同学出示调查报告，汇报采访结果。在采访的50位市民中，有8位不使用一次性物品，10位偶尔使用一次性物品，32位经常使用一次性物品。可见，使用一次性物品的人群非常广泛，大多是家庭妇女及工薪族人士。
第三组的同学读一读有关一次性物品的资料，进一步获得一次性物品的有关知识，教师可作相应补充。
从同学们调查的情况看，使用一次性物品有利有弊。到底是利多还是弊多呢？根据学生的自主选择将他们重新分为两大组：赞成使用一次性物品的同学一组，为正方；反对使用一次性物品的同学一组，为反方。在两组同学中间开展一场辩论赛，以双方的辩论结果论输赢。
3.开展辩论赛，在辩论中探究问题。【显示CAI课件，创设法庭辩论的场景】第一轮，陈述观点。正、反两方各选派三名代表陈述本方观点。随着辩手的发言，课件相机显示双方观点。第二轮，自由辩论。要求辩论双方针对对方观点进行反驳，若在5秒钟内不能反驳对方观点，即为输，对方则为赢。第三轮，总结陈词。双方各选派一名代表总结本方辩论的结果。
4.合作交流，解决问题。刚才，正反双方结合本方观点进行了精彩的阐述，表现非常出色，一时之间老师也难以分出胜负。不过，从辩论的情况看，一次性物品对我们的社会产生了很大的影响，使我们的生活发生了巨大的变化，同时也给我们的环境及森林资源带来了危害。那么，面对市场上充斥的一次性物品，我们应该如何扬长避短，最大限度地发挥它们的作用呢？
学生通过小组探讨，合作交流，达成共识：（1）通过宣传，引导人们正确认识一次性物品，奉劝家人、朋友少用或不用不易回收的一次性物品。（2）改用易回收的材料做一次性物品。如用麦秆为原材料做一次性碗，大量生产已经开发出的一次性纸杯、纸袋和以马铃薯为原料的一次性碗、筷。（3）运用高科技将不易回收的一次性物品转化为原油。
5.活动结束，延伸课外。大家在今天的“生活”节目中，展现出了自己分析问题和解决问题的能力，发表了自己独特的见解，让老师看到了你们的聪明才智，相信大家长大后一定会为我们的生活添砖加瓦，使我们的生活更加美好！
同学们，喜欢我们的生活节目吗？那就请关注生活、热爱生活吧！我们下期再会！（轻音乐中结束）
【课后，学生可贴自己画的宣传画，向有关部门投送建议书、书信，交流自己所写的关于本次综合性学习的文章。】
以“漫谈一次性物品”为主题，以学生搜集信息、自由辩论、合作探究为形式，有目的性地引导学生依托活动，加强语文实践，增强学校课程与社会生活的亲和力，提高学生的语文综合素养。
二、活动目标
1.通过调查访问、展示交流、自由辩论等实践活动，引导学生体验情感，锻炼思维，发展语言。
2.正确认识一次性物品给人类生活带来的影响，激发学生关注生活、关注社会的责任感和使命感，培养学生发现问题的意识，并主动去探究问题、解决问题。
3.让学生在搜集处理信息、填调查报告、写建议书、书信等过程中提高语文综合能力，学会与人合作、交往。
三、活动内容及形式
1.本次学习活动共分三个环节：课前，学生分组利用课余时间通过网上查询、报上查找、调查访问等形式了解一次性物品的使用情况，井填写调查报告；课中，学生在汇报交流、自由辩论、合作探讨等过程中认识到一次性物品的利与弊，完成调查报告；课后，通过贴宣传画、标语，向有关部门递交建议书等形式引导人们正确对待一次性物品，扬长避短，使其发挥实效。
2.学生分工：学生根据个性特点、兴趣爱好自由组合，分为三组：第一组到社区去调查一次性物品的使用和回收情况，获得感性认识；第二组通过采访，调查市民使用一次性物品的程度及使用人群，深入实践；第三组通过网上查询、报上查找等方式查阅资料，获得理性认识。
四、活动过程
1.以导激趣，启迪思维。【课件出示带有“生活”字样的配乐画面】同学们，我们红领巾电视台又和你见面了，欢迎大家走入我们的“生活”演播室，让我们一起来关注生活、关注社会。我们的口号是——走进生活、关注生活。（生齐答）
今天，我们探讨的话题是“漫谈一次性物品”，有谁知道什么是一次性物品？（指名说）在日常生活中你见过哪些一次性物品？（生畅所欲言）看来，一次性物品与我们的生活息息相关。下面，请大家看一段录像。
2.创设情况，在体验中提出问题。【放CAI课件，出示人们在生活中使用一次性物品的场景】包括：菜市场里，人们手提一次性方便袋购物；医院中，病人使用一次性输液管；餐馆里，人们吃饭使用一次性碗筷。
你们从画面上看到了什么？想到了什么？（学生可根据所看所想自由地表达）一次性物品对于我们的生活到底有多大影响呢？在这次节目之前，你们已经去搜集了有关一次性物品的信息。下面，请各小组的同学将本组的调查情况向大家汇报一下。
第一组的同学出示调查报告，交流本组的调查成果。使用情况：80%的家庭使用一次性方便袋购物，普通餐馆每天使用的一次性碗筷达几百双。医院使用一次性针头、输液管给病人治病。回收情况：垃圾堆的一次性物品堆积如山，废品回收站里一次性物品的回收率很低。利：外型美观、便宜，使用方便，能够节省人力、物力。弊：会毁掉森林，造成白色污染，绿色植被遭破坏，导致水土流失严重。
第二组的同学出示调查报告，汇报采访结果。在采访的50位市民中，有8位不使用一次性物品，10位偶尔使用一次性物品，32位经常使用一次性物品。可见，使用一次性物品的人群非常广泛，大多是家庭妇女及工薪族人士。
第三组的同学读一读有关一次性物品的资料，进一步获得一次性物品的有关知识，教师可作相应补充。
从同学们调查的情况看，使用一次性物品有利有弊。到底是利多还是弊多呢？根据学生的自主选择将他们重新分为两大组：赞成使用一次性物品的同学一组，为正方；反对使用一次性物品的同学一组，为反方。在两组同学中间开展一场辩论赛，以双方的辩论结果论输赢。
3.开展辩论赛，在辩论中探究问题。【显示CAI课件，创设法庭辩论的场景】第一轮，陈述观点。正、反两方各选派三名代表陈述本方观点。随着辩手的发言，课件相机显示双方观点。第二轮，自由辩论。要求辩论双方针对对方观点进行反驳，若在5秒钟内不能反驳对方观点，即为输，对方则为赢。第三轮，总结陈词。双方各选派一名代表总结本方辩论的结果。
4.合作交流，解决问题。刚才，正反双方结合本方观点进行了精彩的阐述，表现非常出色，一时之间老师也难以分出胜负。不过，从辩论的情况看，一次性物品对我们的社会产生了很大的影响，使我们的生活发生了巨大的变化，同时也给我们的环境及森林资源带来了危害。那么，面对市场上充斥的一次性物品，我们应该如何扬长避短，最大限度地发挥它们的作用呢？
学生通过小组探讨，合作交流，达成共识：（1）通过宣传，引导人们正确认识一次性物品，奉劝家人、朋友少用或不用不易回收的一次性物品。（2）改用易回收的材料做一次性物品。如用麦秆为原材料做一次性碗，大量生产已经开发出的一次性纸杯、纸袋和以马铃薯为原料的一次性碗、筷。（3）运用高科技将不易回收的一次性物品转化为原油。
5.活动结束，延伸课外。大家在今天的“生活”节目中，展现出了自己分析问题和解决问题的能力，发表了自己独特的见解，让老师看到了你们的聪明才智，相信大家长大后一定会为我们的生活添砖加瓦，使我们的生活更加美好！
同学们，喜欢我们的生活节目吗？那就请关注生活、热爱生活吧！我们下期再会！（轻音乐中结束）
【课后，学生可贴自己画的宣传画，向有关部门投送建议书、书信，交流自己所写的关于本次综合性学习的文章。】