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摘要：在小学阶段的学习过程中，因为学生的智力发育情况都是不相同的，有的学生智力发育时间可能比较早，那这一部分学生的学习成绩可能就比其他学生的学习成绩优异，而另一部分学生的智力发育时间可能比较晚，因此在学习的过程中可能就会比较吃力，而家长在面对这种情况的时候就会选择为学生报各种各样的辅导班，这对于学生来说是非常痛苦的，因此，本文就错题整理在小学数学学习中的重要性进行讨论与总结，并提出一些建议。
关键词：小学数学;错题整理在数学学习中的重要性;培养良好学习习惯;提高课后复习效率;加强薄弱知识掌握
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-247
在小学阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的学习兴趣还是非常高的，因为数学这一门学科不像是语文英语那样需要背诵记忆大量的知识内容，数学的知识内容只需要理解即可，因此这就让很多小学生都非常喜欢数学这一门学科，教师在日常的教学过程中需要培养学生良好的学习习惯，这样才能让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，虽然小学阶段学生的学习压力是非常小的，但是小学生的有效学习时间是非常少的，所以这就需要教师在有效的学习时间中为学生讲解一些难度系数较高的知识内容，这样才能让学生在学习的过程中有一个高效的学习效率，所以教师在日常的教学过程中就需要让学生意识到错题整理在数学学习中的重要性，这样学生才能有一个良好的学习习惯，学生在一次考试结束之后需要将自己做错的题目整理到笔记本中，这样还能提高学生在课后的复习效率。
一、培养良好学习习惯
因为在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，所以教师在面对这种情况的时候就需要培养学生良好的学习习惯，这样才能够让学生在以后的学习生涯中始终保持一个比较高效的学习状态，同时教师为了能够提高学生在课堂中的参与程度就可以结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲授，这样可以引导学生积极的参与到课堂问题的讨论中来，同时教师也需要让学生意识到错题整理在小学数学学习中的重要性，这样才能有效的提高学生在课下的复习效率。
例如，在教授学生学习“20以内的退位减法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生先对之前学习过的知识内容进行复习，这样才能达到温故而知新的效果，所以教师在日常的教学过程中还需要不断的增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能有效的集中学生在课堂中的听课效率，教师在为学生讲解完这一章节的知识内容之后，就可以让学生进行习题的练习，然后让学生将做错的题目整理到笔记本中，这样不仅可以深化学生对于知识内容的记忆，还能培养学生良好的学习习惯。
二、提高课后复习效率
小学生在课堂学习的过程中经常会犯困尤其是在夏天的时候，教师在面对这种情况的时候就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能提高学生在课堂中的注意力，让学生把所有的精力都放在数学知识内容的学习过程中来，这样教师才能够在学生有效的学习时间中完成知识内容的讲解，因此教师还需要让学生意识到错题整理在数学学习中的重要性，这样才能提高学生在课后的复习效率。
例如，在教授学生学习“20以内的进位加法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生现在课下的时间进行预习，这样能够让学生对于知识内容有一个大致的了解，同时有一些学习成绩较好的学生可以在预习完之后就进行习题的;练习，这样就节省了学生在课堂中的学习时间，所以教师在日常的教学过程中就需要让学生意识到错题整体在学习数学知识内容中的重要性，这样才能提高学生在课后的复习效率。
三、加强薄弱知识掌握
在小学阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够深刻的，所以教师在日常的教学过程中就需要不斷的强化学生对于知识内容的记忆，这样才能让学生在考试的过程中有一个高效的做题效率，同时题目的正确率也是非常高效的，所以教师在日常的教学过程中需要让学生通过整理错题来强化自己对于薄弱知识内容的掌握，这样才能让学生在学习的过程中取得一个比较优异的学习成绩。
例如，在教授学生学习“11～20各数的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先对之前的学习内容进行复习，这样才能巩固学生对于基础知识内容的学习，所以教师在为学生讲解11～20各数的认识这一章节的知识内容的时候就可以通过一些道具的使用来深化学生对于知识内容的记忆，这样还能提高学生在课堂中的参与程度，所以教师在日常的教学过程中就可以通过让学生整理错题的方式来强化学生对于薄弱知识内容的掌握。
总而言之，教师在日常的教学过程中需要让学生意识到错题整理的重要性，这样学生在整理错题的过程中才能端正态度，不会认为这是非常没有用的事情，因此教师在日常的教学过程中，在为学生讲解一些难度系数较高的知识内容的时候，就需要让学生在课下的时间抓紧时间进行练习，这样可以让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，同时也能让学生在学习的过程中有一个良好的体验，对于提高学生的数学学习成绩还是非常有帮助的。
参考文献
[1]韩忠军.小学数学易错题的出错原因与解决方法[J].延边教育学院学报，2017，31（03）
[2]汤春燕.典型错题库：小学数学教学新资源[J].上海教育科研，2015（05）
关键词：小学数学;错题整理在数学学习中的重要性;培养良好学习习惯;提高课后复习效率;加强薄弱知识掌握
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-247
在小学阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的学习兴趣还是非常高的，因为数学这一门学科不像是语文英语那样需要背诵记忆大量的知识内容，数学的知识内容只需要理解即可，因此这就让很多小学生都非常喜欢数学这一门学科，教师在日常的教学过程中需要培养学生良好的学习习惯，这样才能让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，虽然小学阶段学生的学习压力是非常小的，但是小学生的有效学习时间是非常少的，所以这就需要教师在有效的学习时间中为学生讲解一些难度系数较高的知识内容，这样才能让学生在学习的过程中有一个高效的学习效率，所以教师在日常的教学过程中就需要让学生意识到错题整理在数学学习中的重要性，这样学生才能有一个良好的学习习惯，学生在一次考试结束之后需要将自己做错的题目整理到笔记本中，这样还能提高学生在课后的复习效率。
一、培养良好学习习惯
因为在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，所以教师在面对这种情况的时候就需要培养学生良好的学习习惯，这样才能够让学生在以后的学习生涯中始终保持一个比较高效的学习状态，同时教师为了能够提高学生在课堂中的参与程度就可以结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲授，这样可以引导学生积极的参与到课堂问题的讨论中来，同时教师也需要让学生意识到错题整理在小学数学学习中的重要性，这样才能有效的提高学生在课下的复习效率。
例如，在教授学生学习“20以内的退位减法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生先对之前学习过的知识内容进行复习，这样才能达到温故而知新的效果，所以教师在日常的教学过程中还需要不断的增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能有效的集中学生在课堂中的听课效率，教师在为学生讲解完这一章节的知识内容之后，就可以让学生进行习题的练习，然后让学生将做错的题目整理到笔记本中，这样不仅可以深化学生对于知识内容的记忆，还能培养学生良好的学习习惯。
二、提高课后复习效率
小学生在课堂学习的过程中经常会犯困尤其是在夏天的时候，教师在面对这种情况的时候就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能提高学生在课堂中的注意力，让学生把所有的精力都放在数学知识内容的学习过程中来，这样教师才能够在学生有效的学习时间中完成知识内容的讲解，因此教师还需要让学生意识到错题整理在数学学习中的重要性，这样才能提高学生在课后的复习效率。
例如，在教授学生学习“20以内的进位加法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生现在课下的时间进行预习，这样能够让学生对于知识内容有一个大致的了解，同时有一些学习成绩较好的学生可以在预习完之后就进行习题的;练习，这样就节省了学生在课堂中的学习时间，所以教师在日常的教学过程中就需要让学生意识到错题整体在学习数学知识内容中的重要性，这样才能提高学生在课后的复习效率。
三、加强薄弱知识掌握
在小学阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够深刻的，所以教师在日常的教学过程中就需要不斷的强化学生对于知识内容的记忆，这样才能让学生在考试的过程中有一个高效的做题效率，同时题目的正确率也是非常高效的，所以教师在日常的教学过程中需要让学生通过整理错题来强化自己对于薄弱知识内容的掌握，这样才能让学生在学习的过程中取得一个比较优异的学习成绩。
例如，在教授学生学习“11～20各数的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先对之前的学习内容进行复习，这样才能巩固学生对于基础知识内容的学习，所以教师在为学生讲解11～20各数的认识这一章节的知识内容的时候就可以通过一些道具的使用来深化学生对于知识内容的记忆，这样还能提高学生在课堂中的参与程度，所以教师在日常的教学过程中就可以通过让学生整理错题的方式来强化学生对于薄弱知识内容的掌握。
总而言之，教师在日常的教学过程中需要让学生意识到错题整理的重要性，这样学生在整理错题的过程中才能端正态度，不会认为这是非常没有用的事情，因此教师在日常的教学过程中，在为学生讲解一些难度系数较高的知识内容的时候，就需要让学生在课下的时间抓紧时间进行练习，这样可以让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，同时也能让学生在学习的过程中有一个良好的体验，对于提高学生的数学学习成绩还是非常有帮助的。
参考文献
[1]韩忠军.小学数学易错题的出错原因与解决方法[J].延边教育学院学报，2017，31（03）
[2]汤春燕.典型错题库：小学数学教学新资源[J].上海教育科研，2015（05）