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【摘 要】交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，它是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的平台，整合了电子、感应、网络等技术，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上，定位感应笔代替鼠标在白板上进行操作。在交互白板软件平台的支持下，构造出一个人与屏幕交互式的教学环境。在教学中，我们应该大胆运用交互式电子白板，来课堂教学。我认为可以从以下几个途径来实施：①运用交互式电子白板，在教学导入时创设情境；②运用交互式电子白板，在知识构建处显示过程；③运用交互式电子白板，在教学重点处梳理突出；④运用交互式电子白板，在课堂训练时延伸扩展。
【关键词】电子白板；优化；课堂教学
交互式电子白板走进了课堂，老师站在讲台上，在电子白板上可以像往常在黑板上一样自由地板书，所不同的是，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的几何图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，从而提高了课堂教学效率。教师可以利用交互式电子白板的各种功能和丰富的教学资源等设计出多种形式的教学交互活动，创设更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源。利用交互式电子白板的保存记录功能，可保存白板上的演示和书写的内容。交互式电子白板特有的功能为师生间更广泛范围内的互动提供了可能。
1交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现
1.1利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程。
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
1.1.1注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
1.1.2存储与回放功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
1.1.3放大、探照灯等功能
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
1.1.4绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在做连线题的时候，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
1.2电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用語言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
1.3利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
2运用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。
广大农村中小学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。
交互式电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握更多的知识，而且喜欢这门这种教学环境。 良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在课堂教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
3运用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
例如；在教学完生词后，设计了两种连连看游戏，一种是生词连另外一个意思相同的词语，另一种是生词连词语的意思。学生对这个游戏很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的练习为轻松愉快的连连看游戏，学生不仅在游戏中巩固了本堂课的知识，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。
再例如：在教学完《赶海》后，利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个让学生看看赶海过程中作者有哪些收获的练习题，让学生用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。
电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。
在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
4运用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面。
身处在农村学校的教师来说，拓展学生的知识面是一个很重要的课题。但交互式电子白板走进课堂教学后这种快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，五、运用交互电子白板，使课堂生成性更强
在用PowerPoint制作课件时，教必须课前考虑到一切课堂上可能出现的问题和答案，以确保尽可能地预设好各个环节。但无论教师如何努力，也难免会出现一些教师想像不到的情况，此时教师往往用“今天我们就讨论那几种情况，你说的这种情况我们课后再论”这句话来解决，而这种解决方法容易导致学生的思想火花被扼杀掉。
交互电子白板摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。
如语文教师在讲解词语搭配、词语填空等环节，数学教师在讲解解题方法等环节时，很难预测到学生将会填什么样的词和什么样的解题思路，此时交互电子白板的書写、划线等功能就为学生随时生成新的答案和新的解题思路提供很好的平台，让学生充分发挥其创新力和想像力，使课堂不再仅是教师的课堂，而真正成为学生为主体的课堂。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到图形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对各学科教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。利用电子白板，很轻松地解决了及时反馈的问题，提示教师适时调整课堂教学，使课堂教学顺应了学生的创新需要，根据知识的起点，灵活地、有效地安排教学活动，引导学生积极探索，亲身体验，主动感知，才能激励学生创新热忱，满足学生的创新需要，使不同层次的学生得到发展，提高了课堂教学效率。
6改变了传统的黑板教学，更加环保，也更加关注师生健康。
黑板信息容量小，老师板书的内容有限；书写速度慢，影响教学进度；学生们忙于记笔记，听课效率低下。最严重的是，擦黑板时所产生的大量粉尘直接危害了师生的身体健康。老师站在电子白板前讲授，无论站在哪个角度，都不会有黑影出现，老师和学生们也不用再“吃”粉笔灰。
参考文献：
[1]《现代教学》2009年6月《运用交互式电子白板使课堂教学更有效》
[2]《现代教学》2009年6月《用“白板”实现课堂的师生交互》
[3]http：//www.csfengyi.com/newsshow165.html
【关键词】电子白板；优化；课堂教学
交互式电子白板走进了课堂，老师站在讲台上，在电子白板上可以像往常在黑板上一样自由地板书，所不同的是，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的几何图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，从而提高了课堂教学效率。教师可以利用交互式电子白板的各种功能和丰富的教学资源等设计出多种形式的教学交互活动，创设更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源。利用交互式电子白板的保存记录功能，可保存白板上的演示和书写的内容。交互式电子白板特有的功能为师生间更广泛范围内的互动提供了可能。
1交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现
1.1利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程。
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
1.1.1注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
1.1.2存储与回放功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
1.1.3放大、探照灯等功能
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
1.1.4绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在做连线题的时候，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
1.2电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用語言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
1.3利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
2运用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。
广大农村中小学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。
交互式电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握更多的知识，而且喜欢这门这种教学环境。 良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在课堂教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
3运用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
例如；在教学完生词后，设计了两种连连看游戏，一种是生词连另外一个意思相同的词语，另一种是生词连词语的意思。学生对这个游戏很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的练习为轻松愉快的连连看游戏，学生不仅在游戏中巩固了本堂课的知识，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。
再例如：在教学完《赶海》后，利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个让学生看看赶海过程中作者有哪些收获的练习题，让学生用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。
电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。
在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
4运用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面。
身处在农村学校的教师来说，拓展学生的知识面是一个很重要的课题。但交互式电子白板走进课堂教学后这种快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，五、运用交互电子白板，使课堂生成性更强
在用PowerPoint制作课件时，教必须课前考虑到一切课堂上可能出现的问题和答案，以确保尽可能地预设好各个环节。但无论教师如何努力，也难免会出现一些教师想像不到的情况，此时教师往往用“今天我们就讨论那几种情况，你说的这种情况我们课后再论”这句话来解决，而这种解决方法容易导致学生的思想火花被扼杀掉。
交互电子白板摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。
如语文教师在讲解词语搭配、词语填空等环节，数学教师在讲解解题方法等环节时，很难预测到学生将会填什么样的词和什么样的解题思路，此时交互电子白板的書写、划线等功能就为学生随时生成新的答案和新的解题思路提供很好的平台，让学生充分发挥其创新力和想像力，使课堂不再仅是教师的课堂，而真正成为学生为主体的课堂。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到图形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对各学科教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。利用电子白板，很轻松地解决了及时反馈的问题，提示教师适时调整课堂教学，使课堂教学顺应了学生的创新需要，根据知识的起点，灵活地、有效地安排教学活动，引导学生积极探索，亲身体验，主动感知，才能激励学生创新热忱，满足学生的创新需要，使不同层次的学生得到发展，提高了课堂教学效率。
6改变了传统的黑板教学，更加环保，也更加关注师生健康。
黑板信息容量小，老师板书的内容有限；书写速度慢，影响教学进度；学生们忙于记笔记，听课效率低下。最严重的是，擦黑板时所产生的大量粉尘直接危害了师生的身体健康。老师站在电子白板前讲授，无论站在哪个角度，都不会有黑影出现，老师和学生们也不用再“吃”粉笔灰。
参考文献：
[1]《现代教学》2009年6月《运用交互式电子白板使课堂教学更有效》
[2]《现代教学》2009年6月《用“白板”实现课堂的师生交互》
[3]http：//www.csfengyi.com/newsshow165.html