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摘 要：小学生作文一直是小学语文教学中的难点。现在小学阶段的作文教学在各种条条框框约束下，学生缺乏作文的积极性与主动性，作为一名小学语文教师，应当多思考如何使小学生对作文产生兴趣，只有学生们有了兴趣，才能达到作文教学的最终目标：提高学生用文字表达真情实感的能力，提高小学生的作文能力。
关键词：小学生作文 兴趣 策略
兴趣是最好的老师。只有让小学生对于作文产生兴趣，才能使他们由害怕作文变喜欢作文，由不会作文到写好作文。对于如何提高学生写作文的积极性，培养其作文兴趣，我通过自己的思考和教学实践总结了以下几个点：
一、树立信心，培养学生作文兴趣
在小学教学中，不论是集体性的教育，还是个别指导，均要把鼓励贯穿其中。
（1）给学生以真诚的爱。
心理学研究表明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。小学生也有了初步的人格和尊严意识，作为小学教师要对学生尊重和关心，善于和小学生交流，体贴关心学生。特别是对一些学困生，教师应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，相信个人的价值，坚信“我能行”。
（2）对学生抱以良好的期待。
美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验证明，如果教师对儿童抱有良好的“期待”，那么被期待的儿童必然会产生喜悦愉快，焕发积极向上的信心，能激发儿童的求知欲望，增强学习激情。
（3）要坚持赏识学生。
每个孩子都有不同的个性，或好或坏，学生不好的方面，批评要适当，讲究方法，善于维护他们的自尊心。老师也要善于发现学生身上的闪光点，善于用欣赏的眼光看待每一个孩子，多给予他们鼓励与夸奖。得到称赞对于学生增强自己的自信心很有帮助。
二、激活课堂教学，调动写作兴趣
在作文教学中，老师要能给学生们更多的自由空间，不要让学生们有思想包袱，避免学生们“生搬硬造”，要让学生的作文能写出他们自己内心的真实所想，能真正反映他们的内心世界。要更多的为学生的写作创设情境，提供条件，把重点放在唤醒学生的记忆和积累上，避免种种限制，调动学生的写作兴趣，引导他们在童心童趣的世界里根据自己的认识自由表达，乐此不彼。
（1）善用多媒体教学。多媒体教学采用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，因此调动了他们的学习兴趣，激发求知欲。
（2）创设生动、新颖的作文形式。只要给学生一个自由想象、任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象能力，调动作文兴趣。课堂教学中，老师可以结合课文内容，适时地给学生进行续写作文、想象作文、童话作文等多种形式的训练。
（3）利用好阅读教学。阅读是写作的基础。在阅读教学中，注意指导学生在读文的过程中去鉴赏品味文章。还要让学生多读一些课外书，引导学生多看適合他们的书籍，在班级建立图书角，开展图书借阅活动，学生在大量阅读中积累，有了一定的文学素养，自然写作起来也就得心应手了，兴趣也高了。
三、增加课外阅读量培养作文兴趣
要想写出好作文，必须多看书，看各种门类的书，像蜜蜂采蜜一样，博采众长。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，会在学生的心灵中留下五彩缤纷的映像，让学生内心的气象漫卷云舒。书看得多了，知识面广了，视野就会开阔，思路自然就拓宽了。鼓励他们在旁边写出自己的心得体会，多少不限，真实的记录才是最重要的。
四、亲近生活提高作文兴趣
经常带着同学们走出教室，亲近大自然。同学们身临其境之后写下的文章真实、质朴、感人、清新，读后让人如沐春风。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，教师要把作文活动至于生活背景之中，经常创造机会让孩子们回归生活，亲近自然，以疏通学生的作文源泉，让这股泉水清新、鲜活、汩汩而流。
五、感受成功体验，增强写作兴趣
我们在写作教学过程中，要充分发挥学生的主体性，善于发现学生作文中的闪光点，及时予以表扬，让他们发挥自己作文中的优势，相信自己能够写好作文。
（1）创设民主、平等、和谐的学习气氛，让每个学生都有机会把自己的作文读给同学听，让大家一起欣赏，可全篇，也可一段甚至一句，让每人都尝到成功的喜悦。
（2）重视写好评语。作文评语要注意学生的心理特点，力求富有激励性，以表扬为主，以正面鼓励为主，让他们感到自己就是一块金子，自己有巨大的潜能。
（3）发表学生的作文。善表现是小学生的天性。老师可以从多方面、多渠道为孩子们提供表现的机会，展示的舞台。“发表”的形式不拘，除了在公开发行的报刊登载外，在学校广播，在班级宣读，在教室的黑板报上展出，都可以看作是发表。多给学生提供表现的机会和舞台，学生在大家的肯定和赞扬声中得到了喜悦和力量，因而激发出一种强大的创作动力，就会越写越好。
总之，老师要多用心多思考，用多种方法培养小学生作文的兴趣，让他们乐意用自己的手，写自己的心，用美的语言为作文添彩添色，为孩子们将来的写作打下坚实的基础。
参考文献
关键词：小学生作文 兴趣 策略
兴趣是最好的老师。只有让小学生对于作文产生兴趣，才能使他们由害怕作文变喜欢作文，由不会作文到写好作文。对于如何提高学生写作文的积极性，培养其作文兴趣，我通过自己的思考和教学实践总结了以下几个点：
一、树立信心，培养学生作文兴趣
在小学教学中，不论是集体性的教育，还是个别指导，均要把鼓励贯穿其中。
（1）给学生以真诚的爱。
心理学研究表明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。小学生也有了初步的人格和尊严意识，作为小学教师要对学生尊重和关心，善于和小学生交流，体贴关心学生。特别是对一些学困生，教师应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，相信个人的价值，坚信“我能行”。
（2）对学生抱以良好的期待。
美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验证明，如果教师对儿童抱有良好的“期待”，那么被期待的儿童必然会产生喜悦愉快，焕发积极向上的信心，能激发儿童的求知欲望，增强学习激情。
（3）要坚持赏识学生。
每个孩子都有不同的个性，或好或坏，学生不好的方面，批评要适当，讲究方法，善于维护他们的自尊心。老师也要善于发现学生身上的闪光点，善于用欣赏的眼光看待每一个孩子，多给予他们鼓励与夸奖。得到称赞对于学生增强自己的自信心很有帮助。
二、激活课堂教学，调动写作兴趣
在作文教学中，老师要能给学生们更多的自由空间，不要让学生们有思想包袱，避免学生们“生搬硬造”，要让学生的作文能写出他们自己内心的真实所想，能真正反映他们的内心世界。要更多的为学生的写作创设情境，提供条件，把重点放在唤醒学生的记忆和积累上，避免种种限制，调动学生的写作兴趣，引导他们在童心童趣的世界里根据自己的认识自由表达，乐此不彼。
（1）善用多媒体教学。多媒体教学采用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，因此调动了他们的学习兴趣，激发求知欲。
（2）创设生动、新颖的作文形式。只要给学生一个自由想象、任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象能力，调动作文兴趣。课堂教学中，老师可以结合课文内容，适时地给学生进行续写作文、想象作文、童话作文等多种形式的训练。
（3）利用好阅读教学。阅读是写作的基础。在阅读教学中，注意指导学生在读文的过程中去鉴赏品味文章。还要让学生多读一些课外书，引导学生多看適合他们的书籍，在班级建立图书角，开展图书借阅活动，学生在大量阅读中积累，有了一定的文学素养，自然写作起来也就得心应手了，兴趣也高了。
三、增加课外阅读量培养作文兴趣
要想写出好作文，必须多看书，看各种门类的书，像蜜蜂采蜜一样，博采众长。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，会在学生的心灵中留下五彩缤纷的映像，让学生内心的气象漫卷云舒。书看得多了，知识面广了，视野就会开阔，思路自然就拓宽了。鼓励他们在旁边写出自己的心得体会，多少不限，真实的记录才是最重要的。
四、亲近生活提高作文兴趣
经常带着同学们走出教室，亲近大自然。同学们身临其境之后写下的文章真实、质朴、感人、清新，读后让人如沐春风。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，教师要把作文活动至于生活背景之中，经常创造机会让孩子们回归生活，亲近自然，以疏通学生的作文源泉，让这股泉水清新、鲜活、汩汩而流。
五、感受成功体验，增强写作兴趣
我们在写作教学过程中，要充分发挥学生的主体性，善于发现学生作文中的闪光点，及时予以表扬，让他们发挥自己作文中的优势，相信自己能够写好作文。
（1）创设民主、平等、和谐的学习气氛，让每个学生都有机会把自己的作文读给同学听，让大家一起欣赏，可全篇，也可一段甚至一句，让每人都尝到成功的喜悦。
（2）重视写好评语。作文评语要注意学生的心理特点，力求富有激励性，以表扬为主，以正面鼓励为主，让他们感到自己就是一块金子，自己有巨大的潜能。
（3）发表学生的作文。善表现是小学生的天性。老师可以从多方面、多渠道为孩子们提供表现的机会，展示的舞台。“发表”的形式不拘，除了在公开发行的报刊登载外，在学校广播，在班级宣读，在教室的黑板报上展出，都可以看作是发表。多给学生提供表现的机会和舞台，学生在大家的肯定和赞扬声中得到了喜悦和力量，因而激发出一种强大的创作动力，就会越写越好。
总之，老师要多用心多思考，用多种方法培养小学生作文的兴趣，让他们乐意用自己的手，写自己的心，用美的语言为作文添彩添色，为孩子们将来的写作打下坚实的基础。
参考文献
[1]黄旭. 《培养农村小学生作文兴趣的有效策略研究》结题报告[N]. 贵州民族报，2018-07-25（A03）.
[2]何晶.激发小学生作文兴趣的策略[J].作文成功之路（上），2018（04）：47.