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摘要：《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”因为朗读能力的培养有助于加深学生的理解，有助于加强学生的记忆，有助于培养学生的语感，有助于提高学生的鉴赏力。因此，小学教师应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上。
关键词：朗读；小学生；重要性；途径
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0151-01
“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材重大改动之一就在于强化诵读，明确地增加了背诵的数量，由此可见，朗读在语文活动中有着不容小觑的地位。语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。
一、学生朗读的重要性
1.朗读有助于加深学生的理解
俗话说，把书反复多读几遍，自己自然就会有不同的想法。伟大的教育家孔子也曾说过，书读的多，其中的意义也就自然明白了。学生刚开始接触语言的学习时，他的声音对大脑皮层建立听觉表象的作用是非常重要的。声音可以很好的帮助学生记忆课文内容以及加深对课文的理解。文章需要经过学生反复的朗读才能领悟其中的韵味，理解课文蕴含的深层含义。学者朱自清亦认为，要想学生很好的理解文章内容，朗读能起到事半功倍的效果。他还说过，学生的理解能力的提升和写作能力的提升同样离不开朗读。要想提升学生学习语言的能力，需要从正确的朗读着手。教师不仅要纠正学生读音上的错误，更要引导学生能够加入自己的感情去朗读。要求学生能够有感情的、反复的去进行朗读，熟悉文章中的感性因素，边读边思考，激发学生们的想象空间。
2.朗读有助于学生把握文章内容，发展学生的语言
在语文课堂教学中，教师如果能充分钻研教材，把握教材，指导学生认真朗读课文，对学生理解祖国语言文字，分析把握课文，理解课文情感大有好处。其实在我们身边就有许多优秀教师非常重视培养学生的朗读能力。重视学生的朗读训练，发展学生的语言。学生在把握全文的基础上，通过分析感悟，运用自己的语言谈自己的体会，这样无形当中加深了学生对课文的理解，发展了学生的语言。当然，教师在指导学生朗读课文的时候，一定要要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效的识字、识词。在反复的朗读中，加深学生对课文的理解，发展学生的语言。
3.朗读有助于学生体会课文情感，对学生进行审美教育
朗读不仅有助于学生理解课文内容，同时还能有助于学生体会课文的情感，陶冶学生的情操，对学生进行审美教育。尤其是意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，更要让学生通过有感情地反复朗读来体会课文的思想感情。所谓有感情朗读，就是指用恰当的语调、语速、重音、有表情地朗读。一字一句读得缓慢而低沉，字字有声，声声有情，感受当时当地的情境。教师在指导学生感情朗读时，要把自己对作品的理解融入朗读教学中，使学生深受感染，并产生强烈共鸣，这样学生才能进入文中情境，才能受到情感的熏陶，领略大自然的美妙！
4.朗读有助于发展学生的思维
教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言，品味语言的过程。就要学生用反复的朗读来体会，强化学生的朗读要领。在这种形象生动的语言诱导下，每个学生都心领神会，读得趣味盎然。在读的过程中，包含了丰富的思维活动和情感活动。学生不断提高认识，发展了自己的思維。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
5.有助于体会作者的情感
课文中的许多事物对小学生来说都是陌生的，有时学生很难理解课文的思想感情，因此教师要根据课文的内容，教学的过程来选择多种方式的读，让学生参与并展示其能力。如感知阶段的“通读”，多采用自由读的形式，这样可以让学生有充分的时间读课文，做到把生字读准，把句子读通。最后理解课文的中心。
二、朗读，要贯穿语文教学的始终
读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。初步接触一篇课文，要求学生对课文要有一个整体的感知。这时就需要学生把课文初读一遍，通过学生的读对课文有大概了解。而且在初读的过程中还要对学生提出简单的要求，如借助音节读准字音，标出生字，标自然段。这样学生就不是没有目的地读，而是带着任务去读。通过读要使学生有所收获。初读一遍是不够的，还要让学生在原有基础上进一步加深对课文的认识，这时就可以让学生带着小问题去读。边读边写批注，初读课文之后，就要鼓励学生把自己对课文内容的独特理解和情感体验通过朗读表达出来。
[总结]总之，在语文教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，真可谓“书读百遍，其义自见”。由此可见，在语文教学中，学生朗读课文是多么的重要。
参考文献：
[1]贾国敏.小学语文朗读的重要性[N].黔西南日报，2012-05-15（07）.
[2]王学素.论朗读训练在语文教学中的重要性[N].黔西南日报，209-08-21（08）.
关键词：朗读；小学生；重要性；途径
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0151-01
“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材重大改动之一就在于强化诵读，明确地增加了背诵的数量，由此可见，朗读在语文活动中有着不容小觑的地位。语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。
一、学生朗读的重要性
1.朗读有助于加深学生的理解
俗话说，把书反复多读几遍，自己自然就会有不同的想法。伟大的教育家孔子也曾说过，书读的多，其中的意义也就自然明白了。学生刚开始接触语言的学习时，他的声音对大脑皮层建立听觉表象的作用是非常重要的。声音可以很好的帮助学生记忆课文内容以及加深对课文的理解。文章需要经过学生反复的朗读才能领悟其中的韵味，理解课文蕴含的深层含义。学者朱自清亦认为，要想学生很好的理解文章内容，朗读能起到事半功倍的效果。他还说过，学生的理解能力的提升和写作能力的提升同样离不开朗读。要想提升学生学习语言的能力，需要从正确的朗读着手。教师不仅要纠正学生读音上的错误，更要引导学生能够加入自己的感情去朗读。要求学生能够有感情的、反复的去进行朗读，熟悉文章中的感性因素，边读边思考，激发学生们的想象空间。
2.朗读有助于学生把握文章内容，发展学生的语言
在语文课堂教学中，教师如果能充分钻研教材，把握教材，指导学生认真朗读课文，对学生理解祖国语言文字，分析把握课文，理解课文情感大有好处。其实在我们身边就有许多优秀教师非常重视培养学生的朗读能力。重视学生的朗读训练，发展学生的语言。学生在把握全文的基础上，通过分析感悟，运用自己的语言谈自己的体会，这样无形当中加深了学生对课文的理解，发展了学生的语言。当然，教师在指导学生朗读课文的时候，一定要要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效的识字、识词。在反复的朗读中，加深学生对课文的理解，发展学生的语言。
3.朗读有助于学生体会课文情感，对学生进行审美教育
朗读不仅有助于学生理解课文内容，同时还能有助于学生体会课文的情感，陶冶学生的情操，对学生进行审美教育。尤其是意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，更要让学生通过有感情地反复朗读来体会课文的思想感情。所谓有感情朗读，就是指用恰当的语调、语速、重音、有表情地朗读。一字一句读得缓慢而低沉，字字有声，声声有情，感受当时当地的情境。教师在指导学生感情朗读时，要把自己对作品的理解融入朗读教学中，使学生深受感染，并产生强烈共鸣，这样学生才能进入文中情境，才能受到情感的熏陶，领略大自然的美妙！
4.朗读有助于发展学生的思维
教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言，品味语言的过程。就要学生用反复的朗读来体会，强化学生的朗读要领。在这种形象生动的语言诱导下，每个学生都心领神会，读得趣味盎然。在读的过程中，包含了丰富的思维活动和情感活动。学生不断提高认识，发展了自己的思維。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
5.有助于体会作者的情感
课文中的许多事物对小学生来说都是陌生的，有时学生很难理解课文的思想感情，因此教师要根据课文的内容，教学的过程来选择多种方式的读，让学生参与并展示其能力。如感知阶段的“通读”，多采用自由读的形式，这样可以让学生有充分的时间读课文，做到把生字读准，把句子读通。最后理解课文的中心。
二、朗读，要贯穿语文教学的始终
读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。初步接触一篇课文，要求学生对课文要有一个整体的感知。这时就需要学生把课文初读一遍，通过学生的读对课文有大概了解。而且在初读的过程中还要对学生提出简单的要求，如借助音节读准字音，标出生字，标自然段。这样学生就不是没有目的地读，而是带着任务去读。通过读要使学生有所收获。初读一遍是不够的，还要让学生在原有基础上进一步加深对课文的认识，这时就可以让学生带着小问题去读。边读边写批注，初读课文之后，就要鼓励学生把自己对课文内容的独特理解和情感体验通过朗读表达出来。
[总结]总之，在语文教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，真可谓“书读百遍，其义自见”。由此可见，在语文教学中，学生朗读课文是多么的重要。
参考文献：
[1]贾国敏.小学语文朗读的重要性[N].黔西南日报，2012-05-15（07）.
[2]王学素.论朗读训练在语文教学中的重要性[N].黔西南日报，209-08-21（08）.