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【摘要】小学教育是学生学习的初级阶段，尤其是对于小学生的思维、行为等方面具有很大的影响。在新时代背景下，班主任必须改变传统的班级管理模式，公平地对待每个学生，秉持不抛弃不放弃的原则，要更好地转化后进生，为学生创造良好的课堂环境，从而培养适应社会发展的高素质人才。因此，本文探讨了小学班主任如何在班级管理中管理后进生的对策，仅供参考。
【关键词】小学班主任;班级管理;后进生
近年来，我国的教育事业发展非常迅速，如果没有国家的政策支持，这是很难实现的。在学生的成长和发展过程中，没有班主任的帮助，学生无法更好地健康成长的，班主任承担起了教育的主要责任。每个班级都有优秀的学生，但也有一些后进生。班主任的工作也要放在后进生的教育上，帮助后进生树立自信心，从而使他们能够更好地学习[1]。
一、密切观察学生的心理动态
身为班主任，需要密切观察学生的心理动态，这样才能更好地帮助学生改善他们的负面情绪。有一次，期中考试成绩出来后，我们班活泼开朗的谢鑫脸上失去了平时的笑容，取而代之的是闷闷不乐的表情。这种反常的表现让我感觉到这位同学肯定是遇到了什么困难，又不好意思跟同学或老师诉说。我把她叫到教室外的楼梯口聊天，刚开始她还笑容满面地强装着没有事的样子，但说着说着眼泪就流下来了。原来她觉得自己很努力在学了，可是成绩不仅没有上升还下降了，有些题平时做练习的时候会做，等到考试的时候就忘记怎么做了，有点怀疑自己不是学习的料。听她这么一说，我感觉问题还有点严重，还好我及时发现了。针对这种情况，我召开了一次“我该如何做练习”的学法指导主题班会。让同学们改掉一边做题一边看答案的习慣，看着答案做出来的题并不是真正掌握的题，一看答案好像和自己的思路一样，就懒的去计算，直接抄答案，这种做法是没有效果的，等到真正考试的时候遇到相似的题就不会做了。我告诉同学们做题时一定要经过大脑的思考，实在不会做，就去问同学或老师，通过认真分析，理解题意，理清解题思路，找到正确的解题方法。通过这样的方式帮助他们提升学习成绩[1]。
二、用爱打动学生的心灵
在班级管理中，我从来没有在课堂上提到过“落后”一词，因为我认为每个学生都有自己的长处和短处。作为教师，必须看到他们更多的优势，忽略他们的劣势，以便尽可能消除他们的自卑心理。老师对学生的误解和不信任会导致学生对教师产生抵触心理。在学生时期，教师仍然是学生心目中公平的代表。他们希望得到老师的关爱、理解。如果老师缺乏理解和爱心，无法提供指导和帮助，却公开批评，学生将会对老师感到失望，对课堂失望，并容易与团体分离。在课堂教学中，我营造一种平等、和谐的氛围，以便那些后进生可以感受到集体的温暖，并感到自己在课堂上占有一席之地。相反，如果老师不关心他们，只关注表现良好的学生，那么会增强一些同学的自负心理，而老师的冷漠会增加后进生的自卑感，导致师生之间的距离越来越远，后进生的转换难度就会变得越来越大。
三、建立平等的交流模式
平等对每个人来说都是重要的，每个人都希望自己得到公平，班主任需要定位自己的位置，如果在与学生进行交流时，班主任觉得自己地位较高，以为自己是一个领导者，会在学生心中造成相对较大的心理鸿沟和自卑感。不平等的感觉会使学生压抑内心的想法或拒绝交流，因此这种交流将不可避免地以失败告终。相反，如果班主任能够冷静地倾听学生的需求和烦恼，则可以用其诚意传达对学生的理解，并采取行动证明对学生的价值观、现状和身份的充分尊重，建立起互相帮助的良好氛围，在一定程度上可以帮助学生的改变。为了给学生创造一个稳定舒适的环境，首先必须尊重学生，让学生觉得自己和班主任处在同一水平上，好像他在和一个老朋友分享困惑一样，心情会更加轻松，会坦率地表达出来。对于他们自己来说，可以通过这种模式逐渐获得自尊，特别是对于那些经历过人群忽视、嘲笑、欺凌或生活在一个不被重视并且长期缺爱的家庭的孩子，这些人渴望被尊重、理解、信任。因此，这种安全、温暖的气氛对于沟通的成功至关重要。
我们班邓茹同学，她的成绩很差，上课常常走神。通过我细致的观察，发现她基础知识掌握的较好，我便经常抽空私下找她谈心，以平和的语气与她交流，让她说出内心的烦恼，我根据她的倾诉，帮助她解决困惑，给她信心。后来，我在课堂上也经常让她回答问题，及时对她进行表扬。在批改她的作业与试卷时，会写一些激励她的语言，后来她在课堂上能专心听讲了，成绩也得到了很大的进步。
四、挖掘后进生身上的闪光点
学生的性格有所不同，他们的学习成绩和课堂表现也会有所不同。因此，班主任不仅要规范学生在课堂中的行为，还要从多方面考察学生的优势。班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并有目的地管理班级。后进生通常对自己不自信，因此，他们不愿意参加课堂活动，这样会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在班级管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别后进生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活。
结论
总之，管理后进生是一门艺术，在教育后进生的过程中，班主任不仅应该对他们的内心世界有所了解，还应该反思自己的教育方式，使后进生能够感受到班主任的关心，从而促使他们保持积极向上的态度，帮助他们更好的成长。
参考文献
[1]郑天琛.做好班主任工作的实践体会[J].甘肃教育，2018（11）：32.
[2]后红梅.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2018（11）.
【关键词】小学班主任;班级管理;后进生
近年来，我国的教育事业发展非常迅速，如果没有国家的政策支持，这是很难实现的。在学生的成长和发展过程中，没有班主任的帮助，学生无法更好地健康成长的，班主任承担起了教育的主要责任。每个班级都有优秀的学生，但也有一些后进生。班主任的工作也要放在后进生的教育上，帮助后进生树立自信心，从而使他们能够更好地学习[1]。
一、密切观察学生的心理动态
身为班主任，需要密切观察学生的心理动态，这样才能更好地帮助学生改善他们的负面情绪。有一次，期中考试成绩出来后，我们班活泼开朗的谢鑫脸上失去了平时的笑容，取而代之的是闷闷不乐的表情。这种反常的表现让我感觉到这位同学肯定是遇到了什么困难，又不好意思跟同学或老师诉说。我把她叫到教室外的楼梯口聊天，刚开始她还笑容满面地强装着没有事的样子，但说着说着眼泪就流下来了。原来她觉得自己很努力在学了，可是成绩不仅没有上升还下降了，有些题平时做练习的时候会做，等到考试的时候就忘记怎么做了，有点怀疑自己不是学习的料。听她这么一说，我感觉问题还有点严重，还好我及时发现了。针对这种情况，我召开了一次“我该如何做练习”的学法指导主题班会。让同学们改掉一边做题一边看答案的习慣，看着答案做出来的题并不是真正掌握的题，一看答案好像和自己的思路一样，就懒的去计算，直接抄答案，这种做法是没有效果的，等到真正考试的时候遇到相似的题就不会做了。我告诉同学们做题时一定要经过大脑的思考，实在不会做，就去问同学或老师，通过认真分析，理解题意，理清解题思路，找到正确的解题方法。通过这样的方式帮助他们提升学习成绩[1]。
二、用爱打动学生的心灵
在班级管理中，我从来没有在课堂上提到过“落后”一词，因为我认为每个学生都有自己的长处和短处。作为教师，必须看到他们更多的优势，忽略他们的劣势，以便尽可能消除他们的自卑心理。老师对学生的误解和不信任会导致学生对教师产生抵触心理。在学生时期，教师仍然是学生心目中公平的代表。他们希望得到老师的关爱、理解。如果老师缺乏理解和爱心，无法提供指导和帮助，却公开批评，学生将会对老师感到失望，对课堂失望，并容易与团体分离。在课堂教学中，我营造一种平等、和谐的氛围，以便那些后进生可以感受到集体的温暖，并感到自己在课堂上占有一席之地。相反，如果老师不关心他们，只关注表现良好的学生，那么会增强一些同学的自负心理，而老师的冷漠会增加后进生的自卑感，导致师生之间的距离越来越远，后进生的转换难度就会变得越来越大。
三、建立平等的交流模式
平等对每个人来说都是重要的，每个人都希望自己得到公平，班主任需要定位自己的位置，如果在与学生进行交流时，班主任觉得自己地位较高，以为自己是一个领导者，会在学生心中造成相对较大的心理鸿沟和自卑感。不平等的感觉会使学生压抑内心的想法或拒绝交流，因此这种交流将不可避免地以失败告终。相反，如果班主任能够冷静地倾听学生的需求和烦恼，则可以用其诚意传达对学生的理解，并采取行动证明对学生的价值观、现状和身份的充分尊重，建立起互相帮助的良好氛围，在一定程度上可以帮助学生的改变。为了给学生创造一个稳定舒适的环境，首先必须尊重学生，让学生觉得自己和班主任处在同一水平上，好像他在和一个老朋友分享困惑一样，心情会更加轻松，会坦率地表达出来。对于他们自己来说，可以通过这种模式逐渐获得自尊，特别是对于那些经历过人群忽视、嘲笑、欺凌或生活在一个不被重视并且长期缺爱的家庭的孩子，这些人渴望被尊重、理解、信任。因此，这种安全、温暖的气氛对于沟通的成功至关重要。
我们班邓茹同学，她的成绩很差，上课常常走神。通过我细致的观察，发现她基础知识掌握的较好，我便经常抽空私下找她谈心，以平和的语气与她交流，让她说出内心的烦恼，我根据她的倾诉，帮助她解决困惑，给她信心。后来，我在课堂上也经常让她回答问题，及时对她进行表扬。在批改她的作业与试卷时，会写一些激励她的语言，后来她在课堂上能专心听讲了，成绩也得到了很大的进步。
四、挖掘后进生身上的闪光点
学生的性格有所不同，他们的学习成绩和课堂表现也会有所不同。因此，班主任不仅要规范学生在课堂中的行为，还要从多方面考察学生的优势。班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并有目的地管理班级。后进生通常对自己不自信，因此，他们不愿意参加课堂活动，这样会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在班级管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别后进生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活。
结论
总之，管理后进生是一门艺术，在教育后进生的过程中，班主任不仅应该对他们的内心世界有所了解，还应该反思自己的教育方式，使后进生能够感受到班主任的关心，从而促使他们保持积极向上的态度，帮助他们更好的成长。
参考文献
[1]郑天琛.做好班主任工作的实践体会[J].甘肃教育，2018（11）：32.
[2]后红梅.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2018（11）.