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在英语教学中，导学案的普及使用已经成为了一种发展的趋势。然而新目标英语的新教材和老教材比较起来，新教材的阅读部分所占比例已经远远地超过了老教材。阅读的重要性给老师和学生在教学中提出了很大的难度。如果能将导学案很好地利用到英语课阅读教学中，将会给老师和学生扫清很多障碍，提供一个简易，高效的学习方法。
导学案 英语 课堂教学
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0164-01
英语阅读课的教学，对于我们绝大多数的老师来说，都需要两个课时才能完成。第一课时主要完成阅读目标教学任务，第二课时主要对重要知识点进行讲解，练习和巩固。现在我们就来谈一谈导学案的各个步骤在阅读课第一课时中起到的作用。
1.导学案的作用
（1）明确目标。
导学案明确地写出本节阅读课的教学目标和重难点，让老师和学生都明白在本堂閱读课中老师要讲什么和学生要了解什么、掌握什么。
（2）重视预习。
没有导学案，学生的预习很随意，随便划出几个单词，随便扫视一下文章，因此达不到很好的预习效果。然而导学案的预习部分的作业可以做到目标明确。学生用时短，而且还能准确地反馈学生的预习效果。
（3）阅读步骤简易明了、由浅入深。
老师在英语阅读教学中，如果按照书上的阅读步骤进行教学，那将是老师教起来难，学生学起来也难的情况。而导学案则通过重新调整阅读步骤，提供一个更便于老师教学和学生学习的阅读过程。通常我会先根据文章，写出几个句子，让学生来判断正误（T or F），作为第一个阅读任务，或者将长一点的文章分成几个段落，逐段的完成几个比较容易的问题，填空等等。让学生在完成这些任务后，逐步地由浅入深地去理解文章。重新调整教学步骤后，让学生在完成各个任务的过程中，体会到阅读不是一件难事，通过快速地找到答案，建立自己学习英语的自信心，从而保持学习英语的兴趣。
（4）提供明确的阅读策略。
我们在要求学生完成每一步的阅读步骤教学任务之前，都要先注明要完成该任务目标，将采用什么样的阅读策略，也就是阅读技巧。新目标英语新教材七年级下册Unit 7 It’s raining Section B 2a-2c 的阅读课教学中，我一共设置了四个阅读任务，提出了四个阅读策略。
例：Task1：回答问题，读明信片的开头和落。
第一，Who writes the postcard？
第二，To whom？
提出閱读策略1：看称呼，落款和图片，了解并猜测文章的内容。
Task2：阅读文章，将2b的明信片和2a的图片相匹配。
提出的策略2：跳读，快速在文章中找出关键句，并在原文中勾画出来。
Task3：判断正误。
读第一封明信片，完成1-3小题.
1.Su Lin’s uncle is working in Canada.
2.The weather is cool in Canada.
3.Su Lin is sitting by the pool and drinking orange juice.
读第二封明信片，完4-6小题.
4.Dave is having a good time in Europe！
5.Dave’s phone isn’t working .
6.The weather is warm and sunny in Europe，just right for walking.
提出阅读策略3：扫读，找出原句，注意与原句的不同之处，并勾画出来。
Task4：根据文章内容，完成表格。
提出阅读策略4：用WH questions的回答方式找到表格中的答案。有目的的根据Who，Where，How…weather，What …，doing.四个方面的提示，准确的找到信息。
因为初一学生的英语水平有限，这些阅读策略的提示便能帮助学生在学习中有目的的完成各项任务。学生不仅提升了自己的阅读能力，而且还学习和掌握了一些阅读策略，以后在阅读文章的时候，便能根据这些阅读策略，轻松地完成阅读任务。
（5）巩固阅读任务。
正如我们刚才提到的一样，如果把文章分成几个段落来完成不同的阅读任务，虽然给学生在阅读学习中降低了难度，但是当整篇阅读文章学完后，学生的脑海中所存在的阅读信息都是零散的存在着的。这时就需要老师能起到穿针引线的作用，帮助学生把这些零散的信息进行重新的组合，组合成一篇简单易懂的新文章，也就是我们常说的复述文章。而导学案中，就能清楚的对学生呈现出那些关键的单词，让学生根据这些线索和记忆将刚学完的文章进行复述，或者利用补全文章的方法，检测和巩固阅读文章。
（6）检测对文章重点知识的掌握。
虽是一堂阅读课，但是为了让学生能更容易掌握文章的大意，我们对文章中的某些重要的知识点还是要提点，还是要训练。导学案中的家庭作业就是专门针对文章中的重要知识点而编写出来的。这样的训练有针对性，而且题量不大，并且还能为老师在第二课时对知识点的讲解提供一个很好的过渡作用。
参考文献
[1]陶志宏.基于初中英语“导学案”教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（06）
[2]石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习（初中版），2014（01）
[3]张烁琰.初中英语预习导学案运用的探究[J].中学时代（理论版），2013（01）
导学案 英语 课堂教学
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0164-01
英语阅读课的教学，对于我们绝大多数的老师来说，都需要两个课时才能完成。第一课时主要完成阅读目标教学任务，第二课时主要对重要知识点进行讲解，练习和巩固。现在我们就来谈一谈导学案的各个步骤在阅读课第一课时中起到的作用。
1.导学案的作用
（1）明确目标。
导学案明确地写出本节阅读课的教学目标和重难点，让老师和学生都明白在本堂閱读课中老师要讲什么和学生要了解什么、掌握什么。
（2）重视预习。
没有导学案，学生的预习很随意，随便划出几个单词，随便扫视一下文章，因此达不到很好的预习效果。然而导学案的预习部分的作业可以做到目标明确。学生用时短，而且还能准确地反馈学生的预习效果。
（3）阅读步骤简易明了、由浅入深。
老师在英语阅读教学中，如果按照书上的阅读步骤进行教学，那将是老师教起来难，学生学起来也难的情况。而导学案则通过重新调整阅读步骤，提供一个更便于老师教学和学生学习的阅读过程。通常我会先根据文章，写出几个句子，让学生来判断正误（T or F），作为第一个阅读任务，或者将长一点的文章分成几个段落，逐段的完成几个比较容易的问题，填空等等。让学生在完成这些任务后，逐步地由浅入深地去理解文章。重新调整教学步骤后，让学生在完成各个任务的过程中，体会到阅读不是一件难事，通过快速地找到答案，建立自己学习英语的自信心，从而保持学习英语的兴趣。
（4）提供明确的阅读策略。
我们在要求学生完成每一步的阅读步骤教学任务之前，都要先注明要完成该任务目标，将采用什么样的阅读策略，也就是阅读技巧。新目标英语新教材七年级下册Unit 7 It’s raining Section B 2a-2c 的阅读课教学中，我一共设置了四个阅读任务，提出了四个阅读策略。
例：Task1：回答问题，读明信片的开头和落。
第一，Who writes the postcard？
第二，To whom？
提出閱读策略1：看称呼，落款和图片，了解并猜测文章的内容。
Task2：阅读文章，将2b的明信片和2a的图片相匹配。
提出的策略2：跳读，快速在文章中找出关键句，并在原文中勾画出来。
Task3：判断正误。
读第一封明信片，完成1-3小题.
1.Su Lin’s uncle is working in Canada.
2.The weather is cool in Canada.
3.Su Lin is sitting by the pool and drinking orange juice.
读第二封明信片，完4-6小题.
4.Dave is having a good time in Europe！
5.Dave’s phone isn’t working .
6.The weather is warm and sunny in Europe，just right for walking.
提出阅读策略3：扫读，找出原句，注意与原句的不同之处，并勾画出来。
Task4：根据文章内容，完成表格。
提出阅读策略4：用WH questions的回答方式找到表格中的答案。有目的的根据Who，Where，How…weather，What …，doing.四个方面的提示，准确的找到信息。
因为初一学生的英语水平有限，这些阅读策略的提示便能帮助学生在学习中有目的的完成各项任务。学生不仅提升了自己的阅读能力，而且还学习和掌握了一些阅读策略，以后在阅读文章的时候，便能根据这些阅读策略，轻松地完成阅读任务。
（5）巩固阅读任务。
正如我们刚才提到的一样，如果把文章分成几个段落来完成不同的阅读任务，虽然给学生在阅读学习中降低了难度，但是当整篇阅读文章学完后，学生的脑海中所存在的阅读信息都是零散的存在着的。这时就需要老师能起到穿针引线的作用，帮助学生把这些零散的信息进行重新的组合，组合成一篇简单易懂的新文章，也就是我们常说的复述文章。而导学案中，就能清楚的对学生呈现出那些关键的单词，让学生根据这些线索和记忆将刚学完的文章进行复述，或者利用补全文章的方法，检测和巩固阅读文章。
（6）检测对文章重点知识的掌握。
虽是一堂阅读课，但是为了让学生能更容易掌握文章的大意，我们对文章中的某些重要的知识点还是要提点，还是要训练。导学案中的家庭作业就是专门针对文章中的重要知识点而编写出来的。这样的训练有针对性，而且题量不大，并且还能为老师在第二课时对知识点的讲解提供一个很好的过渡作用。
参考文献
[1]陶志宏.基于初中英语“导学案”教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（06）
[2]石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习（初中版），2014（01）
[3]张烁琰.初中英语预习导学案运用的探究[J].中学时代（理论版），2013（01）