场景一：小朋友用跳绳和大奶粉罐子做成消防栓，一位小朋友举着跳绳的一端再碰水，一位小朋友抱着罐子，两位小朋友在奋力救火。
　　场景二：有更多的小朋友加入了游戏，他们有的用呼啦圈做灭火器、有的用粘粘球的盘子做消防栓、有的徒手用自己的动作学着消防员灭火的样子。
　　场景三：“有人受伤了，快点我们把伤员送到医院吧！”孩子们这样说着，有人问“医院在哪里？没有医院怎么办？”随同的孩子们七嘴八舌的说着。
　　场景四：听到的孩子们马上把体操垫子搬到楼门口的角落，就零时搭建了消防医院，随口他们把医院的名字都起好了。
　　場景五：有一位小朋友将转圈、呼啦圈、轮胎摆成了一条曲折的路在运动，我看孩子出汗了想让孩子休息一会，孩子给我说：不行我是消防员在训练，不能休息。
　　孩子们一周的自由活动时间都在开心的玩着自己研发的角色游戏，五月份我们的主题教育活动是各行各业的人，第一周的分题就是勇敢的消防员，我们让孩子收集了大量的消防员的资料，有图片资料、有视频资料，孩子们认识了消防员的工作，知道他们一日生活;第二周我们的实践活动是参观消防局，孩子们系统的了解消防员的生活、学习、工作及消防员日常的训练。崇拜、敬仰之情更加浓烈，他们想成为勇敢的消防员。孩子们开始自发的用游戏再现自己对消防员的认识，没有东西他们就开动脑筋自己想办法把可以用的玩具都拿来，通过变通用在自己的游戏里。孩子们的游戏需要的支撑是他们的经验，如果有丰富的知识、生活经验他们的游戏就能自然的开始。
　　每年要开展角色游戏时我们都会无从下手不知道该怎么办？孩子们的做法告诉我们他们的游戏无需老师的设计，需要的是如何将他们的生活经验转移的游戏中，如何让他们储备更多的知识。如上孩子的游戏就是一个完整的角色游戏，有道具、由角色扮演、有情节、有任务等等，孩子们在游戏中有社会性的行为，有语言的交流，有自己的游戏规则，孩子以物代物的能力都得到了一定的发展。所以，在开展角色游戏时我们首先要让孩子能够有针对性的积累大量有关信息资料和相关的知识，其次将自己的生活经验迁移到我们的游戏中，让孩子为角色游戏定位。其三，让孩子们能自发寻找游戏的材料道具，可以想办法用不同的物品代替他们想要的道具。其四，让孩子们在游戏中不断的总结制定出行之有效的规则。最后，让孩子创新出新的内容不断地丰富游戏，提升幼儿游戏的能力。
　　都说游戏来源于生活，又回归于生活。让孩子在游戏中不断发展，在生活中不断成长。