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摘 要：随着当代社会的不断发展，幼儿生活的环境也随之变得越来越复杂。幼儿正处于一个逐步成长的阶段，幼儿阶段成长所面临的教育问题、心理问题、社会问题等多方面的问题也受到社会各个阶段的广泛关注。所以，在当今社会幼儿教育者的教育理念也应该随着社会的不断变革而变化，幼儿教师也需要不断地更新自身的教育理念，促使幼儿的身心健康向着更加完善的角度发展。幼儿教育活动的整体需要教育者与父母共同来完善，幼儿对父母的依赖性比较大。不定期的亲子活动有利于促进幼儿社会性的发展。所以，本文通过对当下幼儿社会性发展过程中所遇到的问题进行分析，探究亲子活动的实施方案，仅供参考。
关键词：亲子活动;幼儿社会性;教育工作者
对于人的心理健康发展而言，幼儿阶段是建立基础的关键期，幼儿社会性發展包括许多方面。其中最主要的便是对社会性的认知性、情感感知性、行为能力以及社会交际能力等多个方面。在幼儿教育的过程中，幼儿身边的父母、教师、同学等等都会对其产生一定程度的影响，这也是影响幼儿社会性发展的关键所在。而家庭正是学生活动第一场所，亲子活动对幼儿社会性发展的影响十分深远。
一、幼儿社会性发展所存在的问题
（一）幼儿对集体活动表示冷漠
幼儿处于一个身心十分活跃的阶段，他们在面对外界新鲜事物时所展现出的好奇心十分强烈。而集体活动更是一项吸引幼儿注意力的课外活动，但现阶段的幼儿所表现出的只有冷漠。造成幼儿这种行为的因素有许多种，其中最主要的便是幼儿家庭观念的影响。现阶段的幼儿大都是家中的独生子，在他们的成长过程中受到了家长父母、长辈的溺爱，在生活之中家长对这些幼儿也都是过度保护。这种过分的宠溺使得幼儿形成以自我为中心的意识观念，在面对一些集体活动时便产生了冷漠感。
（二）幼儿的社会交往能力较差
交往能力应该是人出生之后的一种本能，这也是幼儿社会性发展过程中比较重要的一种能力。但幼儿教育工作者却发现在教育过程中，幼儿所展现出的社会交往能力非常差，且大多数幼儿都不喜欢与他人交往。例如：教师发现，幼儿在活动过程中大都会为自己考虑，很少有幼儿站在他人的角度去考虑问题。
（三）幼儿非常容易受到周围环境的影响
周围环境对于幼儿的影响非常大，这也是教育体系之中的隐性教育资源，对于幼儿社会性发展有着十分深远的影响。而且在不同环境下成长的幼儿，其性格、脾气都是不同的，他们在学习过程中所展现出来的生活习惯和学习习惯都是不同的。在幼儿进入一个新环境之后，幼儿展现出一定程度的不适应，具体为坐立不安、焦躁不安等情绪，如果这种情绪得不到调整，将影响幼儿的后期成长。
二、借助亲子活动促进幼儿社会性发展实施方案
（一）通过节日开展亲子活动
我国具有悠久的历史文化、传统文化，幼儿教师可以通过我国的这些传统文化对学生进行教学。例如：教师在植树节当天可以开展植树活动，在学校展开亲子活动。学校组织好活动让亲子共同植树，家庭与幼儿共同齐心协力进行植树活动，并制作相应的小树名片，亲子共同起一个名字，制定浇树、植树保护工作。学校也可以在校园内建立活动中心，通过亲子之间的爱护花草活动，增强幼儿对环境的保护意识。
（二）教材教学要包含人文色彩
幼儿教师的教材内容不单单应当只考虑教材之中的内容，而应当充分考虑幼儿的整个心理活动，将幼儿学习生活之中的教材内容融入到教学过程中，使整个教材充满人文色彩的情感。例如：教师在数学教学活动中，应当使教学内容与人文情景相互融合，借此充分调动学生的学习兴趣。除此之外，在一些其他教学活动开展中，教师也应当寻找关于与幼儿生活息息相关的内容进行教学，以便更好的提高幼儿的学习认知能力。在一些基本的生活材料之中，教师也要选择与家庭父母有关地一些活动主题，以此促进幼儿在日常亲子生活之中多加思考。
（三）走近自然生活
幼儿社会性的教育主要包括幼儿生活之中经常遇到的一些内容及生活特点。按照通俗的语言进行解释，就是幼儿在日常学习生活中所经常需要进行选择的一些内容。其中大自然之中便包括许多社会性教育的活动内容。例如：教师开展亲子教学活动的过程中，应当尽可能选择一些关于自然活动的资源。教师可以开展“大自然寻宝活动”，要求亲子之间组成合作小组，由幼儿投票选择小组长，分别确定出小组的名称、口号以及小组的标识。之后便进行小组寻找的标题，商量适合进行藏宝的地点，避免让其他小组快速找到宝物。最后便是根据制定题目，给予其他小组寻找的信息以及活动开展。通过该项活动，亲子小组之间进行相互的合作、探讨、解决问题等等，这些集体活动难免出现一些分歧。在面对这些分歧时，大家需要共同努力，相互协作才能取得胜利。这些都是为幼儿走向社会打好基础并积累一定的经验。
（四）通过共同阅读进行社会性发展
书籍之中蕴含诸多道理，尤其是近年来教师与家长越来越喜欢借助绘本进行阅读。对于幼儿而言，绘本就是自己生活的真实写照。幼儿也非常喜欢通过阅读绘本，感受里面浓烈的色彩或是内容情节，并与家长共同探讨文本之中的内容。幼儿在阅读绘本的过程中，也会了解到许多关于生活习惯、生存能力的知识。学校可以开展相应的活动，鼓励亲子之间多多进行阅读，学习其中的道理以促进社会性发展。
三、结束语
现代化家庭的形成，对幼儿的社会性发展产生了巨大的影响。其中，也难免出现诸多问题，仅仅依靠幼儿园的教学很难从多方面促进幼儿社会性的全面发展。在教学过程中，教师要依靠幼儿的特点制定教学目标，帮助亲子之间进行社会性发展教学。而家长也需要根据教师的反馈及时了解学生的情况，及时更新自身的教学理念，以最大程度地促进幼儿社会性的发展。
参考文献：
[1]孙怡.多元设计、综合培养——浅析幼儿社会性发展的培养[J].才智，2019（22）：122.
[2]薛玉凤. 运用亲子活动培养幼儿责任心的个案研究[D].山东师范大学，2018.
[3]王赛. 幼儿园亲子活动的研究[D].华东师范大学，2013.
关键词：亲子活动;幼儿社会性;教育工作者
对于人的心理健康发展而言，幼儿阶段是建立基础的关键期，幼儿社会性發展包括许多方面。其中最主要的便是对社会性的认知性、情感感知性、行为能力以及社会交际能力等多个方面。在幼儿教育的过程中，幼儿身边的父母、教师、同学等等都会对其产生一定程度的影响，这也是影响幼儿社会性发展的关键所在。而家庭正是学生活动第一场所，亲子活动对幼儿社会性发展的影响十分深远。
一、幼儿社会性发展所存在的问题
（一）幼儿对集体活动表示冷漠
幼儿处于一个身心十分活跃的阶段，他们在面对外界新鲜事物时所展现出的好奇心十分强烈。而集体活动更是一项吸引幼儿注意力的课外活动，但现阶段的幼儿所表现出的只有冷漠。造成幼儿这种行为的因素有许多种，其中最主要的便是幼儿家庭观念的影响。现阶段的幼儿大都是家中的独生子，在他们的成长过程中受到了家长父母、长辈的溺爱，在生活之中家长对这些幼儿也都是过度保护。这种过分的宠溺使得幼儿形成以自我为中心的意识观念，在面对一些集体活动时便产生了冷漠感。
（二）幼儿的社会交往能力较差
交往能力应该是人出生之后的一种本能，这也是幼儿社会性发展过程中比较重要的一种能力。但幼儿教育工作者却发现在教育过程中，幼儿所展现出的社会交往能力非常差，且大多数幼儿都不喜欢与他人交往。例如：教师发现，幼儿在活动过程中大都会为自己考虑，很少有幼儿站在他人的角度去考虑问题。
（三）幼儿非常容易受到周围环境的影响
周围环境对于幼儿的影响非常大，这也是教育体系之中的隐性教育资源，对于幼儿社会性发展有着十分深远的影响。而且在不同环境下成长的幼儿，其性格、脾气都是不同的，他们在学习过程中所展现出来的生活习惯和学习习惯都是不同的。在幼儿进入一个新环境之后，幼儿展现出一定程度的不适应，具体为坐立不安、焦躁不安等情绪，如果这种情绪得不到调整，将影响幼儿的后期成长。
二、借助亲子活动促进幼儿社会性发展实施方案
（一）通过节日开展亲子活动
我国具有悠久的历史文化、传统文化，幼儿教师可以通过我国的这些传统文化对学生进行教学。例如：教师在植树节当天可以开展植树活动，在学校展开亲子活动。学校组织好活动让亲子共同植树，家庭与幼儿共同齐心协力进行植树活动，并制作相应的小树名片，亲子共同起一个名字，制定浇树、植树保护工作。学校也可以在校园内建立活动中心，通过亲子之间的爱护花草活动，增强幼儿对环境的保护意识。
（二）教材教学要包含人文色彩
幼儿教师的教材内容不单单应当只考虑教材之中的内容，而应当充分考虑幼儿的整个心理活动，将幼儿学习生活之中的教材内容融入到教学过程中，使整个教材充满人文色彩的情感。例如：教师在数学教学活动中，应当使教学内容与人文情景相互融合，借此充分调动学生的学习兴趣。除此之外，在一些其他教学活动开展中，教师也应当寻找关于与幼儿生活息息相关的内容进行教学，以便更好的提高幼儿的学习认知能力。在一些基本的生活材料之中，教师也要选择与家庭父母有关地一些活动主题，以此促进幼儿在日常亲子生活之中多加思考。
（三）走近自然生活
幼儿社会性的教育主要包括幼儿生活之中经常遇到的一些内容及生活特点。按照通俗的语言进行解释，就是幼儿在日常学习生活中所经常需要进行选择的一些内容。其中大自然之中便包括许多社会性教育的活动内容。例如：教师开展亲子教学活动的过程中，应当尽可能选择一些关于自然活动的资源。教师可以开展“大自然寻宝活动”，要求亲子之间组成合作小组，由幼儿投票选择小组长，分别确定出小组的名称、口号以及小组的标识。之后便进行小组寻找的标题，商量适合进行藏宝的地点，避免让其他小组快速找到宝物。最后便是根据制定题目，给予其他小组寻找的信息以及活动开展。通过该项活动，亲子小组之间进行相互的合作、探讨、解决问题等等，这些集体活动难免出现一些分歧。在面对这些分歧时，大家需要共同努力，相互协作才能取得胜利。这些都是为幼儿走向社会打好基础并积累一定的经验。
（四）通过共同阅读进行社会性发展
书籍之中蕴含诸多道理，尤其是近年来教师与家长越来越喜欢借助绘本进行阅读。对于幼儿而言，绘本就是自己生活的真实写照。幼儿也非常喜欢通过阅读绘本，感受里面浓烈的色彩或是内容情节，并与家长共同探讨文本之中的内容。幼儿在阅读绘本的过程中，也会了解到许多关于生活习惯、生存能力的知识。学校可以开展相应的活动，鼓励亲子之间多多进行阅读，学习其中的道理以促进社会性发展。
三、结束语
现代化家庭的形成，对幼儿的社会性发展产生了巨大的影响。其中，也难免出现诸多问题，仅仅依靠幼儿园的教学很难从多方面促进幼儿社会性的全面发展。在教学过程中，教师要依靠幼儿的特点制定教学目标，帮助亲子之间进行社会性发展教学。而家长也需要根据教师的反馈及时了解学生的情况，及时更新自身的教学理念，以最大程度地促进幼儿社会性的发展。
参考文献：
[1]孙怡.多元设计、综合培养——浅析幼儿社会性发展的培养[J].才智，2019（22）：122.
[2]薛玉凤. 运用亲子活动培养幼儿责任心的个案研究[D].山东师范大学，2018.
[3]王赛. 幼儿园亲子活动的研究[D].华东师范大学，2013.