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摘要：教育在改革，中职英语教学也要随之发生变化，教师也要不断改进教学模式，以求能够适应教育的发展需要。全面提高教学能力和教学水平，探索新的教学方法，提高教学水平。
关键词：中职英语;教育教学;多措并举
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-081
培养学生的应用能力是国家和社会赋予中等职业学校的终极目标，这包括教学目标和人才培养的目标。职业教育的实用性特点是传统的教材教法无法体现的，以往的教育一味强调知识性传授，没有切实注意到学生应用能力的培养。表现在外语教学上，就是注重英语语法单词句子的知识传授，而没有偏重学生语言应用能力的培养。中职英语教师本着对社会负责，对党和人民的教育事业高度负责的态度出发，针对社会需要和人才培养脱钩的现象，努力探索，更新教育理念，摒弃应试教育思想，顺应社会的发展变化，树立应用能力培养为主的教学思想，教学的重点实行两个重大转变：一是是从知识传授为主到技能培养为主的转变，二是从教师的自我陶醉式的满堂灌到引导学生自主学习合作学习主动探究转变。两个转变的首要前提是充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和高昂的学习热情，普通高初中英语教育和中等职业英语教学最大的不同更重视学生语言运用能力的培养，主要是学生的语言表达能力和个人交流能力。这是中等职业学校的英语教学所必须重视的。
一、英语实用口语交际能力培养
定位，模仿，跟读，坚持。首先，你要确定自己发音是偏美式英语还是英式英语，这个很重要，因为两者发音规则不同。其次，选择适合高中跟读的材料，也就是你能读懂的材料跟着模仿，一个单词，一个句子如果发音与原声有差距，就坚持一直模仿，直到攻破。第三，用手机等录音软件，将自己的声音记录，与原音对比，找到差距，学会利用网络软件。第四，坚持，持之以恒，每天留出固定时间来联系提高。
二、加强英语单词记忆量
作为多年一线中职英语教师，我的观点是提高词汇量是最重要的一点。成年累月学语法，想提高英语成绩，难！大家都发现一个现象，阅读理解分值非常重。为什么英语成绩差？阅读难;为什么阅读难？读不懂;为什么读不懂？单词不认识。你会发现只要读懂中职英语阅读后，他的那些问题，对于智商的需求基本小学就能完成。其实中职英语很简单，只要你认识完所有出现的单词;中职英语也很难，难也难在记单词。
三、解剖式英语学习
英语的学习无非是是让单词，语法一体化，我们可以命名它为“解剖式背文章”，大声背诵英语文章或段落，可以先易后难，逐渐加量。背诵有要求：1 要背诵出声音，不确定读音的话，背诵之前先查词典，或問老师，确保单词读音正确。目的是，自己读的时候，可以磨炼耳朵，为听力打基础。2 要分析每句话的句子构成，分析每个词在句中做什么成分，有什么作用。不懂的地方，去问老师，确保完全明白。目的是，通过句子这个载体，来一点一点认识并记住语法，并为考卷中语法填空题打基础。3 要理解每句话的意思，不确定的话，问老师，确保理解正确。目的是，要认识每个单词词意，以及它们连成句子后的意思，以增强语感。为阅读理解及完型填空打基础。4 以上几点全部弄清楚之后，再去背诵这篇文章或段落。无论长短，每天都要背诵。5 第二天，对前一天背诵的文章，自己默写一遍，写完自己核对原文。更正单词的拼写错误，及语法的应用错误。目的是为写作和改错题打基础。6 根据艾宾浩斯遗忘理论，还要进行循环背诵。三天一小循环，即重复前两天的，七天一大循环，即重复前六天的。这样，通过解剖式背文章，记住了单词，理解了语法，同时，还做到了应试的训练，一举多得！成功的秘诀是坚持，坚持，再坚持，大约三个月后，英语成绩一定提高。
四、学会记笔记
中职英语学习学生一定要学会做笔记。
1. 怎么记，不要记在单独的笔记本里，要记在书里。尤其是教材里。记在笔记本里的东西，一般没人再看，就算看，也不方便。还得去翻笔记本。看完笔记本，再回去看书，来回折腾，几次就烦了。
记在书里就方便多了。复习的时候，忘记了某个知识点，它就在书里。一眼就看到了。节省很多时间。
2. 记什么。笔记是该记的记，不该记的不要记。你为什么要记笔记，因为不懂。遇到不懂的怎么解决。问老师啊，不对，首先自己解决。首先，教材里已经给了你很多信息。先从教材里找信息。如果教材里没有。很大可能性不是教材有问题，而是你自己有问题，比如，某个单词不认识。你发现课后单词表里没有。其实那时早就学过的词，只是你以前没记住。单词表一般不会把学过的词再给你列出来。这时，啥也别说，查字典去。学外语必须会查字典。语法问题怎么办？先查语法书。把查到的东西记在教材里。不用全记，只记要点就行。然后一定把出处记下来，来自那本书，哪一页，哪一章，便于以后查找。查了语法还不懂，这时再问老师。把老师讲的要点记下来，并问清出处，以后可以自己找。
3.记在哪儿。这不是废话吗，不是告诉记在教材里吗？没错，但记在教材的哪里呢。能不能随便乱写乱画呢？想记哪儿就记哪儿？当然不行。
有的同学愿意把单词的意思就记在单词下面，这就是错误的记法，不要记在单词的下面。要在单词下面画一条线，或者用荧光笔画上。然后用笔在这个词的左上角或右上角标上序号。然后按照序号，把意思写在页眉，或页脚。为什么要这样。因为要想获得更好的记忆效果，最好给自己留点回想的余地。
总而言之，中职英语教学的主要目标是培养英语适用性人才，听力和阅读能力的培养能够为学生的实际运用打下坚实的基础，创新课堂的构建为学生提供了模拟实际的环境。通过这三种教学方法的协作、结合，有利于教师实现英语教学最优化，有利于实现英语教学事业的进步。
参考文献
[1]吴军.中职英语听力教学探析[J].现代企业教育，2011（6）：4-5.
[2]王玲玲.中职生英语阅读理解能力现状分析及提高策略[J].中华少年，2017（31）.
[3]何高社.构建中职英语教学新课堂[J].神州，2012（11）：75-75.
仁怀市中等职业学校
关键词：中职英语;教育教学;多措并举
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-081
培养学生的应用能力是国家和社会赋予中等职业学校的终极目标，这包括教学目标和人才培养的目标。职业教育的实用性特点是传统的教材教法无法体现的，以往的教育一味强调知识性传授，没有切实注意到学生应用能力的培养。表现在外语教学上，就是注重英语语法单词句子的知识传授，而没有偏重学生语言应用能力的培养。中职英语教师本着对社会负责，对党和人民的教育事业高度负责的态度出发，针对社会需要和人才培养脱钩的现象，努力探索，更新教育理念，摒弃应试教育思想，顺应社会的发展变化，树立应用能力培养为主的教学思想，教学的重点实行两个重大转变：一是是从知识传授为主到技能培养为主的转变，二是从教师的自我陶醉式的满堂灌到引导学生自主学习合作学习主动探究转变。两个转变的首要前提是充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和高昂的学习热情，普通高初中英语教育和中等职业英语教学最大的不同更重视学生语言运用能力的培养，主要是学生的语言表达能力和个人交流能力。这是中等职业学校的英语教学所必须重视的。
一、英语实用口语交际能力培养
定位，模仿，跟读，坚持。首先，你要确定自己发音是偏美式英语还是英式英语，这个很重要，因为两者发音规则不同。其次，选择适合高中跟读的材料，也就是你能读懂的材料跟着模仿，一个单词，一个句子如果发音与原声有差距，就坚持一直模仿，直到攻破。第三，用手机等录音软件，将自己的声音记录，与原音对比，找到差距，学会利用网络软件。第四，坚持，持之以恒，每天留出固定时间来联系提高。
二、加强英语单词记忆量
作为多年一线中职英语教师，我的观点是提高词汇量是最重要的一点。成年累月学语法，想提高英语成绩，难！大家都发现一个现象，阅读理解分值非常重。为什么英语成绩差？阅读难;为什么阅读难？读不懂;为什么读不懂？单词不认识。你会发现只要读懂中职英语阅读后，他的那些问题，对于智商的需求基本小学就能完成。其实中职英语很简单，只要你认识完所有出现的单词;中职英语也很难，难也难在记单词。
三、解剖式英语学习
英语的学习无非是是让单词，语法一体化，我们可以命名它为“解剖式背文章”，大声背诵英语文章或段落，可以先易后难，逐渐加量。背诵有要求：1 要背诵出声音，不确定读音的话，背诵之前先查词典，或問老师，确保单词读音正确。目的是，自己读的时候，可以磨炼耳朵，为听力打基础。2 要分析每句话的句子构成，分析每个词在句中做什么成分，有什么作用。不懂的地方，去问老师，确保完全明白。目的是，通过句子这个载体，来一点一点认识并记住语法，并为考卷中语法填空题打基础。3 要理解每句话的意思，不确定的话，问老师，确保理解正确。目的是，要认识每个单词词意，以及它们连成句子后的意思，以增强语感。为阅读理解及完型填空打基础。4 以上几点全部弄清楚之后，再去背诵这篇文章或段落。无论长短，每天都要背诵。5 第二天，对前一天背诵的文章，自己默写一遍，写完自己核对原文。更正单词的拼写错误，及语法的应用错误。目的是为写作和改错题打基础。6 根据艾宾浩斯遗忘理论，还要进行循环背诵。三天一小循环，即重复前两天的，七天一大循环，即重复前六天的。这样，通过解剖式背文章，记住了单词，理解了语法，同时，还做到了应试的训练，一举多得！成功的秘诀是坚持，坚持，再坚持，大约三个月后，英语成绩一定提高。
四、学会记笔记
中职英语学习学生一定要学会做笔记。
1. 怎么记，不要记在单独的笔记本里，要记在书里。尤其是教材里。记在笔记本里的东西，一般没人再看，就算看，也不方便。还得去翻笔记本。看完笔记本，再回去看书，来回折腾，几次就烦了。
记在书里就方便多了。复习的时候，忘记了某个知识点，它就在书里。一眼就看到了。节省很多时间。
2. 记什么。笔记是该记的记，不该记的不要记。你为什么要记笔记，因为不懂。遇到不懂的怎么解决。问老师啊，不对，首先自己解决。首先，教材里已经给了你很多信息。先从教材里找信息。如果教材里没有。很大可能性不是教材有问题，而是你自己有问题，比如，某个单词不认识。你发现课后单词表里没有。其实那时早就学过的词，只是你以前没记住。单词表一般不会把学过的词再给你列出来。这时，啥也别说，查字典去。学外语必须会查字典。语法问题怎么办？先查语法书。把查到的东西记在教材里。不用全记，只记要点就行。然后一定把出处记下来，来自那本书，哪一页，哪一章，便于以后查找。查了语法还不懂，这时再问老师。把老师讲的要点记下来，并问清出处，以后可以自己找。
3.记在哪儿。这不是废话吗，不是告诉记在教材里吗？没错，但记在教材的哪里呢。能不能随便乱写乱画呢？想记哪儿就记哪儿？当然不行。
有的同学愿意把单词的意思就记在单词下面，这就是错误的记法，不要记在单词的下面。要在单词下面画一条线，或者用荧光笔画上。然后用笔在这个词的左上角或右上角标上序号。然后按照序号，把意思写在页眉，或页脚。为什么要这样。因为要想获得更好的记忆效果，最好给自己留点回想的余地。
总而言之，中职英语教学的主要目标是培养英语适用性人才，听力和阅读能力的培养能够为学生的实际运用打下坚实的基础，创新课堂的构建为学生提供了模拟实际的环境。通过这三种教学方法的协作、结合，有利于教师实现英语教学最优化，有利于实现英语教学事业的进步。
参考文献
[1]吴军.中职英语听力教学探析[J].现代企业教育，2011（6）：4-5.
[2]王玲玲.中职生英语阅读理解能力现状分析及提高策略[J].中华少年，2017（31）.
[3]何高社.构建中职英语教学新课堂[J].神州，2012（11）：75-75.
仁怀市中等职业学校