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【摘要】本文对反思性教学运用于英语教学的必要性以及意义进行阐述，进而通过系统的教育理论学习和课堂观察、撰写教学日志和作业设计三个方面对实施反思性教学的策略以及操作方法进行分析。
【关键词】初中英语 反思性教学 策略
所谓反思性教学指的是：教师思考并研究自己的教学行为，不断的回顾自己在教学中存在的问题，把“学会教学”和“学会学习”相结合，与教学标准相对比不断地检验自己，使自己成为学者型教师，从而提高教学全过程的合理性。反思性教学研究的不仅是让教师回忆并思考以往的教学活动和教学行为，而且还强调教师如何“学会教学”，即教学方式的改变，使教师从经验型教师转变成学者型教师。
反思性教学的主要特征为：1.反思性教学的基本点为解决教育问题；2.反思性教学的目标为“学会教学”和“学会学习”，即教学方式的转变和学习方式的转变；3.反思性教学的突破口为增强教师的“道德感”；4.反思性教学的动力是使教学实践更为合理。
一、反思性教学运用于英语教学的必要性及意义
1.反思性教学运用于英语教学的必要性。在我国传统的英语教学过程中，教师的教学任务比较重，很少能够发挥主观能动性，对于学生大多采用“灌输式”教育，加上学生对英语的重视程度比较低，都在很大程度了影响了英语教师进行深层次教学反思的积极性和自觉性，导致英语教学难以取得进展。现如今英语教学的模式是以学生为中心，并且英语教学呈现多元化的趋势，所以将反思教学同英语教学结合起来很有必要。
2.反思性教学运用于英语教学的意义体现。
（1）有助于强化教师自主发展的意愿。从根本上说，反思是主体自主发起的的意识活动。只有教师真正意识到反思性教学的意义，才能做到自己监督自己，在英语教学实践中提升自我，有利于增强教师的自主发展意识。还有教师在英语教学过程中会感受到来自各个方面的压力，很容易引起职业疲倦，降低使命感，教师通过反思，可以使教师有更高的人生价值观，从而更好的服务社会、奉献社会。
（2）有助于改善教师的教育行为，使教育实践更为合理。教师只有对英语教学中的问题进行反思，通过理论和实践的结合，努力追求实践的合理性，才能使教师从冲动的行为中解脱出来，更好的解决英语教学中出现的问题，从而促进英语教学的发展。例如，教师在讲解How much are these pants？这个单元时，首先用how much 和数词的不同用法来谈论服装的colors and prices.其次谈论自己的爱好使用I like it/them very much，I’ll take it/them.I don’t like it/them.Do you have...等句型。再通过两人情景对话的方式来表演购物，不仅使英语课堂学习氛围变得更加浓厚，而且体现出了“在学习中运用，在运用中学习的”教学理念。
（3）有助于提高英语教师的专业地位。反思性教学是英语教师的角色发生了转变（从业者转变为研究者），教师不再是被动的接受教育理论，而是通过积极参与教育研究活动，在活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而提升自己的社会形象和地位。比如，教师在讲解can的用法和句型时，让学生用第一人称I或者第三人称He/She/They不仅说出自己的长处，还要带上工具进行才艺展示。通过这种方式，学生不仅使用了英语，还发挥了自己的才能，极大的调动了学生的积极性，有助于学生的身心发展。
二、实施反思性教学的策略及操作方法
1.系统的教育理论学习和课堂观察。通过观察，以往英语教学是“灌输式”教育，导致教师在英语教学实践中常常会产生许多困惑和迷茫。当教师在实践过程中遇到问题时，只有对问题进行剖析，才能找到问题的溯源，从而解决问题和提升自身的水平。同时，教师还有必要进行课堂观察，因为课堂设计与英语实际教学往往存在着偏差，必须收集以下教学信息：
（1）教师应明确课堂教学的开始与结束的方式。
（2）了解教师活动的覆盖面和教师讲解的侧重方面。
（3）对学生进行。
2.撰写教学日志。在反思性的探究活动中，教学日志是一种特别有效的手段。它主要是针对教学理论、教学评价和自我意识三个方面进行撰写，写出自己对教学理论的认识，对课堂教学进行正确的评价并制定学习计划，同时还应从实践中了解自己的教学风格。比如在讲解Do you like bananas？这块时，可以写这样的教学日志：教学亮点是让学生对like的不同句型达到掌握，还有让学生学会表达自己喜欢吃的食物，学生进行热烈的小组讨论，用英语进行回答，体现了学以致用的教学理念。
3.作业设计。教师还应该对作业进行批改，从中了解到学生的学习状况以及存在的不足，并对英语教学过程进行反思。在学习食物类单词（hamburgers，barbecue，noodles，beef）后，给学生布置作业，让学生列出自己喜欢吃的食物，并在课堂上进行对比。
作为初中英语教师，必须坚持反思性教学，时刻的进行反思，将理论与实践巧妙结合，只有这样，才能提高教师自己的教学能力和反思能力，促进英语教师素质的提高，从而促进初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]鞠琪.探讨新课改下初中英语的反思性教学[J].科学中国人，2014（11）.
[2]刘志利.初中英语教学中开展反思性教学的实践及尝试[J].校园英语（下旬），2014（12）.
[3]夏玉霞.新课标理念下的初中英语反思性教学[J].中学教学参考，2014（21）.
[4]闫新力.初中英语老师反思性教学的实践与研究[J].考试周刊，2014（46）.
【关键词】初中英语 反思性教学 策略
所谓反思性教学指的是：教师思考并研究自己的教学行为，不断的回顾自己在教学中存在的问题，把“学会教学”和“学会学习”相结合，与教学标准相对比不断地检验自己，使自己成为学者型教师，从而提高教学全过程的合理性。反思性教学研究的不仅是让教师回忆并思考以往的教学活动和教学行为，而且还强调教师如何“学会教学”，即教学方式的改变，使教师从经验型教师转变成学者型教师。
反思性教学的主要特征为：1.反思性教学的基本点为解决教育问题；2.反思性教学的目标为“学会教学”和“学会学习”，即教学方式的转变和学习方式的转变；3.反思性教学的突破口为增强教师的“道德感”；4.反思性教学的动力是使教学实践更为合理。
一、反思性教学运用于英语教学的必要性及意义
1.反思性教学运用于英语教学的必要性。在我国传统的英语教学过程中，教师的教学任务比较重，很少能够发挥主观能动性，对于学生大多采用“灌输式”教育，加上学生对英语的重视程度比较低，都在很大程度了影响了英语教师进行深层次教学反思的积极性和自觉性，导致英语教学难以取得进展。现如今英语教学的模式是以学生为中心，并且英语教学呈现多元化的趋势，所以将反思教学同英语教学结合起来很有必要。
2.反思性教学运用于英语教学的意义体现。
（1）有助于强化教师自主发展的意愿。从根本上说，反思是主体自主发起的的意识活动。只有教师真正意识到反思性教学的意义，才能做到自己监督自己，在英语教学实践中提升自我，有利于增强教师的自主发展意识。还有教师在英语教学过程中会感受到来自各个方面的压力，很容易引起职业疲倦，降低使命感，教师通过反思，可以使教师有更高的人生价值观，从而更好的服务社会、奉献社会。
（2）有助于改善教师的教育行为，使教育实践更为合理。教师只有对英语教学中的问题进行反思，通过理论和实践的结合，努力追求实践的合理性，才能使教师从冲动的行为中解脱出来，更好的解决英语教学中出现的问题，从而促进英语教学的发展。例如，教师在讲解How much are these pants？这个单元时，首先用how much 和数词的不同用法来谈论服装的colors and prices.其次谈论自己的爱好使用I like it/them very much，I’ll take it/them.I don’t like it/them.Do you have...等句型。再通过两人情景对话的方式来表演购物，不仅使英语课堂学习氛围变得更加浓厚，而且体现出了“在学习中运用，在运用中学习的”教学理念。
（3）有助于提高英语教师的专业地位。反思性教学是英语教师的角色发生了转变（从业者转变为研究者），教师不再是被动的接受教育理论，而是通过积极参与教育研究活动，在活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而提升自己的社会形象和地位。比如，教师在讲解can的用法和句型时，让学生用第一人称I或者第三人称He/She/They不仅说出自己的长处，还要带上工具进行才艺展示。通过这种方式，学生不仅使用了英语，还发挥了自己的才能，极大的调动了学生的积极性，有助于学生的身心发展。
二、实施反思性教学的策略及操作方法
1.系统的教育理论学习和课堂观察。通过观察，以往英语教学是“灌输式”教育，导致教师在英语教学实践中常常会产生许多困惑和迷茫。当教师在实践过程中遇到问题时，只有对问题进行剖析，才能找到问题的溯源，从而解决问题和提升自身的水平。同时，教师还有必要进行课堂观察，因为课堂设计与英语实际教学往往存在着偏差，必须收集以下教学信息：
（1）教师应明确课堂教学的开始与结束的方式。
（2）了解教师活动的覆盖面和教师讲解的侧重方面。
（3）对学生进行。
2.撰写教学日志。在反思性的探究活动中，教学日志是一种特别有效的手段。它主要是针对教学理论、教学评价和自我意识三个方面进行撰写，写出自己对教学理论的认识，对课堂教学进行正确的评价并制定学习计划，同时还应从实践中了解自己的教学风格。比如在讲解Do you like bananas？这块时，可以写这样的教学日志：教学亮点是让学生对like的不同句型达到掌握，还有让学生学会表达自己喜欢吃的食物，学生进行热烈的小组讨论，用英语进行回答，体现了学以致用的教学理念。
3.作业设计。教师还应该对作业进行批改，从中了解到学生的学习状况以及存在的不足，并对英语教学过程进行反思。在学习食物类单词（hamburgers，barbecue，noodles，beef）后，给学生布置作业，让学生列出自己喜欢吃的食物，并在课堂上进行对比。
作为初中英语教师，必须坚持反思性教学，时刻的进行反思，将理论与实践巧妙结合，只有这样，才能提高教师自己的教学能力和反思能力，促进英语教师素质的提高，从而促进初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]鞠琪.探讨新课改下初中英语的反思性教学[J].科学中国人，2014（11）.
[2]刘志利.初中英语教学中开展反思性教学的实践及尝试[J].校园英语（下旬），2014（12）.
[3]夏玉霞.新课标理念下的初中英语反思性教学[J].中学教学参考，2014（21）.
[4]闫新力.初中英语老师反思性教学的实践与研究[J].考试周刊，2014（46）.