论文部分内容阅读
【摘要】 随着社会的进步、企业的发展，教育界对于人才培养也提出了更高的要求，尤其是技术型人才的能力更是受到越来越多教育工作者的重视，中职教育作为技术型人才的培养基地，也应当紧跟教育政策发展，研究更多实用性教学方法，帮助学生将自身所学知识技能运用到实践中去，让学生在进入社会、持续学习与工作中都能全面发挥个人能力，促进个人生活品质的提升、个体价值的发展。为此，本研究结合中职语文教研教改政策，以学生就业为导向，重视教学效率的提升与学生能力的培养，以自身教学经验及相关理论研究为基础，力求明确中职语文教学价值与意义，结合学生身心发展与学习需求，转变传统中职语文教学，促进学生就业。
【关键词】 就业导向 中职语文 教学策略
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-123-01
中职教育是整个教育系统中不可或缺的重要方向，一方面，應当培养学生的专业能力，另一方面，也要让学生具备更高的职业核心能力。将语文学科与学生职业能力结合起来，以就业为导向优化中职语文教学，显得尤为重要。
1.在就业导向下展开中职语文教学创新的价值
中职教育以向社会输送实用性人才为目的，但在传统中职语文教育中，很多教师未能认识到转变教学范式、紧跟社会需求的重要性，以学生理论知识技能作为教学导向，导致学生在进入工作岗位后缺乏社会经验，难以将课堂所学的知识化为己用，跟不上灵活多变的企业工作内容，职业思想也不够发展与开阔，在职业道路上遇到很多阻碍，这就需要中职语文教育以学生实践、就业为导向，时刻树立就业导向的观念，根据社会与企业的需要培养实用性人才。在就业导向下开启语文教学，有助于提高教学针对性，培养学生的文化素养、语言交流与组织能力、思维能力与判断能力等，让学生学以致用，在学习中认识语文学科的魅力与价值，进而由被动学习转变为主动吸收，发挥语文学科功用。
2.当前中职语文课程存在的问题及原因浅析
2.1对就业导向重视程度有待提高
语文既是一门培养人具备文学素养、丰富的人文情感、高尚的情操和高洁的志向的学科，也是一门培养人具备公文写作、言语交际等专业从业能力的学科。但其在中职教育中的价值一直都强调人文性而轻视实践性，导致语文学科就业导向性差，对于学生今后职业发展没有起到明显作用。
2.2教学方法仍然沿用传统模式
在当前教学环境下，仍有很多教师沿用传统教学模式，忽视了与学生建立有效沟通与交流的途径，导致教学活动流于表面，对于学生真实的所思所想了解不清楚，自然也会影响就业教育，学生对焦时缺乏信任感与服从感，导致阳奉阴违，降低课堂教学效率。
3.提升就业导向背景下中职语文教学有效性的方法研究
3.1转变传统教育范式，提高教师教学水平
中职语文教育的教学基本目的是为了培养学生具备一定的语文能力，形成一定的文学素养，在今后的生活中能够化为己用，但传统教学过于重视学生的文学素养，学生对于语文学科在就业实践中的优势认识的不很清晰，自然不能将所具备的文学素养运用到今后的职场实践中去，因此教师应当明确就业导向背景下中职语文教学功用，将就业作为教学的重要目的，转变传统一言堂式的教学方法，重视对学生具体情境下语文和语言能力的培养，在课堂上创设多种情境，营造轻松的氛围，开展更多实习训练教学，敦促学生有意识的发展自身语文职业素养。教师可以挖掘网络等渠道拓展教学范式，也可以定期参加研讨工作、校内外交流工作，提高自己的教学水平，应对多元化趋势下的中职语文教育，对中职语文教学的内容和理念进行调节，培养自身更高水平的教学能力。
3.2整合中职语文教材，创设多种教学方法
长久以来，教师与学生之间存在一道天然的沟壑，这是由教师与学生的身份、年龄等因素决定的，但更重要的还是传统师本位教学未能重视学生主观能动性，这就需要教师结合教材与大纲，为学生创设多样的教学方法，营造师生共同进步的氛围。如可以将语文教学与专业课程内容相互结合，设计符合以就业为导向的语文教学内容，并将广告词的设计与撰写等作为主要培养内容。还可以营造面试情境、向客户推销产品情境等，紧密结合学生今后需要从事的职业，整合教材中的核心内容，对学生进行实践性较强的考察，同时根据学生的反馈拟定更符合实际的教学案例与情境，不断调整教学策略，引导学生找到语文素养与实际生活、工作的连接点，培养语文知识技能使用技巧。
3.3综合评价学生能力，给予学生具体指导
就语文学科的特质而言，它是学生与人交流、了解并展开工作所必备的能力，学生需要正确表达与理解、分析与思考语言与文字含义，这是开展工作的必要能力，也是教师评价学生语文能力的出发点，以就业为导向的中职语文评价标准应当是综合的、多元的，尽可能挖掘学生的潜能，在多角度评价中也能帮助学生查漏补缺。教师可以设置多种情境供学生盲选，根据职场工作情境，考验学生的语言运用方式，再给予学生具体的指导与评价，以学生自身进步高低、展现出的思维能力、灵活面对突发事件的能力等作为评价基准，如考察用人单位中学生口语能力的实践，再进行针对性的指导，就能取得事半功倍的教学效果。
4.结语
课无定形，教无定法，以就业为导向开启中职语文教学改革，是完善中职教育、促进课程转型、强化教育职能、培养全面人才的一个重要途径与方向，在此基础上，教师应当与学生建立良好的沟通关系，结合新课改教学大纲，紧跟时事政策，以社会与企业需求为教学方向，凸显中职语文教学的优势，发挥中职学校培养职业技术型人才的优势，为学生今后的学习与发展奠基。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李宁.探讨如何有效整合中职语文教学与职业核心能力[J].学周刊，2018（15）：13-14.
[2]罗元萍.中职语文教学强化与专业课的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2018，（1）：19.
[3]唐晓旭.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].职业技术，2018，（2）：71-72.
[4]夏金霞.试论以就业为导向的中职语文教学[J].中国校外教育，2017，（34）：138.
【关键词】 就业导向 中职语文 教学策略
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-123-01
中职教育是整个教育系统中不可或缺的重要方向，一方面，應当培养学生的专业能力，另一方面，也要让学生具备更高的职业核心能力。将语文学科与学生职业能力结合起来，以就业为导向优化中职语文教学，显得尤为重要。
1.在就业导向下展开中职语文教学创新的价值
中职教育以向社会输送实用性人才为目的，但在传统中职语文教育中，很多教师未能认识到转变教学范式、紧跟社会需求的重要性，以学生理论知识技能作为教学导向，导致学生在进入工作岗位后缺乏社会经验，难以将课堂所学的知识化为己用，跟不上灵活多变的企业工作内容，职业思想也不够发展与开阔，在职业道路上遇到很多阻碍，这就需要中职语文教育以学生实践、就业为导向，时刻树立就业导向的观念，根据社会与企业的需要培养实用性人才。在就业导向下开启语文教学，有助于提高教学针对性，培养学生的文化素养、语言交流与组织能力、思维能力与判断能力等，让学生学以致用，在学习中认识语文学科的魅力与价值，进而由被动学习转变为主动吸收，发挥语文学科功用。
2.当前中职语文课程存在的问题及原因浅析
2.1对就业导向重视程度有待提高
语文既是一门培养人具备文学素养、丰富的人文情感、高尚的情操和高洁的志向的学科，也是一门培养人具备公文写作、言语交际等专业从业能力的学科。但其在中职教育中的价值一直都强调人文性而轻视实践性，导致语文学科就业导向性差，对于学生今后职业发展没有起到明显作用。
2.2教学方法仍然沿用传统模式
在当前教学环境下，仍有很多教师沿用传统教学模式，忽视了与学生建立有效沟通与交流的途径，导致教学活动流于表面，对于学生真实的所思所想了解不清楚，自然也会影响就业教育，学生对焦时缺乏信任感与服从感，导致阳奉阴违，降低课堂教学效率。
3.提升就业导向背景下中职语文教学有效性的方法研究
3.1转变传统教育范式，提高教师教学水平
中职语文教育的教学基本目的是为了培养学生具备一定的语文能力，形成一定的文学素养，在今后的生活中能够化为己用，但传统教学过于重视学生的文学素养，学生对于语文学科在就业实践中的优势认识的不很清晰，自然不能将所具备的文学素养运用到今后的职场实践中去，因此教师应当明确就业导向背景下中职语文教学功用，将就业作为教学的重要目的，转变传统一言堂式的教学方法，重视对学生具体情境下语文和语言能力的培养，在课堂上创设多种情境，营造轻松的氛围，开展更多实习训练教学，敦促学生有意识的发展自身语文职业素养。教师可以挖掘网络等渠道拓展教学范式，也可以定期参加研讨工作、校内外交流工作，提高自己的教学水平，应对多元化趋势下的中职语文教育，对中职语文教学的内容和理念进行调节，培养自身更高水平的教学能力。
3.2整合中职语文教材，创设多种教学方法
长久以来，教师与学生之间存在一道天然的沟壑，这是由教师与学生的身份、年龄等因素决定的，但更重要的还是传统师本位教学未能重视学生主观能动性，这就需要教师结合教材与大纲，为学生创设多样的教学方法，营造师生共同进步的氛围。如可以将语文教学与专业课程内容相互结合，设计符合以就业为导向的语文教学内容，并将广告词的设计与撰写等作为主要培养内容。还可以营造面试情境、向客户推销产品情境等，紧密结合学生今后需要从事的职业，整合教材中的核心内容，对学生进行实践性较强的考察，同时根据学生的反馈拟定更符合实际的教学案例与情境，不断调整教学策略，引导学生找到语文素养与实际生活、工作的连接点，培养语文知识技能使用技巧。
3.3综合评价学生能力，给予学生具体指导
就语文学科的特质而言，它是学生与人交流、了解并展开工作所必备的能力，学生需要正确表达与理解、分析与思考语言与文字含义，这是开展工作的必要能力，也是教师评价学生语文能力的出发点，以就业为导向的中职语文评价标准应当是综合的、多元的，尽可能挖掘学生的潜能，在多角度评价中也能帮助学生查漏补缺。教师可以设置多种情境供学生盲选，根据职场工作情境，考验学生的语言运用方式，再给予学生具体的指导与评价，以学生自身进步高低、展现出的思维能力、灵活面对突发事件的能力等作为评价基准，如考察用人单位中学生口语能力的实践，再进行针对性的指导，就能取得事半功倍的教学效果。
4.结语
课无定形，教无定法，以就业为导向开启中职语文教学改革，是完善中职教育、促进课程转型、强化教育职能、培养全面人才的一个重要途径与方向，在此基础上，教师应当与学生建立良好的沟通关系，结合新课改教学大纲，紧跟时事政策，以社会与企业需求为教学方向，凸显中职语文教学的优势，发挥中职学校培养职业技术型人才的优势，为学生今后的学习与发展奠基。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李宁.探讨如何有效整合中职语文教学与职业核心能力[J].学周刊，2018（15）：13-14.
[2]罗元萍.中职语文教学强化与专业课的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2018，（1）：19.
[3]唐晓旭.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].职业技术，2018，（2）：71-72.
[4]夏金霞.试论以就业为导向的中职语文教学[J].中国校外教育，2017，（34）：138.