现在很多语文老师不太重视说明文教学，有的认为说明文枯燥、呆板，有的认为说明文通俗易懂，不必要花什么工夫去钻研，去讲解。对待说明文的教学，往往只是蜻蜒点水，或者索性让学生自学了事。因为教师不重视，学生也就容易被误导，认为说明文不重要，可学可不学。这种做法是不对的，严重违背了《语文课程标准》中对说明文教学的要求，作为语文教师，我认为在说明文教学中，应不断总结恰当有效的教学教法来调动学生学习说明文的兴趣。
　　1.明确目标
　　省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用 可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
　　2.导入激趣
　　著名特级教师于漪说:“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”对于说明文,教师更应精心导入,采取多种手段激发学生的兴趣,让学生带着一种积极的愉悦的情绪走进课堂。
　　叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素．一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
　　3 课内外结合
　　在教《苏州园林》时,我用罗曼?罗兰的话引入:生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。然后边展示图片,边进行串讲:沙漠中的驼铃美在粗犷,草原中雪山美在清新,月色下的湖泊美在静谧,北京的故宫美在气势,那么苏州园林美在哪呢?这样,以生动精练的语言,激发了学生的审美欲望。
　　4.方法实践
　　阅读说明文重点在于理解说明的内容，了解被说明事物的特征，认识其本质和规律，理清文章的说明顺序，学习其说明方法。
　　一﹑明白自己所要说明的事物的特征，从而进行介绍说明。阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事物的特征，才能清楚认识作者介绍的事物。事物的特征主要表现在构造、形态、性质、功能等方
　　二﹑弄清作者所介绍的说明顺序。 说明文都是以说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以，不同的说明对象运用的说明顺序也就有所不同。常用的说明顺序主要有以下三种：
　　1.空间顺序。就是按事物的空间存在方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到部分依次进行说明。
　　2.时间顺序。一般按照时间的先后来说明事物的发展变化。
　　3.事理顺序。即按照事物内部的联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。例如，《太阳》就是先介绍太阳的特点，再讲述太阳与人类之间的关系，进而认识到事物之间的关系。
　　总之，要真正教好说明文，就要把它放在和其他文体同样的位置，同时不单纯地把它当作说明文来对待，就决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而是应该从多个方面认真整合说明文，挖掘说明文文本内涵。