【摘 要】
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园本教研是指以幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题范围,以幼儿园教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果,并且将研究成果直接用于幼儿园
【机 构】
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福建省三钢(集团)有限责任公司第三幼儿园
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园本教研是指以幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题范围,以幼儿园教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果,并且将研究成果直接用于幼儿园教育教学的研究活动.然而,在日常教研活动中,却存在教研组织形式化、教研内容空洞、教研成果短效等问题,教研的实效性不高已成为不争的事实.那么,如何真正让教师成为研究主体?如何实现教研和教育的有效对接?如何让教研真正促进幼儿园的发展?现以我园“戏剧主题早操编排研讨”为例,谈谈具体做法.
其他文献
摘 要：目的 查找健康受试者临床试验中造成不依从的原因;探讨全程护理干预在改善临床试验中健康受试者的依从性方面进行进一步考证。方法 选择2018年3月～2019年3月来菏泽市中医医院参加药物临床试验的112例受试者作为研究对象，随机数表分为对照组（n=56）和观察组（n=56），对照组给予护理常规宣教模式，观察组给予全程护理干预，对比两组受试者脱落率、依从性及护理满意度等。结果 影响受试者依从性的
摘 要：目的 研究将术中护理干预应用于妇科腹腔镜手术患者中的作用与效果。方法 摘选2018年12月～2020年11月期间，博兴县人民医院接收的妇科腹腔镜手术病例98例，依据随机数表法，获得了对照组（共49例）、观察组（共49例），对照组先予常规性护理，而观察组在常规性护理中应用术中护理干预，比较两组所得的并发症的总发生率、生活质量评分。结果 观察组并发症的总发生率低于对照组（P<0.05）;观察组
摘 要：目的 分析在老干部病房优质护理服务中加强人文关怀的应用效果。方法 随机选取陆军第八十集团军医院于2018年2月～2020年3月期间收治的78例老年干部患者进行此次研究，按照随机抽签法均分两组，各39例。其中，给予传统优质护理的为参照组，在此基础上给予人文关怀的为研究组，比较两种护理模式的效果。结果 在接受护理后，研究组患者依从性和满意度明显更高，对比有显著差异（P0.05）;护理后评分均明
我园项目活动遵循“以生活经验为源泉、以问题探究为中心、以小组合作为形式、以主动学习为特征”四大基本理念.实施过程中,我们深入分析项目活动基本特征,充分认识到家长、
摘 要：目的 观察细节护理在确保手术室护理安全方面的应用效果。方法 于2018年7月～2020年9月间在聊城市中医医院行手术治疗的患者中抽取82例进行临床研究，采用抽签法进行随机分组后予以不同的护理方案，实验组41例细节护理，对照组41例则采用常规护理，比较实验组和对照组的手术安全考核评分和手术室风险事件发生率差异。结果 实验组各项手术安全考核评分均要高于对照组（P<0.05）;实验组患者手术期间
摘 要：目的 评价消毒供应中心运用细节护理干预的效果。方法 从内蒙古自治区人民医院选取2019年1月～2020年12月期间消毒供应中心工作者78例为调研对象，取2019年1月～2019年12月期间未实施细节护理干预的39例工作者为对照组，2020年1月～2020年12月实施细节护理干预的39例工作者为观察组，观察细节护理干预应用效果。结果 观察组（实施细节护理干预后）的灭菌物品合格率明显高于对照组
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的实践过程,而宽松的活动氛围能满足幼儿发展的不同需要,因此,区域活动成为了幼儿学习与发展的主要方式之一.为了追随
摘 要：目的 探讨全程护理在老年冠心病患者胃肠镜检查中的应用效果及对生活质量的影响。方法 选取200例老年冠心病患者纳入本项研究，纳入时间为2018年4月～2020年3月，在聊城市中医医院接受胃肠镜检查，按照患者入院先后顺序展开1∶1分组，对照组100例采取常规胃肠镜检查护理干预，观察组100例采取胃肠镜检查全程护理干预，采用焦虑（SAS）、抑郁（SDS）评定量表评估两组护理前后不良情绪改善、生理
摘 要：目的 探讨在腰椎间盘突出症护理中应用优质护理的作用。方法 选择2016年5月～2019年4月期间德州市中医院收治的100例腰椎间盘突出症患者，随机数表法分两组，对照组与观察组各50例，分别选择常规护理模式、优质护理模式，对比两组护理效果。结果 相比较对照组，观察组腰椎功能评分、生活质量评分和护理质量评分明显更高，疼痛评分更低（P<0.05）;观察组护理满意度高于对照组（P0.05），组间具
摘 要：目的 探究持续质量改进在急诊科护理带教中的应用及可行性。方法 选取于德州市中医院实习的急诊科实习生60例作为研究对象，纳入时间自2018年1月～2019年12月。其中2018年1月～2018年12月开展常规护理带教的30例实习生设为对照组，2019年1月～2019年12月施行持续质量改进护理带教的30例实习生设为观察组。比较两组实习护生考核结果、带教满意度。结果 观察组实习护生理论知识、临