在日常教学中，切实加强指导学生写好日记，是提高学生写作能力的有效方法。小学语文教学大纲也明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”指导学生写观察日记是对学生的观察和思考，又可以为作文提供素材，是提高学生写作水平的有效方法之一。我是如何指导小学生写观察日记的呢？小學生写日记的内容很广泛，但由于学生常常对身边耳闻目睹的人或事视而不见，听而不闻，写起日记往往是言之无物，口语连篇，甚至报流水帐。因此，要针对学生的年龄特点和实际情况进行写日记的训练。
　　一、指导学生观察生活写观察日记
　　小学生协日记是对日常生的真实记录。学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我便要求学生每天写一件事，坚持每日必写，并上缴。首先要求学生学会观察，观察身边有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，我都要给予鼓励。当学生对观察产生了兴趣时，能够把观察到的写进日记之后，再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻。日记才能写得真实生动，具体。例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。”校作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。
　　二、指导学生观察同一种事物，写好观察日记
　　丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的，有重点、有顺序地观察活动过程。例如：《跑步比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。教给学生有顺序地观察，当运动未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员又是怎样的表情。并指导学生抓熟悉同学进行描写。一位学生在这次活动观察日记中这样写：“……不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！……。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。
　　三、欣赏、评论，激励学生写日记
　　学生的日记水平要提高，必须充分调动学生观察日记的积极性。欣赏、评论能激励学生更好地写观察日记，对于学生观察日记都进行批改，并每周进行赏析。先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读，然后师生及时表扬，以调动他们的积极性。例如：题材选得好的词语运用恰当，或者某位差生日记中有精彩片段的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读学生受到鼓舞，听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向。这样的观察日记赏析，既是提高学生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。
　　习作从一年级抓起，习作从写一句话开始，因此，把培养孩子学写“一句话日记”作为一年二班的教学特色。采用两个方法来练笔：1：我们开展“一句话日记”活动，鼓励孩子练习写一句通顺的话，写你想写的，写你愿写的，内容必须是真实的，要表达一个完整的意思，在字数上不要有限定：能写多少写多少，让写日记成为一件快乐的事。2：开展低年级“画-话”结合练习，根据一年级孩子年龄特点，鼓励孩子们大胆想象，创作图画，并结合图画，进行写话训练，让日记在愉快轻松中完成。孩子很喜欢这种方式的日记，评价孩子的日记时，做到多鼓励少批评多欣赏少指责，每周拿出一个固定时间让学生交流彼此的日记，，给每一位孩子提供展示自己文字的机会，使每一位孩子都能分享写日记的快乐。
　　（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）