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摘 要：在新课程的理念下，有效的教学要以学生为主体，教师要运用科学的教学策略，发挥学生的主体作用，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，让学生体验学习所隐含的乐趣，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展和主动发展。如何教学这门课，结合几年来的教学经验，谈谈本人的看法。
关键词：初中；信息技术；优化
“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
一、培养学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见对未知领域的兴趣是最好的老师，也是激发学生学习积极性的动力，更是激发初中生潜在创造力的必要条件。初中生处在叛逆期，如果他对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。作为教育的引导者，只有充分利用学生的心理，在实际的计算机教学过程中，充分地激发学生的学习兴趣，无疑这是教师的重要任务之一。每学期在教学初期，都会不由自主的遇到一部分学生由于这样或者那样的原因对计算机的使用和操作一窍不通，几乎是“电脑盲”，这就需要教师从一点一滴教起，绝对不能出现因为学生提的问题简单甚至令人发笑，而嘲笑、训斥学生。作为一个有责任心的教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
二、优质课堂从细节开始
细节决定成败，一节优质的课堂必须从细节开始。在现代社会中，无论在哪个方面，细节的巨大作用都是不容小看的。在初中阶段信息技术课堂教学中也是一样，教师对于备课、上课以及课后的小结都必须十分重视，要注意挖掘授课内容中的细节点，通过把握细节，使学生的注意力集中到课堂上来，走到课堂教学的第一步。例如，笔者在给学生讲授什么是信息以及信息的基木特征时，就通过展不多幅自然界和人类活动的有关图片，请学生回答通过图片想到了什么。通过学生的发言，进行了小结：图片向我们传达了各类信息，而所谓信息，就是指数据、消息所包含的内容和意义。这样，信息的定义就由同学们自己概括出来了，同时也能理解现代社会就是一个信息爆炸的时代，充满了各种各样的信息，我们每时每刻都处于自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息的社会环境中。同时在课堂上多关注学生的状态，观察学生们的表情，从而知道学生的掌握情况，然后改变自己的语音语调，以及课堂知识的导入方式，从而提高课堂效果。这个简单的细节，可以帮助教师知道学生对于知识的理解情况，以及知识的掌握情况，从而改变教法，提高教学效果，构建优质的课堂。这样，积极有效的信息技术课堂就逐步建立起来了，这其中不仅有老师的参与，更有学生们的主动融合。
三、融洽关系，保护兴趣
教学过程不仅是学习、认识过程，同时也是兴趣、情感、意志的培养过程。教师应积极创设良好的教学氛围，善于结合教材内容，培养和保护学生浓厚的学习兴趣。因此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答的问题，答对的应给予肯定、鼓励，使学生感到愉快、有信心；答错的或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习，让学生充满信心。同时，还可鼓励学生自己当小老师，教老师、教同学，大家一起学习、交流。在互教、互学的氛围里，学生学习的兴趣将大大提高。初中阶段的学生头脑灵活，好胜心强。应该很好地利用這个特征。在网络实践课中，有一节课“网上字典”，要求利用互联网翻译英文单词，在课堂的最后一个环节中。我设定了一个小比赛，即在一个小游戏中找到单词所对应的物品，以同桌为一组，看谁能最先找完。而如何快速准确地翻译单词将是决胜的关键。最后很多学生除了课本所教知识外，还想出了更多快捷方法，如，利用GOO小的图片搜索，搜索单词对应图片最直观找到该物体。做到了发散思维，创新思维，锻炼了自主发现问题，解决问题的能力。达到了很好的课堂效果。
四、教师要讲究讲课的艺术
教师要精心准备教学内容，包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价等。只有让学生产生浓厚的兴趣，对教学课程产生疑问和兴趣，教学内容才能更顺利地进行下去。中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内，多讲无益，但少讲易讲不清楚，用计算机提供详细内容，教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中，可收回学生机的控制权（多媒体控制软件），再次集中讲解。使学生既听得清楚，又学得开心，可谓是“一石二鸟”。教师还可利用打印的小奖状，课堂鼓励学习突出的学生；教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，拓展了课堂教学的空间，改变了单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的“要我写”转变为“我要写”。我从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景，如商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等。当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切、激情高涨。我还节选了他们爱看的动画片《狮子王》中父子一同购物的片段，设置静音，让学生给片中人物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。
总之，教师在信息技术课教学过程中，应从更新教学观念入手，营造良好的课堂氛围，使枯燥无味的课堂变得生动、有趣，并保证学生有足够时间去上机操作，着力培养学生的创新能力，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为了适应信息时代的学习、工作和生活打下基础。我的课堂我做主。
参考文献：
[1]王景义.如何激发学生学习信息技术课的兴趣.中小学电脑报.
[2]郭慧.分层教学中的问题及其优化策略.教育现代化
关键词：初中；信息技术；优化
“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
一、培养学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见对未知领域的兴趣是最好的老师，也是激发学生学习积极性的动力，更是激发初中生潜在创造力的必要条件。初中生处在叛逆期，如果他对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。作为教育的引导者，只有充分利用学生的心理，在实际的计算机教学过程中，充分地激发学生的学习兴趣，无疑这是教师的重要任务之一。每学期在教学初期，都会不由自主的遇到一部分学生由于这样或者那样的原因对计算机的使用和操作一窍不通，几乎是“电脑盲”，这就需要教师从一点一滴教起，绝对不能出现因为学生提的问题简单甚至令人发笑，而嘲笑、训斥学生。作为一个有责任心的教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
二、优质课堂从细节开始
细节决定成败，一节优质的课堂必须从细节开始。在现代社会中，无论在哪个方面，细节的巨大作用都是不容小看的。在初中阶段信息技术课堂教学中也是一样，教师对于备课、上课以及课后的小结都必须十分重视，要注意挖掘授课内容中的细节点，通过把握细节，使学生的注意力集中到课堂上来，走到课堂教学的第一步。例如，笔者在给学生讲授什么是信息以及信息的基木特征时，就通过展不多幅自然界和人类活动的有关图片，请学生回答通过图片想到了什么。通过学生的发言，进行了小结：图片向我们传达了各类信息，而所谓信息，就是指数据、消息所包含的内容和意义。这样，信息的定义就由同学们自己概括出来了，同时也能理解现代社会就是一个信息爆炸的时代，充满了各种各样的信息，我们每时每刻都处于自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息的社会环境中。同时在课堂上多关注学生的状态，观察学生们的表情，从而知道学生的掌握情况，然后改变自己的语音语调，以及课堂知识的导入方式，从而提高课堂效果。这个简单的细节，可以帮助教师知道学生对于知识的理解情况，以及知识的掌握情况，从而改变教法，提高教学效果，构建优质的课堂。这样，积极有效的信息技术课堂就逐步建立起来了，这其中不仅有老师的参与，更有学生们的主动融合。
三、融洽关系，保护兴趣
教学过程不仅是学习、认识过程，同时也是兴趣、情感、意志的培养过程。教师应积极创设良好的教学氛围，善于结合教材内容，培养和保护学生浓厚的学习兴趣。因此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答的问题，答对的应给予肯定、鼓励，使学生感到愉快、有信心；答错的或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习，让学生充满信心。同时，还可鼓励学生自己当小老师，教老师、教同学，大家一起学习、交流。在互教、互学的氛围里，学生学习的兴趣将大大提高。初中阶段的学生头脑灵活，好胜心强。应该很好地利用這个特征。在网络实践课中，有一节课“网上字典”，要求利用互联网翻译英文单词，在课堂的最后一个环节中。我设定了一个小比赛，即在一个小游戏中找到单词所对应的物品，以同桌为一组，看谁能最先找完。而如何快速准确地翻译单词将是决胜的关键。最后很多学生除了课本所教知识外，还想出了更多快捷方法，如，利用GOO小的图片搜索，搜索单词对应图片最直观找到该物体。做到了发散思维，创新思维，锻炼了自主发现问题，解决问题的能力。达到了很好的课堂效果。
四、教师要讲究讲课的艺术
教师要精心准备教学内容，包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价等。只有让学生产生浓厚的兴趣，对教学课程产生疑问和兴趣，教学内容才能更顺利地进行下去。中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内，多讲无益，但少讲易讲不清楚，用计算机提供详细内容，教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中，可收回学生机的控制权（多媒体控制软件），再次集中讲解。使学生既听得清楚，又学得开心，可谓是“一石二鸟”。教师还可利用打印的小奖状，课堂鼓励学习突出的学生；教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，拓展了课堂教学的空间，改变了单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的“要我写”转变为“我要写”。我从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景，如商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等。当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切、激情高涨。我还节选了他们爱看的动画片《狮子王》中父子一同购物的片段，设置静音，让学生给片中人物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。
总之，教师在信息技术课教学过程中，应从更新教学观念入手，营造良好的课堂氛围，使枯燥无味的课堂变得生动、有趣，并保证学生有足够时间去上机操作，着力培养学生的创新能力，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为了适应信息时代的学习、工作和生活打下基础。我的课堂我做主。
参考文献：
[1]王景义.如何激发学生学习信息技术课的兴趣.中小学电脑报.
[2]郭慧.分层教学中的问题及其优化策略.教育现代化