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【摘要】近年来，在教育改革的推进下，小学学科教育取得了长足的发展。数学学科在小学数学课堂教学中，对培养学生的逻辑思维能力、发展学生的理性思维意识、促进学生全面全面成长具有重要作用。但是，在小学数学教育中，除了重视数学基础知识的教育外，教师还重视激发学生的数学学习兴趣，重视培养学生的数学学习兴趣，以提高课程教育效果。
【关键词】小学数学;课程教学;兴趣培养
兴趣是最好的好老师。当学生的兴趣被激发时，其学习主导性也会提高。数学学科是中小学学科教学的重要组成部分，尤其是小学数学是小学学科教学的重点，也是学生进行系统数学系学习的重要环节，在这个阶段，学生可以积极参与数学课程学习，有利于提高学生的数学知识学习效率，提高学生的数学综合能力和数学素养。而为了达到这一教学目标，教师应该学会在教学中挖掘数学教材中的兴趣因素，或者根据学生当前的兴趣爱好、思维认知规律，创造轻松愉快的教学情境，让学生全身心进入数学课堂，更好实现课程教学目标。
一、创建趣味教学情境，激发学生学习兴趣
在小学数学教育过程中，情境创设是教师经常采用的教育方法之一。但是在传统的课堂教学中，教师长期采用单一的图文教学的方式，不仅不能让学生很好地感受到情境学习的乐趣，而且在这种教学模式中也容易忽略学生自身的思维。因此，为了避免教学问题的出现，教师要注重情境创设方式的优化创新，学会运用多种形式进行情境教学，增强学生的学习体验，让学生亲身体验数学知识的形成过程，从而深刻体会到探索的乐趣，通过帮助学生树立信心，让学生真正理解数学学习的意义和价值。
例如，在教学《100以内的加法和减法》这一课程内容时，为了提高学生的学习体验，促进学生的积极学习，教师可以组织有趣的游戏情境，吸引学生积极参与进来。具体来说，当学生逐渐熟悉两位数的加法和减法时，教师可以将学生分成不同的组，然后让学生分为追踪组与被追踪组分开。两边学生分别在后背贴上100内的两位数，如15、47、63等，教师随机抽取数字，追踪者抓住后面有这个数字的同学，被追踪者负责保护追踪者。最终抓人成功的话，追踪组需要用自己背后的数字分别进行加减运算，运算正确得分，运算错误不得分。观察活动结束时，哪一组得分最高，给予一定的团队奖励。通过游戏情境的创建，让学生在游戏过程中复习、练习数学知识，让学生可以积极参与课堂活动中，进行相关的运算练习，不仅对促进学生知识学习和巩固有很好的作用，还能让学生感受到数学学习的乐趣，这对学生将来进一步深入学习数学也有重要意义。
二、运用现代信息技术，突破教学重点难点
随着现代科学技术的发展，以互联网、多媒体为代表的现代信息技术，在小学数学课堂教学中的应用越来越广泛。在新时代的背景下，为了避免课堂教学变得越来越单调乏味，教师不能一味的照搬传统的教学模式，而是应该顺应时代的潮流，在小学数学课堂学习中，要注重根据教学内容和教学目标，结合学生当前的兴趣点，有效地整合多媒体教学和课程内容，丰富课堂教学内容，促进学生对数学知识的形象认识，帮助学生更好地解决学习困难。
例如，在教学《圆》这一课程内容时，其教育难点是让学生直观理解圆面积的抽象概念，在提高学生学习效率的同时，解决教育重点难点。为此，教师就可以充分发挥多媒体教育的优势，在全面把握教育内容的基礎上，将圆面积的知识点设计成有趣的动态视频，引导学生进行积极学习。首先，让学生看到一个平分成两半的圆，分别用不同的颜色表示，然后教师可以在多媒体设备上操作，将圆再分成八块，取出不同的小扇形进行拼接。用多媒体整理这些扇形，让学生看到最终连接的图形变成矩形。除了八等分圆形外，教师还可以继续进行十二等分或三十二等分，通过组合排列，让学生认识到等分越多，制作的图形就越接近矩形，使得学生在头脑中形成对圆形的感性思维。
三、教学联系生活实际，提升课程教学效果
小学阶段学生身心发展不成熟，注意力难以长期集中，小学阶段教师如果不能发挥有效引导学生注意力的作用，会严重影响课堂教学效率。为了解决这一教育难题，教师可以利用数学教育与生活的密切联系，将生活材料带入课程，或是挖掘教材内容的生活因素，对学生进行兴趣化教育，使学生在熟悉的环境中学习新知识，提高学生的学习自信，提高学习的主导性。
例如，在教学《小数的认识和加减法》这一课程内容时，教师可以在整合课程知识的基础上，创建超市购物情境，组织学生开展购物节活动。在具体的教学活动设计过程中，教师首先可以让学生根据自己的兴趣选择是否购买，想要扮演买方的为顾客，另一方为售货员，之后教师再在饮料、零食、圆珠笔、笔记本等学生日常生活常见的东西上，分别标上有小数的价格，让学生拿着二十元购买教师随机指定的东西，买卖双方自己计算总额。最后教师检查账目是否正确。通过这个兴趣活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到数学学习的乐趣，让学生更加愉快、更好地学习。
总而言之，小学是培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的重要阶段。在此基础上，小学数学教师应立足于学生自身的发展，不断学习，探索科学有趣的教学方法，不断提高小学数学课堂教学的效果，使得学生可以在科学有序的课堂教学中，真正的实现学有所获、学有所得。
参考文献：
[1]蒲永玉.浅析小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（33）：156.
[2]戚华玲.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].中华少年，2019（28）：50.
【关键词】小学数学;课程教学;兴趣培养
兴趣是最好的好老师。当学生的兴趣被激发时，其学习主导性也会提高。数学学科是中小学学科教学的重要组成部分，尤其是小学数学是小学学科教学的重点，也是学生进行系统数学系学习的重要环节，在这个阶段，学生可以积极参与数学课程学习，有利于提高学生的数学知识学习效率，提高学生的数学综合能力和数学素养。而为了达到这一教学目标，教师应该学会在教学中挖掘数学教材中的兴趣因素，或者根据学生当前的兴趣爱好、思维认知规律，创造轻松愉快的教学情境，让学生全身心进入数学课堂，更好实现课程教学目标。
一、创建趣味教学情境，激发学生学习兴趣
在小学数学教育过程中，情境创设是教师经常采用的教育方法之一。但是在传统的课堂教学中，教师长期采用单一的图文教学的方式，不仅不能让学生很好地感受到情境学习的乐趣，而且在这种教学模式中也容易忽略学生自身的思维。因此，为了避免教学问题的出现，教师要注重情境创设方式的优化创新，学会运用多种形式进行情境教学，增强学生的学习体验，让学生亲身体验数学知识的形成过程，从而深刻体会到探索的乐趣，通过帮助学生树立信心，让学生真正理解数学学习的意义和价值。
例如，在教学《100以内的加法和减法》这一课程内容时，为了提高学生的学习体验，促进学生的积极学习，教师可以组织有趣的游戏情境，吸引学生积极参与进来。具体来说，当学生逐渐熟悉两位数的加法和减法时，教师可以将学生分成不同的组，然后让学生分为追踪组与被追踪组分开。两边学生分别在后背贴上100内的两位数，如15、47、63等，教师随机抽取数字，追踪者抓住后面有这个数字的同学，被追踪者负责保护追踪者。最终抓人成功的话，追踪组需要用自己背后的数字分别进行加减运算，运算正确得分，运算错误不得分。观察活动结束时，哪一组得分最高，给予一定的团队奖励。通过游戏情境的创建，让学生在游戏过程中复习、练习数学知识，让学生可以积极参与课堂活动中，进行相关的运算练习，不仅对促进学生知识学习和巩固有很好的作用，还能让学生感受到数学学习的乐趣，这对学生将来进一步深入学习数学也有重要意义。
二、运用现代信息技术，突破教学重点难点
随着现代科学技术的发展，以互联网、多媒体为代表的现代信息技术，在小学数学课堂教学中的应用越来越广泛。在新时代的背景下，为了避免课堂教学变得越来越单调乏味，教师不能一味的照搬传统的教学模式，而是应该顺应时代的潮流，在小学数学课堂学习中，要注重根据教学内容和教学目标，结合学生当前的兴趣点，有效地整合多媒体教学和课程内容，丰富课堂教学内容，促进学生对数学知识的形象认识，帮助学生更好地解决学习困难。
例如，在教学《圆》这一课程内容时，其教育难点是让学生直观理解圆面积的抽象概念，在提高学生学习效率的同时，解决教育重点难点。为此，教师就可以充分发挥多媒体教育的优势，在全面把握教育内容的基礎上，将圆面积的知识点设计成有趣的动态视频，引导学生进行积极学习。首先，让学生看到一个平分成两半的圆，分别用不同的颜色表示，然后教师可以在多媒体设备上操作，将圆再分成八块，取出不同的小扇形进行拼接。用多媒体整理这些扇形，让学生看到最终连接的图形变成矩形。除了八等分圆形外，教师还可以继续进行十二等分或三十二等分，通过组合排列，让学生认识到等分越多，制作的图形就越接近矩形，使得学生在头脑中形成对圆形的感性思维。
三、教学联系生活实际，提升课程教学效果
小学阶段学生身心发展不成熟，注意力难以长期集中，小学阶段教师如果不能发挥有效引导学生注意力的作用，会严重影响课堂教学效率。为了解决这一教育难题，教师可以利用数学教育与生活的密切联系，将生活材料带入课程，或是挖掘教材内容的生活因素，对学生进行兴趣化教育，使学生在熟悉的环境中学习新知识，提高学生的学习自信，提高学习的主导性。
例如，在教学《小数的认识和加减法》这一课程内容时，教师可以在整合课程知识的基础上，创建超市购物情境，组织学生开展购物节活动。在具体的教学活动设计过程中，教师首先可以让学生根据自己的兴趣选择是否购买，想要扮演买方的为顾客，另一方为售货员，之后教师再在饮料、零食、圆珠笔、笔记本等学生日常生活常见的东西上，分别标上有小数的价格，让学生拿着二十元购买教师随机指定的东西，买卖双方自己计算总额。最后教师检查账目是否正确。通过这个兴趣活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到数学学习的乐趣，让学生更加愉快、更好地学习。
总而言之，小学是培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的重要阶段。在此基础上，小学数学教师应立足于学生自身的发展，不断学习，探索科学有趣的教学方法，不断提高小学数学课堂教学的效果，使得学生可以在科学有序的课堂教学中，真正的实现学有所获、学有所得。
参考文献：
[1]蒲永玉.浅析小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（33）：156.
[2]戚华玲.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].中华少年，2019（28）：50.