受传统观念和应试教育的影响,初中地理学科一直处于被忽视的状态,尤其是农村中学,人们习惯称其为“副科”“小科”,导致地理教学非常薄弱。从学校到老师,再到学生,对地理不够重视。学生学习处于消极被动局面。作为地理老师。如何能够真正地将地理教学引入健康,全面发展的轨道;如何不断提高自身的专业素质,更新教育教学观念,改变教学方式,提高课堂的趣味性和实效性,是我们广大初中地理教师走出困境,迈向成功的关键。
　　根据新课改的要求,为增强课堂实效,转变学生的学习方式,解决教学中的实际问题,我认为应该做到以下几点:
　　
　　1 提高课堂教学效率,增强教学效果
　　
　　1.1 教师要认真备课。首先钻研教材,理解好教材,把握好教材的难度和广度。根据课标,教材,学生实际,教师制定出科学合理的课程目标(三维教学目标),并切这个目标要展示给学生,让师生做到心中有数。其次教材的重点,难点以及突出重点和突破难点的方法和措施教师也要做到心知肚明。
　　1.2 要学生积极参加教学活动。学习习惯要靠“参与”养成,思维活动要靠“参与”激发,知识和能力也要在“参与”过程中培养。因此,教师在备课时,不仅要钻研教材,还要了解学情,设计出是如何引导和组织学生参加教学活动的。
　　1.3 要学生掌握本节课所学的基本内容。要求教师在下课前用两分钟检测学生应知必会的基础知识。这应成为教学的一个必要环节,并成为教师的行为习惯,这样做的目的就是对课堂教学的有效性教师要心中有数。
　　
　　2 要体现地理学科特点,重视培养学生的读图,析图能力
　　
　　首先教师应该加强地理专业知识的学习,明确地图在地理学科中的和重要性。没有地图就没有地理学,没有地图也无法进行地理学。因此,地图是地理教学的灵魂。
　　2.1 培养学生养成良好的读书习惯:做到左图又书。必须掌握“图”“书”对照法,既一边看书,一边看图,把书中语言表达的内容移到图上,做到图文结合,图文转换。
　　2.2 让学生掌握读图的方法,技巧:看图要有一定的顺序。首先阅读地图中的辅助要素(图名,图例,图边资料),其目的是对你要读的地图有一个初步的印象。
　　(1)阅读标题(图名),弄清这张地图展示的是什么。
　　(2)阅读图例和标注,明确各种符号的意义。
　　其次是阅读地图的主体。这一部分是阅读教学地图的重点。一般按照这样的顺序阅读:
　　(1)一般性的游览,了解本图中所包含的基本信息,如地理位置,自然地理要素(地形,气候,河流等)社会经济要素(诚实,交通等)。
　　(2)按照主题内容详细阅读,读出图中肢体地理事物的分布以及变化情况。
　　(3)对阅读的结果加以分析,“以图导因”,其目的是为了真正读懂一幅图,掌握一幅图,即使总结出一些心得和技巧,既可以加深理解所学的内容,又可以为以后的读图打下基础,从而做到举一反三。
　　(4)读图要变换角度。看图一般总要进行几遍,只看一遍往往是看不透,看不细的,然而,反复看图不能老是从原来的机械地重复看图。而要适当变换看图的角度,这样往往能收到很好效果。
　　2.3 让“板图”,“板画”教学发挥应有的作用。在教学中穿插鲜明的板图,一方面可以激发学生阅读板书的兴趣,另一方面画面中各种语言又可以让学生产生疑问。这对学生深刻理解教材,全面揭示问题的实质又很大帮助;对培养学生的空间想象能力,图文转换能力有着一定的作用。采取的措施是,在上地理课前,利用课间让学生(轮流)在黑板上绘出下节课要讲的内容的地理图(政区图,地形图)。这样一方面可以调动学生读图绘图的能力,还可以调动学生学习的兴趣,也可以解决学校没有挂图的问题。
　　
　　3 利用好教材的“活动”板块,培养学生自己去研究,辨析,充分发挥学生主体的作用
　　
　　活动版块教学的着眼点是改变学生的学习方式,目的是帮助学生改变被动的方式,使学生运用主动研究的学习方式,充分发挥学生的主体作用。
　　总之教师不仅是一种职业还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习,不断充实的过程,应是我们自我完善自我超越的过程。让我们反思每一步成长与每一次成败,做一名学生最喜爱,家长最放心,同行最佩服,社会最尊重的,适应新时代发展的创新型教师。为农村初中地理教学贡献自己的一份力量。