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摘要：在学生的小学阶段，班主任是所有老师中与学生接触时间最长的老师了，班主任在班级的管理方面发挥着不可替代的作用，其一言一行，一举一动都可能会对学生以后的人生道路产生重大的影响，所以，在老师和学生之间进行有效的溝通过程中，只有老师采取了科学的沟通方式和技巧，才能使教学工作进行的更加的顺利，才能够让学生健康快乐的在学校里读书学习，只有采用合适的沟通技巧，才能使教学的效果更加理想。
关键词：沟通艺术；小学班主任；班级管理；应用
1、小学班主任的工作现状
目前，在小学教学过程中，师生是处于授受的关系，班主任处于主导地位，棒极管理方式较为僵化，班主任更加的重视学生的成绩，学生被僵化的管理方式教育成了统一的模式。每一个学生的个性都是不同的，兴趣爱好、思维方式、理解能力等都是不同的，对于同一问题的看法也是不同的。班主任作为班级的管理人员，其对于学生的成长有着重要的影响，小学班主任应该正确的指导并培训学生的人生观、价值观、世界观。然而在小学班级管理工作当中，很多教师还是使用古板、僵化的管理方式，管理方式不科学、灵活，一些班主任在管理班级的时候并没有与学生进行良好的沟通，致使师生之间的关系并不是那么和谐，学生也不是十分信任自己的班主任，这对于班主任的班级管理工作是不利的。
2、小学班主任班级管理中沟通的问题
2.1沟通方法缺少方法。
在当前的阶段，班主任在和学生的沟通和交流过程中，运用的方式较为单调，通常情况下都是对学生进行单纯的说教，容易使学生出现厌烦的情绪，造成学生们产生逆反心理，不能达到良好的教育效果，并且班主任对那些比较顽皮的学生，采用的方式还是对他们进行批评和惩罚，在某种程度上严重的打击了学生们的自尊心，使得学生们对老师产生怨恨的心理。
2.2沟通方法缺少技巧。
在实际的教学之中，老师更多的是站在自己的角度和学生进行沟通和交流，没有站在学生的角度去看待问题，做到將心比心，他们对于学生往往是下达命令，让学生去完成，没有使用恰当的语言，并且还缺乏沟通和交流的技巧。导致最终没有受到良好的成效，就会出现老师认为学生对老师缺乏必要的尊重，而学生认为老师不能理解自己的想法的情况出现。
2.3沟通方法缺少态度。
在学生与班主任的沟通中，缺少正确的态度分为两点，其一则是班主任在处理问题时习惯性偏袒平时较为喜爱的同学或者学习较为优秀的学生，这样的举措导致了其他学生感受到了偏心的结果，使学生的心灵受伤害，影响了学生良好的心理发展，其二则是班主任与学生的沟通中没有按各自的性格、家庭环境、心里发展水平采取的“因人而异”的方式，导致了学生不乐于和善于与班主任主动沟通，心里产生了得过且过的想法，从而导致了班主任与学生的沟通日益下降，并且降低了班主任工作的效率。
3、沟通艺术在小学班主任班级管理中的运用
3.1坚持以学生为本，建立良好师生关系
在小学班级管理中，班主任首先要与学生建立良好的师生关系，与学生平等、公正、民主、和谐的相处，从而使学生对班主任产生信任，尊敬班主任的工作。班主任要结合学生的实际情况，坚持以人为本，树立学生的主体地位，了解学生的内心需求并尊重学生的想法，要改变传统的高高在上的形象，消除学生的畏惧感。要加强对学生的了解，融入到学生中间去，与学生打成一片，成为学生的良师益友，帮助学生解决在生活中和学习中遇到的困难，发挥学生的个性，使班级管理工作符合学生的发展，促使学生自觉遵守。同时，班主任要为学生创设良好的班级文化，形成良好的班风班貌，信任和尊重学生，使学生参与到班级管理中，从而更好的约束学生的行为，但要注意不能一昧的对学生纵容，要做好引导工作，让学生在自我管理中健康发展。最后，教师要不断的提升自身的专业水平和思想道德修养，为学生树立良好的榜样，在班级管理中以身作则，使学生产生对班主任的崇拜心理，进而更好的进行班级管理工作。
3.2坚持以生为本，公平对待每一个学生
班主任在班级管理中的良好的沟通艺术的前提是师生之间都具有一定的沟通能力和技巧，小学生由于其身心特点，其沟通技巧和表达能力还有待提高，这就需要班主任以足够的耐心来与学生进行沟通、交流，并且，要促进学生沟通技巧和表达能力的提升。许多班主任为了很好的威慑学生，一般都以比较严厉的形象出现在学生面前，这导致很多学生非常害怕班主任，且不愿意和班主任沟通。其实，班主任如果能够更友好、宽容的对待学生，以平易近人的姿态出现在学生面前，学生会更愿意与班主任亲近、交流，班主任也能更好的引导学生、启蒙学生，促进学生身心健康发展。这就需要班主任坚持以生为本，真正的关心学生，尊重学生的表达需求，不随意打断学生说话，并且要重视学生说的每一句话，给出学生解答。并且，在班级管理工作中，切忌忽视一部分学生的意见和想法，只有公平对待每一位学生，才能使学生感受到来自班主任的尊重与关怀，从而巩固和加深师生之间的关系，进而提高班级管理工作的效果。班主任只有对全班同学都一视同仁，尊重且平等对待每一位学生，才能促进班级的和谐氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
3.3促进学生实现全面发展
在小学教学中班主任就要充分的尊重学生，只有真正尊重学生的想法，才能实现关心学生的目标。主要是因为这一阶段的学生已经有了自己的想法与个性，所以尊重与维护学生的自尊心就显得极为重要了。因此，在实际中班主任就要正确对待学生的个性发展，针对具体问题进行具体分析，从而采取不同的教学方法来引导学生。只有分析出学生的优势与不足，才能挖掘学生的潜能，从而保证了沟通的针对性。
结束语：
在小学班主任班级管理工作开展的过程中，沟通是一门重大的功课，而良好的沟通艺术是一种行之有效的管理方法和措施，于班集体的发展具有促进的意义。小学班主任在班级管理工作开展的时候，时刻都要面对不同的、多种多样的问题，而做好小学班主任的沟通工作并不是一件容易的事情，在这个过程中，教师可能会遇见各类前所未有的困难和问题，所以，要做好足够的思想准备和解决问题的方法，才能够迎接未知道路上的挫折与坎坷，同样要拥有认真负责的态度，运用恰当而又有效果的方式和方法，不断搜寻更具效果、更有技巧的沟通方法，为提高小学班主任班级管理作出积极的努力与无限的投入，从而达到最佳的成果。
参考文献：
[1]効彩萍.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（27）：188-188.
[2]韩邦怀.小学班主任管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2018（10）：193-193.
[3]冯凯.简析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中华少年，2018（07）：136-136.
关键词：沟通艺术；小学班主任；班级管理；应用
1、小学班主任的工作现状
目前，在小学教学过程中，师生是处于授受的关系，班主任处于主导地位，棒极管理方式较为僵化，班主任更加的重视学生的成绩，学生被僵化的管理方式教育成了统一的模式。每一个学生的个性都是不同的，兴趣爱好、思维方式、理解能力等都是不同的，对于同一问题的看法也是不同的。班主任作为班级的管理人员，其对于学生的成长有着重要的影响，小学班主任应该正确的指导并培训学生的人生观、价值观、世界观。然而在小学班级管理工作当中，很多教师还是使用古板、僵化的管理方式，管理方式不科学、灵活，一些班主任在管理班级的时候并没有与学生进行良好的沟通，致使师生之间的关系并不是那么和谐，学生也不是十分信任自己的班主任，这对于班主任的班级管理工作是不利的。
2、小学班主任班级管理中沟通的问题
2.1沟通方法缺少方法。
在当前的阶段，班主任在和学生的沟通和交流过程中，运用的方式较为单调，通常情况下都是对学生进行单纯的说教，容易使学生出现厌烦的情绪，造成学生们产生逆反心理，不能达到良好的教育效果，并且班主任对那些比较顽皮的学生，采用的方式还是对他们进行批评和惩罚，在某种程度上严重的打击了学生们的自尊心，使得学生们对老师产生怨恨的心理。
2.2沟通方法缺少技巧。
在实际的教学之中，老师更多的是站在自己的角度和学生进行沟通和交流，没有站在学生的角度去看待问题，做到將心比心，他们对于学生往往是下达命令，让学生去完成，没有使用恰当的语言，并且还缺乏沟通和交流的技巧。导致最终没有受到良好的成效，就会出现老师认为学生对老师缺乏必要的尊重，而学生认为老师不能理解自己的想法的情况出现。
2.3沟通方法缺少态度。
在学生与班主任的沟通中，缺少正确的态度分为两点，其一则是班主任在处理问题时习惯性偏袒平时较为喜爱的同学或者学习较为优秀的学生，这样的举措导致了其他学生感受到了偏心的结果，使学生的心灵受伤害，影响了学生良好的心理发展，其二则是班主任与学生的沟通中没有按各自的性格、家庭环境、心里发展水平采取的“因人而异”的方式，导致了学生不乐于和善于与班主任主动沟通，心里产生了得过且过的想法，从而导致了班主任与学生的沟通日益下降，并且降低了班主任工作的效率。
3、沟通艺术在小学班主任班级管理中的运用
3.1坚持以学生为本，建立良好师生关系
在小学班级管理中，班主任首先要与学生建立良好的师生关系，与学生平等、公正、民主、和谐的相处，从而使学生对班主任产生信任，尊敬班主任的工作。班主任要结合学生的实际情况，坚持以人为本，树立学生的主体地位，了解学生的内心需求并尊重学生的想法，要改变传统的高高在上的形象，消除学生的畏惧感。要加强对学生的了解，融入到学生中间去，与学生打成一片，成为学生的良师益友，帮助学生解决在生活中和学习中遇到的困难，发挥学生的个性，使班级管理工作符合学生的发展，促使学生自觉遵守。同时，班主任要为学生创设良好的班级文化，形成良好的班风班貌，信任和尊重学生，使学生参与到班级管理中，从而更好的约束学生的行为，但要注意不能一昧的对学生纵容，要做好引导工作，让学生在自我管理中健康发展。最后，教师要不断的提升自身的专业水平和思想道德修养，为学生树立良好的榜样，在班级管理中以身作则，使学生产生对班主任的崇拜心理，进而更好的进行班级管理工作。
3.2坚持以生为本，公平对待每一个学生
班主任在班级管理中的良好的沟通艺术的前提是师生之间都具有一定的沟通能力和技巧，小学生由于其身心特点，其沟通技巧和表达能力还有待提高，这就需要班主任以足够的耐心来与学生进行沟通、交流，并且，要促进学生沟通技巧和表达能力的提升。许多班主任为了很好的威慑学生，一般都以比较严厉的形象出现在学生面前，这导致很多学生非常害怕班主任，且不愿意和班主任沟通。其实，班主任如果能够更友好、宽容的对待学生，以平易近人的姿态出现在学生面前，学生会更愿意与班主任亲近、交流，班主任也能更好的引导学生、启蒙学生，促进学生身心健康发展。这就需要班主任坚持以生为本，真正的关心学生，尊重学生的表达需求，不随意打断学生说话，并且要重视学生说的每一句话，给出学生解答。并且，在班级管理工作中，切忌忽视一部分学生的意见和想法，只有公平对待每一位学生，才能使学生感受到来自班主任的尊重与关怀，从而巩固和加深师生之间的关系，进而提高班级管理工作的效果。班主任只有对全班同学都一视同仁，尊重且平等对待每一位学生，才能促进班级的和谐氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
3.3促进学生实现全面发展
在小学教学中班主任就要充分的尊重学生，只有真正尊重学生的想法，才能实现关心学生的目标。主要是因为这一阶段的学生已经有了自己的想法与个性，所以尊重与维护学生的自尊心就显得极为重要了。因此，在实际中班主任就要正确对待学生的个性发展，针对具体问题进行具体分析，从而采取不同的教学方法来引导学生。只有分析出学生的优势与不足，才能挖掘学生的潜能，从而保证了沟通的针对性。
结束语：
在小学班主任班级管理工作开展的过程中，沟通是一门重大的功课，而良好的沟通艺术是一种行之有效的管理方法和措施，于班集体的发展具有促进的意义。小学班主任在班级管理工作开展的时候，时刻都要面对不同的、多种多样的问题，而做好小学班主任的沟通工作并不是一件容易的事情，在这个过程中，教师可能会遇见各类前所未有的困难和问题，所以，要做好足够的思想准备和解决问题的方法，才能够迎接未知道路上的挫折与坎坷，同样要拥有认真负责的态度，运用恰当而又有效果的方式和方法，不断搜寻更具效果、更有技巧的沟通方法，为提高小学班主任班级管理作出积极的努力与无限的投入，从而达到最佳的成果。
参考文献：
[1]効彩萍.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（27）：188-188.
[2]韩邦怀.小学班主任管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2018（10）：193-193.
[3]冯凯.简析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中华少年，2018（07）：136-136.