在新课程改革中，教师角色在前进中转变着。其中，教师是精神生活的创造者和富有者让我深深的感动，也让我受益非浅。在此与读者共享我的快乐英语教学：
　　一、让快乐在你我心中滋长
　　有这样的两个人，他俩都在教堂旁加工大理石。路人问他们在干什么，一人没好气地说：我把这些该死的石头切成方块。另一人愉快而自豪地回答：我加入了建造大教堂的队伍。同样一件工作，因为不同的想法而产生了不同的心情，工作效率当然也就不一样了。
　　作为人类灵魂的工程师，不访放弃走进课堂前的感叹：我又有课要上，下课后的感叹：好累，有点烦等各种牢骚，放弃因种种原因产生的不愉快，用一种快乐的心态去面对你我的教学工作。把快乐带进工作，让工作更加快乐。因为：真正的教师，是那些把自己的生命融进教学，从教学中得到快乐和发展的人。
　　二、让快乐在教学中张扬
　　教师的最大快乐来自于让自己的学生得到一定的发展。有这样两种态度：作为一个母亲的教师，面对着自己呀呀学语的小孩，会把他的错误当成可爱有趣的笑话，甚至还会把它作为“创新”的惊喜，最终孩子学会了语言。而一旦面对后进生，成绩差，品行差，教师却怎么也快乐不起来。我们不访用一颗母亲般包容、体贴、温暖的心，去走进学生的内心世界，关注他的一言一行，为他点滴的进步喝彩，让他也沐浴在春天般的快乐中。因为，他们在每个父母的心中，是父母的骄傲，我们没有理由不象对待自己的孩子那样对待他们。父母之爱子，其心也可知。我们不访相信没有教不好的学生，更何况不是有许多大器晚成的孩子，更何况教育本身便要求让学生的身心先得到健康的发展。于是：
　　1.快乐体现在英语教学设计上。
　　本着让学生快乐有效学习的目的，我们要去寻找教学的切入口，去创设一个个真实的学习情境，去预设一个个教学方法后的教学效果等等。以前总惊奇别人为什么总能想出如此精妙的教学设计，现在想来，如果我们从以上方面去考虑问题，加上平时的学习积累和比较，好的教学设计绝对不是可望而不可及的事。
　　2.快乐体现在英语课堂中。
　　自信地站上讲台，富有感染力的语言，精心的教学设计，真实的体态语都是课堂快乐的载体。它们在课堂教学中起着举足轻重的作用。相同的内容，不同的教师去上，成功的教师在这些方面会把握的相当出色。笔者有幸参加了英语优秀课Unit8 A camping trip的评选，虽然失败了，却有着不少的收获：暂不讲教学设计的精彩，只提对课堂的诠释。仅管在上课初我们都感受到了紧张，可在真正的课堂中，有两位成功的教师真正做到了与课堂为一体，他们不怕失败，只是尽自己最大的努力去快乐地上课，他们展示了他们快乐的风采，他们没有让自己留下遗憾。他们的课堂不仅是传授知识的课堂，更是传递快乐的课堂。作过这样的尝试：当我带着快乐自信去上课时，学生的反应明显和以往不一样，他们积极发言，师生形成了真正的互动。有一节英语表达时间法的课上，在很多学生都会了的情况下，一位可爱开朗、成绩却不好的学生却依然不理解。回答不出问题的他，站在那里，等待着我的裁决。我走上前去，轻轻的摸了一下他的头，模仿动画中的声音说：老弟，今天不舒服了，下课让你的兄弟某某帮助你，然后再向课代表汇报。孩子们笑了，黑云散去，课堂继续着。
　　3.快乐体现在课外。
　　由于对待学生的错误，我总试想用快乐的方式解决，很多学生都乐于和我交流。所谓，亲其师，信其道。“快乐每一天，铁的纪律，当学则学，当玩则玩，便在他们脑海中留下了深深的痕迹。比起那反复的说教，真是：此时无声胜有声。
　　三、快乐的相关链接
　　1.快乐的英语作业。
　　我们追求着形式多样的作业，我们追求着开放的作业，我们追求着实效的作业。我们不会忘记让学生在作业中得到快乐的收获。
　　2.快乐的英语考试。
　　我们不怕把考试的题目先告诉学生，让他做些准备。因为我们考试的一个目的便是让学生真正的学会，而不是想简单地看他分数的高低。我们不能随意的做超学生水平的难度试卷，以防得不偿失。
　　3.快乐的英语口语交际。
　　学习语言是为了交际，我们要为孩子创设宽松的交际环境，努力做到让口语交际成为孩子们最乐于做的事。
　　4.快乐的朗读和背诵。我们把朗读分成个人领读、角色朗读、朗读比赛、录音朗读等。我们把单词理解背、分音节背、归纳背、韵律儿歌背，互背。
　　快乐是英语教师的生长点和落脚点，让我们努力展示快乐英语教学的风采，从而使英语教学进入一个新境界。