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耐挫能力不仅是一个人心理素质的体现，更是一个人能力的体现，而这些便是素质教育所追求的。小学阶段的学生作为未来国家发展的绿苗，语文教学对于他们的教育至关重要。小学生的学习、生活以及交往均是与心理情况紧密联系的，因此，教师应该密切关注学生的心理健康，为其进行挫折教育。本文阐述了小学语文教学中耐挫意志的培养与探讨。
小学语文 耐挫意志 挫折教育
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
1.帮助学生树立面对挫折的正确观念，注重挫折教育
很多教师觉得自己上课的过程中只需要将知识以及学生遇到的问题解决就行了，在教学中，教师主要以传授知识为主，而不怎么关注学生的心理健康问题，也不注重传授学生关于生活的知识。因此，在对学生进行挫折教育时，教师首先应该自己注重挫折教育，并且提高自身的素质。因为教师不仅仅背负着教书的任务，育人也是教师工作的重要组成部分。由于小学阶层的教育者处于教育的最前线，对于小学阶段的教育应该更加重视，将挫折教育从娃娃抓起，使得学生能够在将来具备良好的心理素质以及道德品质。教师对于小学生的教育应该经受得住考验，并且锻炼学生在困境中不畏困难，迎难而上的坚强品质，使得学生能成为一个合格的社会主义接班人。学生处于小学阶段，正是其人生的初级起步阶段，这不仅是学生未来道路的基石，而且还关系到学生的个人成长以及发展前途。由于现在的小学生家庭生活条件较好，衣来张口、饭来伸手，没有经历过什么挫折，再加之大部分学生均为独生子女，生活条件也比较富足，父母对孩子也非常溺爱，导致学生没有经历过什么挫折，一直以来都是顺顺利利的情况，从而导致学生的精神层次较低，任性、自私且受挫能力差。当遇到挫折时想到的便是退缩与逃跑，因此，教师应该重视学生的挫折教育。例如：教师可以在可以挖掘一些具有良好品质的材料作为培养学生心理耐挫能力的资源。如《向命运挑战》中的霍金，即使受到疾病的缠身以及语言能力的困扰，依旧还是与命运进行为了抗争，最后成为了伟大的科学家；又比如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，凭借着自身顽强的意志独自在孤岛生活数年，这些内容都是帮助学生培养其耐挫意志的良好资源。
2.帮助学生认识挫折，敢于面对挫折
对于小学阶段的学生，首先需要教会学生如何正确面对挫折，对待挫折。教师在教学的过程中应该教育学生，当遇到挫折的时候应该勇于面对，挫折并不是什么不可战胜或是无法克服的东西，只需要采取正确的方法，并且充满战胜困难的勇气与决心，就能够克服挫折，从而迎接胜利。在挫折中，还能培养学生吃苦耐劳的精神以及面对苦难的勇气，从而使得学生的人格更加健全，培养出更多符合社会需求的人才。挫折教育是素质教育的重要组成部分，在当今的素质教育改革潮流中，能够有效推动学生的全面发展，使得学生得到综合且全面的发展。因此，挫折教育对于小学阶段的学生来说是非常重要的。语文作为基础教育的一门学科，不仅需要注重工具性以及人文性，教师在教学的过程中还应该考虑到学生的特点，并且对学生采取因材施教的方式对其进行恰当的挫折教育。教师可以运用教材中的案例对学生进行教育，这种方式在心理上是一种正视挫折才能面对挫折的方式。目前，小学阶段的教材中有不少实例均可以用来作为挫折教育的材料。例如：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，虽然她的眼睛已经失去了光明，看不到任何事物，但是她依旧为我们的文学事业做出了非常巨大的贡献；又例如身残志坚的张海迪，自学成才，最终成为了我们国家的一名伟大的人大代表，代表人民发出呼声，而这些材料正是能够展现如何对待挫折的东西。在现实中，挫折是难以避免的，只有为学生树立正确的挫折管，帮助学生勇敢地面对挫折与困难，才能使得学生战胜困难与挫折。在现实生活中，失败不可怕，可怕的是害怕，未战先屈，这不仅不能击倒挫折，还可能一事无成，因此，对学生进行挫折教育，才能培养学生良好的品性。
3.利用家庭进行耐挫能力培养
在学习上，很多家长一直为学生做着减法的工作，降低对于孩子的期望值，对孩子进行客观的评价，使得孩子没什么压力。但是，这样的教育方法，不仅学生的耐挫能力将会越来越差，还会导致学生认为自己这样做也没什么问题，如果遇到挫折或者失败的时候，只要跟家长抱怨两句，便能够得到安慰。这样不仅使得学生抗压能力弱，耐挫能力弱，还可能对学生的心理健康造成影響。因此，家长应该在日常生活中多给予学生一些主动权，有意地锻炼学生的生活自理能力以及独自解决问题的能力，使得学生有更多成功体验。此外，家长还应为学生做好榜样，遇到问题时展现出自己的行动力以及坚强品质，让学生在耳濡目染之下提升其耐挫能力，从而使得真正能够培养学生自身的耐挫能力以及坚强品质。
综上所述，对于小学阶段的学生进行语文教学中的耐挫教育，需要教师与家长一起努力，让学生看到更多具有坚强品格的例子，真正提高学生的耐挫能力，帮助学生获得全面的发展。
参考文献
[1]顾盛花.耐挫力教育在小学语文教学中的实践研究[J].学苑教育，2017，89（5）：35-35.
[2]潘爱华.在小学语文教学中渗透挫折教育[J].中学课程辅导（教师教育），2018，63（5）：42-42.
[3]傅德佥. 浅谈如何在小学语文教学中渗透挫折教育[J].读与写：教育教学刊，2017，8（8）：69-70.
小学语文 耐挫意志 挫折教育
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
1.帮助学生树立面对挫折的正确观念，注重挫折教育
很多教师觉得自己上课的过程中只需要将知识以及学生遇到的问题解决就行了，在教学中，教师主要以传授知识为主，而不怎么关注学生的心理健康问题，也不注重传授学生关于生活的知识。因此，在对学生进行挫折教育时，教师首先应该自己注重挫折教育，并且提高自身的素质。因为教师不仅仅背负着教书的任务，育人也是教师工作的重要组成部分。由于小学阶层的教育者处于教育的最前线，对于小学阶段的教育应该更加重视，将挫折教育从娃娃抓起，使得学生能够在将来具备良好的心理素质以及道德品质。教师对于小学生的教育应该经受得住考验，并且锻炼学生在困境中不畏困难，迎难而上的坚强品质，使得学生能成为一个合格的社会主义接班人。学生处于小学阶段，正是其人生的初级起步阶段，这不仅是学生未来道路的基石，而且还关系到学生的个人成长以及发展前途。由于现在的小学生家庭生活条件较好，衣来张口、饭来伸手，没有经历过什么挫折，再加之大部分学生均为独生子女，生活条件也比较富足，父母对孩子也非常溺爱，导致学生没有经历过什么挫折，一直以来都是顺顺利利的情况，从而导致学生的精神层次较低，任性、自私且受挫能力差。当遇到挫折时想到的便是退缩与逃跑，因此，教师应该重视学生的挫折教育。例如：教师可以在可以挖掘一些具有良好品质的材料作为培养学生心理耐挫能力的资源。如《向命运挑战》中的霍金，即使受到疾病的缠身以及语言能力的困扰，依旧还是与命运进行为了抗争，最后成为了伟大的科学家；又比如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，凭借着自身顽强的意志独自在孤岛生活数年，这些内容都是帮助学生培养其耐挫意志的良好资源。
2.帮助学生认识挫折，敢于面对挫折
对于小学阶段的学生，首先需要教会学生如何正确面对挫折，对待挫折。教师在教学的过程中应该教育学生，当遇到挫折的时候应该勇于面对，挫折并不是什么不可战胜或是无法克服的东西，只需要采取正确的方法，并且充满战胜困难的勇气与决心，就能够克服挫折，从而迎接胜利。在挫折中，还能培养学生吃苦耐劳的精神以及面对苦难的勇气，从而使得学生的人格更加健全，培养出更多符合社会需求的人才。挫折教育是素质教育的重要组成部分，在当今的素质教育改革潮流中，能够有效推动学生的全面发展，使得学生得到综合且全面的发展。因此，挫折教育对于小学阶段的学生来说是非常重要的。语文作为基础教育的一门学科，不仅需要注重工具性以及人文性，教师在教学的过程中还应该考虑到学生的特点，并且对学生采取因材施教的方式对其进行恰当的挫折教育。教师可以运用教材中的案例对学生进行教育，这种方式在心理上是一种正视挫折才能面对挫折的方式。目前，小学阶段的教材中有不少实例均可以用来作为挫折教育的材料。例如：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，虽然她的眼睛已经失去了光明，看不到任何事物，但是她依旧为我们的文学事业做出了非常巨大的贡献；又例如身残志坚的张海迪，自学成才，最终成为了我们国家的一名伟大的人大代表，代表人民发出呼声，而这些材料正是能够展现如何对待挫折的东西。在现实中，挫折是难以避免的，只有为学生树立正确的挫折管，帮助学生勇敢地面对挫折与困难，才能使得学生战胜困难与挫折。在现实生活中，失败不可怕，可怕的是害怕，未战先屈，这不仅不能击倒挫折，还可能一事无成，因此，对学生进行挫折教育，才能培养学生良好的品性。
3.利用家庭进行耐挫能力培养
在学习上，很多家长一直为学生做着减法的工作，降低对于孩子的期望值，对孩子进行客观的评价，使得孩子没什么压力。但是，这样的教育方法，不仅学生的耐挫能力将会越来越差，还会导致学生认为自己这样做也没什么问题，如果遇到挫折或者失败的时候，只要跟家长抱怨两句，便能够得到安慰。这样不仅使得学生抗压能力弱，耐挫能力弱，还可能对学生的心理健康造成影響。因此，家长应该在日常生活中多给予学生一些主动权，有意地锻炼学生的生活自理能力以及独自解决问题的能力，使得学生有更多成功体验。此外，家长还应为学生做好榜样，遇到问题时展现出自己的行动力以及坚强品质，让学生在耳濡目染之下提升其耐挫能力，从而使得真正能够培养学生自身的耐挫能力以及坚强品质。
综上所述，对于小学阶段的学生进行语文教学中的耐挫教育，需要教师与家长一起努力，让学生看到更多具有坚强品格的例子，真正提高学生的耐挫能力，帮助学生获得全面的发展。
参考文献
[1]顾盛花.耐挫力教育在小学语文教学中的实践研究[J].学苑教育，2017，89（5）：35-35.
[2]潘爱华.在小学语文教学中渗透挫折教育[J].中学课程辅导（教师教育），2018，63（5）：42-42.
[3]傅德佥. 浅谈如何在小学语文教学中渗透挫折教育[J].读与写：教育教学刊，2017，8（8）：69-70.