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摘要：由于引入了新的课程标准，英语教师一直在努力学习和实践新课程，改变教学方法，更新观念，不断追求教学改革和进步。然而，仍然有部分问题出现在英语教学中，例如，教师讲的多，学生练习少，教学方法简单，课堂气氛平淡枯燥，教学效率低。一些教师一味地实施新的教育理念，一味追求创新，其结果是，课堂气氛虽然十分良好，但教学的实际效果并不理想。因此，如何提高英语课堂教学的效率，已成为许多高中英语教师的一个重要问题。这篇文章就如何提高高中英语教学的有效性进行了探讨。
关键词：高中英语;课堂教学;有效性
引言：每一位英语教师都在为提高教学质量和在课堂教学中做得更好在不断的进行探索，努力解决所要面临的问题。在颁布实施 “英语新课程标准”中已经指出了广大英语教师的教学方向。“英语新课程标准”中倡导，教师应该在教学中建立以学生为中心的课堂，学生可以通过感知，体验，实践，参与，合作并在教师的指导中，完成任务和达到目标。因此，作为一名高中英语老师，我们需要按照新的形势，将 “英语课程标准”渗透进英语课程的教学理念，以优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
一、 明确教学方向，选择灵活多样的方法教学
在高中英语教学中，教师备课准备，应完善且充足，对教材的思想需要了解，并掌握教材核心思想，以更好的解释教学目标。在课堂上，有效教学的基础是确定好教学的目标。在高中的英语课堂中，教师不光要注重培养学生理论知识，还要关注学生如何将知识进行实际运用。因此，在确定目标的时候，教师不仅要制定基于学生的学习情况的短期目标，还要确定基于整体的课程目标的长远目标，为有效课堂教学打下了坚定的基础。此外，在高中英语教学中，教师的教学方法是否合适，对课堂教学的效果具有显著的影响。一个单一的教学方法不利于创设教学情境，很难激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，为了鼓励学生能够积极的参与其中，教师有必要采取符合学生特点的教学方法。有效的课堂教学应取决于学生的实际能力，这样才能提高课堂教学的针对性和促进学生提高学习的效果。
二、 把课堂还给学生，形成自主学习立体模式
一个好的课堂应该是师生间进行对话，共同沟通利用的舞台，这个舞台的主角应该是这些接受知识的学生，而不是单纯的教师讲与学生听，和谐高效的课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改，一定要师生互动，共同完成课堂教学的目标和任务。只有这样，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极的配合教师的教学活动的顺利展开。英语教学活动是充分利用学生的好奇心和求知欲望创造的一种教学方法，因此，教师要走进学生生活，知晓学生的兴趣爱好，了解他们的认知水平，与学生更好地沟通，营造课堂环境激发他们的学习热情。这样一来，很容易拓展学生的思维空间，激发和保持学生参加英语学习的积极性。提高学生的在课内课外的主动性，使学生从“要我学”到“我要学”。比如，在讲授人教版高一必修1 Unit 3 Travel journal 时，首先自己的亲身经历来导入这一单元。Do you like travelling？ Have you ever been to Beijing？ Do you want to go to Beijing？ 學生马上就来了兴趣，都争着说很想去。但是我接着就叙述了自己暑假去北京的所碰到的各种问题，要怎样来避免或解决这些问题。接着就抛出了以下的几个问题给学生思考：What should we need to know before we travel？ How do we get to Beijing？ How long should we plan to stay？ 这时，学生的兴趣都来了，既了解到老师暑假去了北京的一些信息，又想象一下自己有去的机会，所以学生马上就互相开始讨论，进入了这一单元的Warming up，从而在不知不觉中都参与到课堂中，复习到旧知识又习得了新东西。
三、加强教学设计和优化教学过程
第一，课程改革成功的关键在于教师;第二，重点在于课堂教学;最后，课堂教学的实现关键在于课堂教学的设计。教学设计，需要体现新课程标准的基本理念。换句话说，应该立足于学生的成长和学生作为基础发展的基本思路。教学设计应体现语言学习的过程，鼓励学生积极参与，互动和交流，促进语言的使用。在语言教学中，教师也应注意以下两点。第一是所谓语言的输入和输出并没有在一次完成，是交替循环的。其次是在这个过程中，教师应根据语言材料的难度和学生的接受能力使其分级输入和输出。所以，在规划教学的活动中，教师应充分思考课堂教学的输入与输出之间的平衡。以教师的教授英语阅读为例，他们不仅要引导学生理解课文和输入语言，应该还设置各种问题或练习，让学生接受测试，让学生口头复述，考验其阅读理解能力，让学生养成主动去阅读的习惯。
四、结语：
总之，高中英语教学课程改革下的课堂更注重素质教育和学生的发展。提高英语课堂教学效率仍还有很长一段路需要走，为此，教师要改变传统的教学理念和确定科学的教学目标，以进一步提高自身素养，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]乔加敏.探讨提高初中英语课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）.
[2]何成峰.高中英语课堂在新课改背景下的有效教学[J].课程教育研究，2016（17）.
杨必华 重庆市万州新田中学
关键词：高中英语;课堂教学;有效性
引言：每一位英语教师都在为提高教学质量和在课堂教学中做得更好在不断的进行探索，努力解决所要面临的问题。在颁布实施 “英语新课程标准”中已经指出了广大英语教师的教学方向。“英语新课程标准”中倡导，教师应该在教学中建立以学生为中心的课堂，学生可以通过感知，体验，实践，参与，合作并在教师的指导中，完成任务和达到目标。因此，作为一名高中英语老师，我们需要按照新的形势，将 “英语课程标准”渗透进英语课程的教学理念，以优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
一、 明确教学方向，选择灵活多样的方法教学
在高中英语教学中，教师备课准备，应完善且充足，对教材的思想需要了解，并掌握教材核心思想，以更好的解释教学目标。在课堂上，有效教学的基础是确定好教学的目标。在高中的英语课堂中，教师不光要注重培养学生理论知识，还要关注学生如何将知识进行实际运用。因此，在确定目标的时候，教师不仅要制定基于学生的学习情况的短期目标，还要确定基于整体的课程目标的长远目标，为有效课堂教学打下了坚定的基础。此外，在高中英语教学中，教师的教学方法是否合适，对课堂教学的效果具有显著的影响。一个单一的教学方法不利于创设教学情境，很难激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，为了鼓励学生能够积极的参与其中，教师有必要采取符合学生特点的教学方法。有效的课堂教学应取决于学生的实际能力，这样才能提高课堂教学的针对性和促进学生提高学习的效果。
二、 把课堂还给学生，形成自主学习立体模式
一个好的课堂应该是师生间进行对话，共同沟通利用的舞台，这个舞台的主角应该是这些接受知识的学生，而不是单纯的教师讲与学生听，和谐高效的课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改，一定要师生互动，共同完成课堂教学的目标和任务。只有这样，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极的配合教师的教学活动的顺利展开。英语教学活动是充分利用学生的好奇心和求知欲望创造的一种教学方法，因此，教师要走进学生生活，知晓学生的兴趣爱好，了解他们的认知水平，与学生更好地沟通，营造课堂环境激发他们的学习热情。这样一来，很容易拓展学生的思维空间，激发和保持学生参加英语学习的积极性。提高学生的在课内课外的主动性，使学生从“要我学”到“我要学”。比如，在讲授人教版高一必修1 Unit 3 Travel journal 时，首先自己的亲身经历来导入这一单元。Do you like travelling？ Have you ever been to Beijing？ Do you want to go to Beijing？ 學生马上就来了兴趣，都争着说很想去。但是我接着就叙述了自己暑假去北京的所碰到的各种问题，要怎样来避免或解决这些问题。接着就抛出了以下的几个问题给学生思考：What should we need to know before we travel？ How do we get to Beijing？ How long should we plan to stay？ 这时，学生的兴趣都来了，既了解到老师暑假去了北京的一些信息，又想象一下自己有去的机会，所以学生马上就互相开始讨论，进入了这一单元的Warming up，从而在不知不觉中都参与到课堂中，复习到旧知识又习得了新东西。
三、加强教学设计和优化教学过程
第一，课程改革成功的关键在于教师;第二，重点在于课堂教学;最后，课堂教学的实现关键在于课堂教学的设计。教学设计，需要体现新课程标准的基本理念。换句话说，应该立足于学生的成长和学生作为基础发展的基本思路。教学设计应体现语言学习的过程，鼓励学生积极参与，互动和交流，促进语言的使用。在语言教学中，教师也应注意以下两点。第一是所谓语言的输入和输出并没有在一次完成，是交替循环的。其次是在这个过程中，教师应根据语言材料的难度和学生的接受能力使其分级输入和输出。所以，在规划教学的活动中，教师应充分思考课堂教学的输入与输出之间的平衡。以教师的教授英语阅读为例，他们不仅要引导学生理解课文和输入语言，应该还设置各种问题或练习，让学生接受测试，让学生口头复述，考验其阅读理解能力，让学生养成主动去阅读的习惯。
四、结语：
总之，高中英语教学课程改革下的课堂更注重素质教育和学生的发展。提高英语课堂教学效率仍还有很长一段路需要走，为此，教师要改变传统的教学理念和确定科学的教学目标，以进一步提高自身素养，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]乔加敏.探讨提高初中英语课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）.
[2]何成峰.高中英语课堂在新课改背景下的有效教学[J].课程教育研究，2016（17）.
杨必华 重庆市万州新田中学