摘要：文章主要阐述了在小学高年级语文教学中对语文要素进行落实的实践要点。
　　关键词：语文要素;高年级语文教学;小学语文
　　如果我们的每一节语文课都能抓好语文要素，让它在课堂落地，那么学生的语文素养能力就能得到提高。
　　一、整体把握语文要素
　　依据课标，整体把握。教师的教和学生的学都应该研究“单元导引”的内容，从而把握本单元的语文要素，并在本单元教学中引导学生实践落实。如部编语文六年级上册第一单元的单元导读说到：背上行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。告诉我们阅读要从所读的内容想开去，重在发挥想象，触摸自然，感受作者所写。在教学这一组课文前，先带领学生解读单元导读，让学生在一定程度上明确本单元的学习方向。
　　二、在课后练习中落实语文要素
　　如部編语文六年级上册第一课《草原》，在传统“朗读课文”的要求基础上，增加了新的要素，生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。梳理、关联这些要求，不难发现本单元语文要素为“从阅读的内容想开去”。教学中先让理解文章的内容，然后引导学生从所读的内容想开去：让他们发挥想象，说说生活中与人依依惜别的经历。这样就能在教学中落实好语文要素，把握好单元教学重点。
　　三、在园地教学中落实语文要素
　　如部编语文六年级上册语文园地一，交流平台再次围绕本单元语文要素进行总结，给学生进行系统的知识洗礼。语句段运用也是从课本出发，本单元的《花之歌》一文运用的大量的排比和分号，语句段运用将这两个知识点提炼出来进行学习，引导学生学习排比句、了解分号、认识路牌。教师在教学时，从语文园地的角度审视“语文要素”，回顾“语文要素”，检验“语文要素”，这样以单元整体教学视角，有助于学生的语文学习做到“举一反三”，促进了他们语文能力的发展。
　　四、在习作教学中落实语文要素
　　如部编语文六年级上册习作一的话题是“变形记”，要求学生发挥想象，编写故事。从本单元的三篇课文出发，强调这种特征。教材还设计了相关的材料供学生选择，话题开放，角度多元，让学生试着将本单元的各种描写运用进去，目标清晰，让学生有了方向，有话可写。
　　五、在课文教学中落实语文要素
　　如部编语文六年级上册《竹节人》一课，可引导学生一步步理解课文：首先从标题入手，初步读文，了解本文描写的对象;接着以竹节人制作使用说明书为重点，引导学生带着不同的目的去读文，让学生默读课文，找出相关段落，再引导学生跳读、细读，提取相关信息，最后补充完善说明书;然后细读玩竹节人的乐趣，体会相关语句描写来感受竹节人的魅力;最后引导学生把握前因后果和细节去讲故事。学生根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，并试着表达自己的看法，可见，语文要素在教学中一一地得到了到落实。
　　总之，在小学语文教学活动中，教师要抓好语文要素的落实，把握好训练要素，积极地引导学生参与训练活动，不断地提高学生的语文素养能力。
　　参考文献：
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　　[2]温兰凤.“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例[J].福建基础教育研究，2019（12）
　　[1]李争，周有利.聚焦语文要素 萃取实践智慧——“语文要素如何在课堂落地”主题沙龙[J].小学教学设计，2017（34）