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目前，小学生英语词汇成为小学英语教学改革中教师共同关注的问题之一。小学生对英语词汇学习产生兴趣，利于小学生树立学习英语词汇的信心，对学习英语词汇充满激情。但现阶段我国小学生英语词汇学习兴趣的培养道路并不顺利。对此，本文以小学生英语词汇学习兴趣的培养策略为主要对象展开研究。结合笔者多年的小学英语教学工作经验，浅要分析在具体的教学创新和改革中，特别是单元整合教学思路如何扩宽学生的词汇量，为下一步的教学方法的改革提供一定的学科基础。
一、小学英语教学中培养学生词汇学习兴趣的重要性
（一）有利于提高学生的阅读能力
小学生英语词汇在阅读中起着重要作用。例如，当一个学生在书中看到dog"，并且他对这个英语词汇感兴趣时，学生会好奇接下来的故事情节。但当学生对这个词汇不感兴趣时，学生会感到很沮丧，并对接下来的故事发展情节丧失了兴趣，慢慢的学生不喜欢阅读，对阅读失去信心。一定词汇量的掌握是学生产生阅读兴趣，直接影响到阅读质量是否高效的前提条件。因此有必要对学生进行掌握词汇方面的学习兴趣的培养。
（二）有利于扩大学生的视野
学生对英语词汇学习感兴趣，有利于学生教师开展一系列与英语词汇相关的教学活动，并有利于扩大学生的视野。在有关节日的教学活动中，教师可设计各国的节日日期、来源、风俗习惯等活动内容。开展有关交通的教学活动时，教师可介绍各国的交通工具及特点。例如意大利的主要交通工具是船，日本的地铁很拥挤，美国的公交提供残疾人位置等。有利于学生了解其他国家的人文地理，扩大学生的视野。
（三）一定英语词汇的掌握是英语教学方法进行改革创新的基本考量
英语的学科教育不同于其他学科。其作为一门语言，首先就要求学生掌握一定的词汇量，方可在进行相关能力的学习和掌握。因此，在英语学科教学方法的改革与创新中，首要注意的就是培养学生对于词汇学习的兴趣，学生只有掌握一定的词汇量，方可再进行其他能力如阅读能力的培养，否则再好的教学方式，在没有一定的词汇掌握的情况下，是很难实践下去的。新课程的改革要求下，小学英语学科要求结合实际情况，突破传统教学方法的局限，把课堂交由学生，教师进行相关情景的构设，要求全面发展学生的综合能力。单元整合，目标导向，课堂优化等一系列的教学方法的改进都是教学思路的创新产物。但这些教学方法在具体的实践中，还得考量到具体学生的情况，从学生的根本条件出发，方可获得一定的效果。词汇学习兴趣的培养即是教学方法改进中的最基本的，也是最需要的考量因素之一，因此有必要把其單独列出来，作出一定的解决措施
二、培养小学生英语词汇学习兴趣的策略
（一）创新教学法在实际教学中的应用
1.情景教学法
情景教学法的演变和发展贯穿于20世纪20年代至60年代。教学方法以情景交流为主，对话是核心。每一个英语词汇词是通过肢体语言或虚构的场景情境而产生的，而不是通过翻译成汉语。教师通过在教学活动中创设与新英语词汇相关的情景：有趣的人物、教具、故事情景等，吸引学生兴趣，激发学生渴望参与到情景对话中。情景教学法不但帮助学生加深对新英语词汇的印象，还帮助学生将在教学活动中所学的英语词汇应用于生活各种情景中，锻炼学生学习英语词汇思维的能力。情景法利用其直观性、形象性的特点，激发了学生的学习英语词汇动机。让学生愿意参与到情景对话中与他人交流，有利于培养学生学习英语词汇的兴趣。
2.自然拼读法
自然拼读法是指引导学生在学习英语的过程中，通过掌握英文字母在发音、书写之间存在的关系和规律，来帮助学生利用这一“讨巧”的方式，更快地学习掌握单词，并更快地扩宽一定的词汇量，打下学习英语的基础条件的教学引导方法。自然拼读法在具体的应用中，首先是引导学生发现单词中字母排列的相关规律，其次是通过复杂化的字母排列进行拼读教学。第三是要注意发音音准，在对学生发音的教学中，应注意学生正确的发音，小学阶段英语教学对于以后学生的发展非常的重要，特别是发音方面，直接影响到了学生在下一阶段的学习，这个阶段就必须要求学生掌握正确的发音。第四是应当注重单词的拼写与认读相结合的方式，通过一边拼写一边认读的方式，潜移默化培养学生对于单词在结构上的类同和相同之处，是自然拼读法的有效实践之一。
（二）选择合理的英语词汇教学内容
教学内容应是喜闻乐见、难度适宜的。让英语词汇易学、实用、有趣。教材内容创设母语化体验式学习环境，让学生自主学习英语词汇，游戏中学习英语词汇，互动中学习英语词汇，纯英文浸泡环境中学习英语词汇，启发兴趣，寓教于乐。教学活动内容符合学生身心发展规律及英语词汇发展特点，各个阶段的教学目标循序渐进，螺旋上升，有利于培养小学生浓厚的学习英语词汇兴趣。
（三）选择良好的英语词汇教育环境
创设真实的英语词汇语言环境，让学生在这种环境中接受并喜欢英语词汇。教学活动中，教师避免使用母语，用动作、图片、故事情节等方式表达其英语词汇的含义。让学生在全英语的环境下，耳濡目染。
（四）给予小学生有效合理的积极评价
对小学生进行积极合理的评价，是教育活动中必不可少的一部分。教师应适时给予小学生正确的评价，积极有效的评价深受行为主义强化理论的影响，能使小学生准确地将自己的行为和教师的表扬建立联结，促进小学生积极学习的行为，使期望行为得以强化并继续保持。小学生的自尊感和效能感增强，提高对学习英语词汇的兴趣。
培养小学生英语词汇学习兴趣的同时，能促进小学生的阅读能力、英语表达能力，扩大小学生的视野。教师应该运用科学的教学方法培养小学生兴趣，同时还应理论知识与实践相结合，不断提升自我。教学内容应加以创新，科学的安排小学生园的英语词汇教学活动。教师在培养小学生英语词汇学习兴趣的教学中发挥着至关重要的作用。小学生只有掌握一定的英语词汇量，教师在下一步的教学开展中才会感觉到教学的轻松，也能对相关教学方法的实践起到基本性的促进性的作用。如在单元整合教学中，基于学生已经掌握了一定词汇以及对于学习词汇的兴趣饿，那么相关教学的开展也就容易得多，且收货也颇有成效。
一、小学英语教学中培养学生词汇学习兴趣的重要性
（一）有利于提高学生的阅读能力
小学生英语词汇在阅读中起着重要作用。例如，当一个学生在书中看到dog"，并且他对这个英语词汇感兴趣时，学生会好奇接下来的故事情节。但当学生对这个词汇不感兴趣时，学生会感到很沮丧，并对接下来的故事发展情节丧失了兴趣，慢慢的学生不喜欢阅读，对阅读失去信心。一定词汇量的掌握是学生产生阅读兴趣，直接影响到阅读质量是否高效的前提条件。因此有必要对学生进行掌握词汇方面的学习兴趣的培养。
（二）有利于扩大学生的视野
学生对英语词汇学习感兴趣，有利于学生教师开展一系列与英语词汇相关的教学活动，并有利于扩大学生的视野。在有关节日的教学活动中，教师可设计各国的节日日期、来源、风俗习惯等活动内容。开展有关交通的教学活动时，教师可介绍各国的交通工具及特点。例如意大利的主要交通工具是船，日本的地铁很拥挤，美国的公交提供残疾人位置等。有利于学生了解其他国家的人文地理，扩大学生的视野。
（三）一定英语词汇的掌握是英语教学方法进行改革创新的基本考量
英语的学科教育不同于其他学科。其作为一门语言，首先就要求学生掌握一定的词汇量，方可在进行相关能力的学习和掌握。因此，在英语学科教学方法的改革与创新中，首要注意的就是培养学生对于词汇学习的兴趣，学生只有掌握一定的词汇量，方可再进行其他能力如阅读能力的培养，否则再好的教学方式，在没有一定的词汇掌握的情况下，是很难实践下去的。新课程的改革要求下，小学英语学科要求结合实际情况，突破传统教学方法的局限，把课堂交由学生，教师进行相关情景的构设，要求全面发展学生的综合能力。单元整合，目标导向，课堂优化等一系列的教学方法的改进都是教学思路的创新产物。但这些教学方法在具体的实践中，还得考量到具体学生的情况，从学生的根本条件出发，方可获得一定的效果。词汇学习兴趣的培养即是教学方法改进中的最基本的，也是最需要的考量因素之一，因此有必要把其單独列出来，作出一定的解决措施
二、培养小学生英语词汇学习兴趣的策略
（一）创新教学法在实际教学中的应用
1.情景教学法
情景教学法的演变和发展贯穿于20世纪20年代至60年代。教学方法以情景交流为主，对话是核心。每一个英语词汇词是通过肢体语言或虚构的场景情境而产生的，而不是通过翻译成汉语。教师通过在教学活动中创设与新英语词汇相关的情景：有趣的人物、教具、故事情景等，吸引学生兴趣，激发学生渴望参与到情景对话中。情景教学法不但帮助学生加深对新英语词汇的印象，还帮助学生将在教学活动中所学的英语词汇应用于生活各种情景中，锻炼学生学习英语词汇思维的能力。情景法利用其直观性、形象性的特点，激发了学生的学习英语词汇动机。让学生愿意参与到情景对话中与他人交流，有利于培养学生学习英语词汇的兴趣。
2.自然拼读法
自然拼读法是指引导学生在学习英语的过程中，通过掌握英文字母在发音、书写之间存在的关系和规律，来帮助学生利用这一“讨巧”的方式，更快地学习掌握单词，并更快地扩宽一定的词汇量，打下学习英语的基础条件的教学引导方法。自然拼读法在具体的应用中，首先是引导学生发现单词中字母排列的相关规律，其次是通过复杂化的字母排列进行拼读教学。第三是要注意发音音准，在对学生发音的教学中，应注意学生正确的发音，小学阶段英语教学对于以后学生的发展非常的重要，特别是发音方面，直接影响到了学生在下一阶段的学习，这个阶段就必须要求学生掌握正确的发音。第四是应当注重单词的拼写与认读相结合的方式，通过一边拼写一边认读的方式，潜移默化培养学生对于单词在结构上的类同和相同之处，是自然拼读法的有效实践之一。
（二）选择合理的英语词汇教学内容
教学内容应是喜闻乐见、难度适宜的。让英语词汇易学、实用、有趣。教材内容创设母语化体验式学习环境，让学生自主学习英语词汇，游戏中学习英语词汇，互动中学习英语词汇，纯英文浸泡环境中学习英语词汇，启发兴趣，寓教于乐。教学活动内容符合学生身心发展规律及英语词汇发展特点，各个阶段的教学目标循序渐进，螺旋上升，有利于培养小学生浓厚的学习英语词汇兴趣。
（三）选择良好的英语词汇教育环境
创设真实的英语词汇语言环境，让学生在这种环境中接受并喜欢英语词汇。教学活动中，教师避免使用母语，用动作、图片、故事情节等方式表达其英语词汇的含义。让学生在全英语的环境下，耳濡目染。
（四）给予小学生有效合理的积极评价
对小学生进行积极合理的评价，是教育活动中必不可少的一部分。教师应适时给予小学生正确的评价，积极有效的评价深受行为主义强化理论的影响，能使小学生准确地将自己的行为和教师的表扬建立联结，促进小学生积极学习的行为，使期望行为得以强化并继续保持。小学生的自尊感和效能感增强，提高对学习英语词汇的兴趣。
培养小学生英语词汇学习兴趣的同时，能促进小学生的阅读能力、英语表达能力，扩大小学生的视野。教师应该运用科学的教学方法培养小学生兴趣，同时还应理论知识与实践相结合，不断提升自我。教学内容应加以创新，科学的安排小学生园的英语词汇教学活动。教师在培养小学生英语词汇学习兴趣的教学中发挥着至关重要的作用。小学生只有掌握一定的英语词汇量，教师在下一步的教学开展中才会感觉到教学的轻松，也能对相关教学方法的实践起到基本性的促进性的作用。如在单元整合教学中，基于学生已经掌握了一定词汇以及对于学习词汇的兴趣饿，那么相关教学的开展也就容易得多，且收货也颇有成效。