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所谓创新能力, 就是培养独立创造、推陈出新的能力;是培养独立思考、标新立异的能力;是培养打破常规、创造特色的能力。那么,作为一线的语文教师,我们该如何来培养学生的创新能力呢?我觉得可以从以下几方面加以努力:
一、激发兴趣,让学生乐于学语文
俗话说:兴趣是最好的老师。只有有兴趣的东西,学生才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地、有创造性地学习。因此,我们做老师的应该先摸清学生的实际情况,并制定出可行的计划,继而加以实施。我们可以举一些丰富多彩的比赛,鼓励学生积极参与。如:朗诵比赛,演讲比赛、争当课外小作家等,尽量是每个学生都能对语文学习产生一定的兴趣,学习热情就会高涨,学习效果也就会有明显的提高。
二、充分发挥学生的主动性
传统教学的最大弊端就是:唯书是从,唯师是从,对学生的个性缺乏应有的尊重,以至严重地扼杀了学生的创造性。而要培养学生的创新能力,必须绝对保证学生的学习主动地位,充分发挥学生学习的主动性。
三、要鼓励学生大胆质疑
怀疑精神是一种极可贵的极有价值的思维素质。美国物理学家诺贝尔奖获得者温伯格曾说:“不要安于书本上给你的答案,而要尝试发现什么与书本上不同的东西,这种素质可能比智力更重要。”温柏格说的这句话,实际上是鼓励学生质疑,有疑就有问,有疑就敢问,要勇于怀疑。质疑是在无疑处生疑,学生大胆质疑,就能激发他们创造性思维的火花,就能在质疑中求进步,求创机关报。
四、重视学生的实践活动
实践出真知,没有实践,就不可能有创新。因此,在教学中,我们可以根据自己的实际,创设一定的情景,让学生经历不同层面的实践活动,培养他们锐意进取、崇尚创新的热情,培养学生勇于开拓、敢于创造的品质和作风。要善于激发和保护学生的创造意识和创造精神。教师要相信学生的能力,敢于大胆放手,让学生自己去体验、思考,让他们的思维充分扩散并付之以实践,这样才有利于学生创新能力的培养。
五、应鼓励学生大胆想象
想象是由一事物想到另一事物的心理过程,它是客观事物之间的联系在人脑中的反映,是创新能力培养的源泉。创新教育的使命就是开发人的创新潜能,培养人的创新素质,发展人的创新能力。这就是要求学生在理解课文时,有自己的独立见解和自己内心的感受,不盲从他人观点,不人云亦云;在表达自己意见和思考问题时,有自己的观察,自己的想象,自己的语言,自己的真情实感。因此,作为语文教师,应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。
总之,语文教学中,学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法,教师要不断地更新教学理念,根据创新教育理论和学生的特点及教学要求,充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力,以适应新课改的需要。
一、激发兴趣,让学生乐于学语文
俗话说:兴趣是最好的老师。只有有兴趣的东西,学生才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地、有创造性地学习。因此,我们做老师的应该先摸清学生的实际情况,并制定出可行的计划,继而加以实施。我们可以举一些丰富多彩的比赛,鼓励学生积极参与。如:朗诵比赛,演讲比赛、争当课外小作家等,尽量是每个学生都能对语文学习产生一定的兴趣,学习热情就会高涨,学习效果也就会有明显的提高。
二、充分发挥学生的主动性
传统教学的最大弊端就是:唯书是从,唯师是从,对学生的个性缺乏应有的尊重,以至严重地扼杀了学生的创造性。而要培养学生的创新能力,必须绝对保证学生的学习主动地位,充分发挥学生学习的主动性。
三、要鼓励学生大胆质疑
怀疑精神是一种极可贵的极有价值的思维素质。美国物理学家诺贝尔奖获得者温伯格曾说:“不要安于书本上给你的答案,而要尝试发现什么与书本上不同的东西,这种素质可能比智力更重要。”温柏格说的这句话,实际上是鼓励学生质疑,有疑就有问,有疑就敢问,要勇于怀疑。质疑是在无疑处生疑,学生大胆质疑,就能激发他们创造性思维的火花,就能在质疑中求进步,求创机关报。
四、重视学生的实践活动
实践出真知,没有实践,就不可能有创新。因此,在教学中,我们可以根据自己的实际,创设一定的情景,让学生经历不同层面的实践活动,培养他们锐意进取、崇尚创新的热情,培养学生勇于开拓、敢于创造的品质和作风。要善于激发和保护学生的创造意识和创造精神。教师要相信学生的能力,敢于大胆放手,让学生自己去体验、思考,让他们的思维充分扩散并付之以实践,这样才有利于学生创新能力的培养。
五、应鼓励学生大胆想象
想象是由一事物想到另一事物的心理过程,它是客观事物之间的联系在人脑中的反映,是创新能力培养的源泉。创新教育的使命就是开发人的创新潜能,培养人的创新素质,发展人的创新能力。这就是要求学生在理解课文时,有自己的独立见解和自己内心的感受,不盲从他人观点,不人云亦云;在表达自己意见和思考问题时,有自己的观察,自己的想象,自己的语言,自己的真情实感。因此,作为语文教师,应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。
总之,语文教学中,学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法,教师要不断地更新教学理念,根据创新教育理论和学生的特点及教学要求,充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力,以适应新课改的需要。