论文部分内容阅读
提升乡村小学教师的核心素养是为了适应当前我国农村小学教育和农村小学生全面发展的现实要求，乡村小学教师核心素养的高低直接关系到乡村学校教学质量的好坏，关系到乡村教师的长远发展，关系到乡村教师的社会地位，关系到劳动者的素质。但是，就目前的情况来看，相当一部分乡村小学教师思想素质不高，教学理念、方式原始单一，教学水平提高缓慢，创新意识不强，教育技术落后，缺乏自主学习的愿望，教学观念、教学方法比较守旧，职业怠倦现象严重，不安心工作等等。我国乡村小学教师队伍整体素质不高，其原因是多方面的，在此不作具体阐述。如何提升乡村小学教师的核心素养是当前教育均衡发展的重要研究课题，下面具体谈一下提升乡村小学教师核心素养方面的一些做法。
一、应该把提高师德修养放在提升乡村小学教师核心素养的首要位置
1.利用每周一次的政治业务学习时间组织大家进行学习
组织学习时要求每一个老师都要做好笔记，写心得体会，每个学期末要上交学校，有专人检查督促。通过不断地学习，逐步提高乡村小学教师的师德修养。
2.定期开展师德自查自纠活动，撰写师德自查报告，对自己的教育教学行为作深度剖析
教师在日常的教育教学工作中，由于受到社会因素、家庭原因、自身身体等诸多方面的影响，我们的教育教学行为会出现偏差或失误，从而影响到教师在人们心中的印象和地位，鉴于此，学校定期对乡村小学教师开展师德自查自纠活动并撰写师德自查报告，其意义就显得尤为重要，这等于定期给老师们敲响了警钟，让他们自觉、自省、自醒，从而很好地纠正自身的教育教学行为，在学生心目当中树立起崇高的形象。
3.表彰师德先进个人
学校要制定表彰师德先进个人的制度和方案，每个学期要表彰师德先进，树立典型，并作为评定职称、年度考核的重要指标，形成“人人学先进，人人争先进”的良好师德氛围。
4.开展“我最喜爱的老师”评选活动
为了进一步增强乡村小学教师爱岗敬业、无私奉献的意识，通过民主选举，把投票权交给学生，通过学生的民主选举，选出他们心目当中最喜欢的老师，这样做起码有两个好处：一是表达了学生对辛勤工作的好老师的感激之情;二是激发了教师的工作积极性和热情，从而营造良好的校园风气。
二、构建适合乡村小学教师的校本培训模式，为乡村小学教师核心素养的提升搭建平台
（一）乡村学校要特别重视教学常规和教学教研活动
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键在于课堂，要想在35分钟里面提高教学质量，就必须讲方法、讲策略、讲科学。所以乡村学校的学校领导，必须明确这一点，并且把教学常规和教学教研作为学校的重点工作来抓。第一，学校应出台相关制度、措施;第二，重视先进教学理念的学习，让教师树立终身学习的意识;第三，把“备好课、上好课”作为教学常规最重要的工作来抓;第四，写好教学反思;第五，学校领导要带头上公开课、研究课、示范课，或者是开讲座;第六，要注重听课、评课环节;第七，培养青年教师;第八，表彰在教学教研活动中表现突出的先进个人和科组。
（二）加强信息技术培训，提高乡村教师的信息技术水平
随着均衡教育的推进，“班班通”已进入了乡村学校的每一個教室，这就对每一位乡村教师提出了更高的要求：尽快学会和熟练掌握这些先进的教学设备。
1.请人家来教
学校要主动邀请相关的老师和专家来教我们的老师使用这些设备，特别是“希沃白板”软件的操作方法，充分发挥电子白板的人机交互功能，不能只把它当作是高级的PPT播放机。
2.派人出去学
特别是派年轻的老师出去学，他们有一定的电脑知识水平，而且接受能力强，上手会很快，回来就能用。
3.开展二级培训
让学得好、用得好的老师再对其他老师进行校本二级培训，以点带面，逐步让全校的老师都能掌握。
4.开展信息技术与学科深度融合的教学研讨活动，促进和提高大家的理论水平和操作水平。
（三）实现优质师资共享
搞好本校的教学教研还不够，有点“闭门造车”的嫌疑，我们乡村学校要打破区域限制，依托“轮教”、“支教”取经学习。鼓励年轻教师到市区学校去轮教，要带着学习任务去，虚心向人家学习，当好学生，告诉他们机会难得，不容错过，而且学成归来还要努力服务当地教育，有所改变，有所作为，成为骨干教师以后，还要担起培训新教师的重任。来轮教或支教的市区教师，乡村学校领导要十分信任和爱护，委以重任，给他们施展才华的平台，当好乡村老师的老师，要求本校的老师虚心向他们学习，不得走形式，走过场。
（四）校本培训的形式可以是多样化的
一是学校安排学科骨干教师定期上公开课、示范课、研究课，组织其他教师观摩学习、研讨。
二是乡村学校教师可通过“乡村小学教师访名校”这种学习取经的形式，感受名校风采，聆听专家讲座，提高教育教学水平和理论水平，丰富校本培训教育理论和实践经验。
三是开展与城区学校的“手拉手”结对子活动，邀请城区名师来开教学研讨会、讲座，上示范课。
四是参加各级各类校外培训，与校本研修整合。到外地、到其他学校听课学习，或者参加各类网络培训，特别是国培、区培，学成之后要在学校开展校本二级研修，把学到的新知识、新理论、新经验汇集到实际的课堂教学中，向学校其他老师汇报，也让广大老师及时地了解和更新先进的教学理念和手段。
核心素养为教师指明未来的方向，一名优秀的乡村小学教师不仅要师德修养好，学科业务精通，同时也要时刻关注教育发展的动向，争做一名真正适应时代发展要求的合格教师，更好地担负起教书育人的神圣使命。
一、应该把提高师德修养放在提升乡村小学教师核心素养的首要位置
1.利用每周一次的政治业务学习时间组织大家进行学习
组织学习时要求每一个老师都要做好笔记，写心得体会，每个学期末要上交学校，有专人检查督促。通过不断地学习，逐步提高乡村小学教师的师德修养。
2.定期开展师德自查自纠活动，撰写师德自查报告，对自己的教育教学行为作深度剖析
教师在日常的教育教学工作中，由于受到社会因素、家庭原因、自身身体等诸多方面的影响，我们的教育教学行为会出现偏差或失误，从而影响到教师在人们心中的印象和地位，鉴于此，学校定期对乡村小学教师开展师德自查自纠活动并撰写师德自查报告，其意义就显得尤为重要，这等于定期给老师们敲响了警钟，让他们自觉、自省、自醒，从而很好地纠正自身的教育教学行为，在学生心目当中树立起崇高的形象。
3.表彰师德先进个人
学校要制定表彰师德先进个人的制度和方案，每个学期要表彰师德先进，树立典型，并作为评定职称、年度考核的重要指标，形成“人人学先进，人人争先进”的良好师德氛围。
4.开展“我最喜爱的老师”评选活动
为了进一步增强乡村小学教师爱岗敬业、无私奉献的意识，通过民主选举，把投票权交给学生，通过学生的民主选举，选出他们心目当中最喜欢的老师，这样做起码有两个好处：一是表达了学生对辛勤工作的好老师的感激之情;二是激发了教师的工作积极性和热情，从而营造良好的校园风气。
二、构建适合乡村小学教师的校本培训模式，为乡村小学教师核心素养的提升搭建平台
（一）乡村学校要特别重视教学常规和教学教研活动
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键在于课堂，要想在35分钟里面提高教学质量，就必须讲方法、讲策略、讲科学。所以乡村学校的学校领导，必须明确这一点，并且把教学常规和教学教研作为学校的重点工作来抓。第一，学校应出台相关制度、措施;第二，重视先进教学理念的学习，让教师树立终身学习的意识;第三，把“备好课、上好课”作为教学常规最重要的工作来抓;第四，写好教学反思;第五，学校领导要带头上公开课、研究课、示范课，或者是开讲座;第六，要注重听课、评课环节;第七，培养青年教师;第八，表彰在教学教研活动中表现突出的先进个人和科组。
（二）加强信息技术培训，提高乡村教师的信息技术水平
随着均衡教育的推进，“班班通”已进入了乡村学校的每一個教室，这就对每一位乡村教师提出了更高的要求：尽快学会和熟练掌握这些先进的教学设备。
1.请人家来教
学校要主动邀请相关的老师和专家来教我们的老师使用这些设备，特别是“希沃白板”软件的操作方法，充分发挥电子白板的人机交互功能，不能只把它当作是高级的PPT播放机。
2.派人出去学
特别是派年轻的老师出去学，他们有一定的电脑知识水平，而且接受能力强，上手会很快，回来就能用。
3.开展二级培训
让学得好、用得好的老师再对其他老师进行校本二级培训，以点带面，逐步让全校的老师都能掌握。
4.开展信息技术与学科深度融合的教学研讨活动，促进和提高大家的理论水平和操作水平。
（三）实现优质师资共享
搞好本校的教学教研还不够，有点“闭门造车”的嫌疑，我们乡村学校要打破区域限制，依托“轮教”、“支教”取经学习。鼓励年轻教师到市区学校去轮教，要带着学习任务去，虚心向人家学习，当好学生，告诉他们机会难得，不容错过，而且学成归来还要努力服务当地教育，有所改变，有所作为，成为骨干教师以后，还要担起培训新教师的重任。来轮教或支教的市区教师，乡村学校领导要十分信任和爱护，委以重任，给他们施展才华的平台，当好乡村老师的老师，要求本校的老师虚心向他们学习，不得走形式，走过场。
（四）校本培训的形式可以是多样化的
一是学校安排学科骨干教师定期上公开课、示范课、研究课，组织其他教师观摩学习、研讨。
二是乡村学校教师可通过“乡村小学教师访名校”这种学习取经的形式，感受名校风采，聆听专家讲座，提高教育教学水平和理论水平，丰富校本培训教育理论和实践经验。
三是开展与城区学校的“手拉手”结对子活动，邀请城区名师来开教学研讨会、讲座，上示范课。
四是参加各级各类校外培训，与校本研修整合。到外地、到其他学校听课学习，或者参加各类网络培训，特别是国培、区培，学成之后要在学校开展校本二级研修，把学到的新知识、新理论、新经验汇集到实际的课堂教学中，向学校其他老师汇报，也让广大老师及时地了解和更新先进的教学理念和手段。
核心素养为教师指明未来的方向，一名优秀的乡村小学教师不仅要师德修养好，学科业务精通，同时也要时刻关注教育发展的动向，争做一名真正适应时代发展要求的合格教师，更好地担负起教书育人的神圣使命。