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摘 要：目前小学课堂教学中存在诸多问题，教师需要改变传统的教学思路，对数学课堂进行优化，从而实现教学课堂中高效完成教学任务的目的。因此，采用新的教学方式方法是优化小学课堂教学的重要举措。本篇文章针对目前小学课堂教学中存在的问题进行分析，从而探究如何优化小学数学课堂教学思路。
关键词：小学数学;课堂教学;教学思路
引言：
优化小学数学的课堂教学已经成为了新课程改革的重要内容，为了达到提高教学效率的目的，教师需要在教学方法上进行优化，根据教学内容与教学要求去优化自己的教学方法，保证课堂质量的同时保证教学的效果达到最佳。
一、小学课堂教学中存在的主要问题
（一）教师的主导发挥作用不明显
小学数学课堂中，教师把学生放在主体地位，从而导致教师在教学课堂中主导发挥作用不明显，这是由于新课程改革下，教师对于尊重学生的主体地位的概念理解不正确，很多教师认为将学生作为课堂主体的过程中，自己就不用发挥指导者的作用，这种情况很容易造成学生学习方法不正确而走弯路的现象，导致学习效果大大降低。在这种情况下，学生是实现了自主学习，但是教师并没有起到主导作用。教师完全将自己置身课堂之外，让学生自主掌控课堂，这样很容易造成学生在热闹的课堂中积极交流却没有实质的学习效果。
（二）忽略了学生的独立思考
在新课程改革背景下提倡的合作学习，部分教师一味倡导学生间合作学习的交流讨论，从而忽略了学生的独立思考，这样导致合作学习过程中学生并没有真正理解教学内容，也就导致教学课堂无法实现高效，也就失去了学生间合作学习的真正意义。
（三）不恰当的应用现代教学媒体
新课程改革条件下，倡导现代教学媒体的多样化应用，要求教师积极使用现代媒体进行教学，但不是过分的依赖，教师要采用传统教学手段与现代媒体教学手段相结合的方式，合理恰当的使用多媒体，将多媒体教学的效果实现最大化。
二、优化小学数学课堂教学的方法
针对上面提出的问题，应该反思教学方法，并找到优化小学数学课堂教学的有效策略。正确理解新课改的要求，与时俱进，转变教学思路。如何优化小学数学课堂教学，处理好以下问题是关键。
（一）明确教师主导与学生主体的关系
小学数学教学实施中，教师应该严格遵守教师观的要求：教师是课堂的组织者，引導者。所以应该发挥教学中的主导地位，有效的对课堂进行把控和组织，这样才能使学生在学习中的主体地位体现出来，并在此基础上，保证课堂活动，高效有序地进行，从而实现小学数学教学课堂的高效性。因此，在数学教学过程中，在教师的合理把控范围内把课堂交给学生，实现教师和学生之间的充分互动，激发学生参与数学学习的浓厚兴趣，保证他们积极主动参与课堂学习。教师充分发挥主导作用，对学生进行引导，让他们进行自主探究，例如在教学《两位数乘两位数》时，教师引导学生自主探究，由两位数乘一位数逐渐延伸出两位数乘两位数，整个过程，教师与学生相互配合，对他们进行引导和点拨，既保证了自身的主导地位，也确保了学生课堂中自主学习的效果。
（二）正确处理独立思考和合作学习的关系
新课程改革下的教育观倡导合作学习，合作学习既能培养学生之间的小组协作能力、增强孩子们的合作意识，也是目前所提倡的一种重要的教学手段，是提高自主学习能力的一种有效方式。如何正确把控独立思考和合作学习之间的关系，是小学数学合作探究学习应用的关键。独立思考是整个合作学习的核心，只有学生进行了有效的独立思考和自主学习，才能保证整个合作学习过程的高效完成。因此，在合作探究前教师应该给予学生足够的独立思考时间，然后再进行合作思考和探究。在一个高效的小学数学教学课堂中，教师应该让独立思考和合作学习充分结合，有效的提高教学质量。例如在教学《正方形的面积》时，引导学生独立思考回忆长方形面积公式，再回忆正方形的定义：正方形是四条边相等的特殊长方形，所以教师由此可以让学生合作探究正方形的面积公式。
（三）合理使用现代教学媒体
现代教学媒体在教学过程中被广泛运用，然而部分教师不能合理使用，如何正确的运用现代教学媒体，还需要根据教学中的内容来决定。例如在讲解《位置与方向》时，一些位置的图片就需要运用多媒体来进行展示，教师可以从网上借助图片，让学生看到更为新颖的画面，这样既可以帮助学生加强印象，更好的掌握课堂知识，也可以让课堂气氛处于活跃状态。因此，合理使用现代教学媒体也是实际教学过程中必不可少的教学手段。
结束语：
综上所述，要想拥有活跃的教学氛围和高质量的教学课堂，就要正确处理以上问题，教师应该与时俱进，转变传统的教学观念和教学手段，做一名符合新课程改革教育观的老师。充分发挥自身的价值，也应该意识到优化小学数学教学课堂是提升教学质量的关键。
参考文献：
[1]王薇.小学数学有效课堂教学的策略研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：26.
[2]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]韦小倩.小学数学教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018，16：87.
关键词：小学数学;课堂教学;教学思路
引言：
优化小学数学的课堂教学已经成为了新课程改革的重要内容，为了达到提高教学效率的目的，教师需要在教学方法上进行优化，根据教学内容与教学要求去优化自己的教学方法，保证课堂质量的同时保证教学的效果达到最佳。
一、小学课堂教学中存在的主要问题
（一）教师的主导发挥作用不明显
小学数学课堂中，教师把学生放在主体地位，从而导致教师在教学课堂中主导发挥作用不明显，这是由于新课程改革下，教师对于尊重学生的主体地位的概念理解不正确，很多教师认为将学生作为课堂主体的过程中，自己就不用发挥指导者的作用，这种情况很容易造成学生学习方法不正确而走弯路的现象，导致学习效果大大降低。在这种情况下，学生是实现了自主学习，但是教师并没有起到主导作用。教师完全将自己置身课堂之外，让学生自主掌控课堂，这样很容易造成学生在热闹的课堂中积极交流却没有实质的学习效果。
（二）忽略了学生的独立思考
在新课程改革背景下提倡的合作学习，部分教师一味倡导学生间合作学习的交流讨论，从而忽略了学生的独立思考，这样导致合作学习过程中学生并没有真正理解教学内容，也就导致教学课堂无法实现高效，也就失去了学生间合作学习的真正意义。
（三）不恰当的应用现代教学媒体
新课程改革条件下，倡导现代教学媒体的多样化应用，要求教师积极使用现代媒体进行教学，但不是过分的依赖，教师要采用传统教学手段与现代媒体教学手段相结合的方式，合理恰当的使用多媒体，将多媒体教学的效果实现最大化。
二、优化小学数学课堂教学的方法
针对上面提出的问题，应该反思教学方法，并找到优化小学数学课堂教学的有效策略。正确理解新课改的要求，与时俱进，转变教学思路。如何优化小学数学课堂教学，处理好以下问题是关键。
（一）明确教师主导与学生主体的关系
小学数学教学实施中，教师应该严格遵守教师观的要求：教师是课堂的组织者，引導者。所以应该发挥教学中的主导地位，有效的对课堂进行把控和组织，这样才能使学生在学习中的主体地位体现出来，并在此基础上，保证课堂活动，高效有序地进行，从而实现小学数学教学课堂的高效性。因此，在数学教学过程中，在教师的合理把控范围内把课堂交给学生，实现教师和学生之间的充分互动，激发学生参与数学学习的浓厚兴趣，保证他们积极主动参与课堂学习。教师充分发挥主导作用，对学生进行引导，让他们进行自主探究，例如在教学《两位数乘两位数》时，教师引导学生自主探究，由两位数乘一位数逐渐延伸出两位数乘两位数，整个过程，教师与学生相互配合，对他们进行引导和点拨，既保证了自身的主导地位，也确保了学生课堂中自主学习的效果。
（二）正确处理独立思考和合作学习的关系
新课程改革下的教育观倡导合作学习，合作学习既能培养学生之间的小组协作能力、增强孩子们的合作意识，也是目前所提倡的一种重要的教学手段，是提高自主学习能力的一种有效方式。如何正确把控独立思考和合作学习之间的关系，是小学数学合作探究学习应用的关键。独立思考是整个合作学习的核心，只有学生进行了有效的独立思考和自主学习，才能保证整个合作学习过程的高效完成。因此，在合作探究前教师应该给予学生足够的独立思考时间，然后再进行合作思考和探究。在一个高效的小学数学教学课堂中，教师应该让独立思考和合作学习充分结合，有效的提高教学质量。例如在教学《正方形的面积》时，引导学生独立思考回忆长方形面积公式，再回忆正方形的定义：正方形是四条边相等的特殊长方形，所以教师由此可以让学生合作探究正方形的面积公式。
（三）合理使用现代教学媒体
现代教学媒体在教学过程中被广泛运用，然而部分教师不能合理使用，如何正确的运用现代教学媒体，还需要根据教学中的内容来决定。例如在讲解《位置与方向》时，一些位置的图片就需要运用多媒体来进行展示，教师可以从网上借助图片，让学生看到更为新颖的画面，这样既可以帮助学生加强印象，更好的掌握课堂知识，也可以让课堂气氛处于活跃状态。因此，合理使用现代教学媒体也是实际教学过程中必不可少的教学手段。
结束语：
综上所述，要想拥有活跃的教学氛围和高质量的教学课堂，就要正确处理以上问题，教师应该与时俱进，转变传统的教学观念和教学手段，做一名符合新课程改革教育观的老师。充分发挥自身的价值，也应该意识到优化小学数学教学课堂是提升教学质量的关键。
参考文献：
[1]王薇.小学数学有效课堂教学的策略研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：26.
[2]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]韦小倩.小学数学教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018，16：87.