论文部分内容阅读
摘要：生物学科的“第二课堂”是第一课堂的延伸，它既能与课堂互补，又能将课堂中学到的理论知识运用于实践。本文以生物兴趣小组为依托带领全年级学生开展课外实践活动，通过“第二课堂”的实践活动来加强亲子、家校关系，提高学生的学习兴趣和创新意识，培养学生的生物学科素养。
关键词：第二课堂;实践活动;初中生物
1 第二课堂的概述
依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂。第二课堂是相对第一课堂教学而言的，是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。它的教学内容源于教材又不限于教材，它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。它的形式丰富多彩、新颖有趣，没有场地限制，可以在教室、实验室、操场进行，也可以在家庭、社会中开展。第二课堂与第一课堂的目的是一致的，但是教学重点有一定的区别。第二课堂的教学重点是培养学生的创新思维和动手能力，更好的发挥学生的主体地位。
2 “第二课堂”的作用和意义
第二课堂与第一课堂相比，是学生自主、自愿参加的活动。初中阶段是学生心智成熟及培养其自主学习能力的关键时期。“第二课堂”的开展可以不断地发掘学生学习生物的兴趣点，进而提升学生的课堂参与度，促进学生全面发展。结合本校实际情况，我校以生物兴趣小组为依托组织了全年级学生开展一系列生物课外实践活动。
3 生物“第二课堂”实践活动
3.1 组建生物兴趣小组
为了保证生物第二课堂实践教学活动能真正的发挥自身效用，我们在开展实践活动前组建生物兴趣小组。开展小组活动不仅能充分发挥小组成员的主动性和创造性，使学生掌握生物实验技能、树立科学世界观，还能以点带面的激励其他学生。兴趣小组的成员是由各班学生自愿报名，再由生物组教师严格筛选、考核后确定的40名学生。开展活动前我校教研组会统一对小组学生进行理论知识培训，培训合格后再组织学生开展实践活动。
3.2 开展“第二课堂”兴趣小组实践活动
为了巩固学生课内所学的生物学知识和技能，培养学生学习生物的兴趣，充分发挥小组成员的优势，我校组织小组成员开展了一系列实践活动。第一个活动是“叶脉书签及植物标本制作”。目的是提高学生的创新能力和团结合作能力，让学生在制作书签标本的活动过程中亲近大自然，获取更多的知识;第二个活动是“我是小老师”，学生上台扮演教师给其他同学上一堂20分钟的小课。目的是为了调动学生的学习热情，让学生真正参与到课堂中发挥主體作用。第三个活动是“制作甜酒”，要求学生结合教材中“制作米酒探究实验”内容，利用寒假时间和父母一起在家中完成甜酒的制作。目的是让学生深入了解甜酒的发酵原理，感受到生物科学的乐趣。
3.3 开展“第二课堂”全年级学生实践活动
（1）开展“学习人体生殖知识和青春期健康讲座”活动
初中生正处于青春期，青春期是学生学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的“金色年华”。为了引导初中初中学生正确对待青春期身体、心理的变化，有效地避免青春期所引起的种种生理、心理的困惑，使她们快乐、平稳地度过青春期。我校生物组教师依据实际情况分别组织了七年级全体男生、女生参加“学习人体生殖知识及青春期健康讲座”。为了消除学生的害羞心理，使他们更加专注地学习人体生殖知识，活动将男生、女生分开在不同的场地进行。
（2）开展“百家宴”活动
民以食为天，中华饮食文化源远流长。“百家宴”是始于北宋民间的一项古老习俗，目的是“聚宗亲，商族事，祈丰收，保平安”。时至今日，全国仍有不少地区举办类似的大规模聚会。“品位佳肴、分享美食”也因此成为国内外“亲子活动”中的一项重要内容。我校为了弘扬传统文化，使来自五湖四海的家长、孩子欢聚一堂，特举办全校“百家宴”亲子活动。活动由生物组教师牵头带领全校师生共同参与，要求亲子在家中联手制做一道特色美食，并带到学校与其他师生分享。“健康第一、学生为本”，在活动过程中，生物组教师通过多种形式向我校广大师生科普了食品安全知识，强化了食品安全意识。此次活动的开展促进了亲子、家校关系，形成其乐融融的校园生活氛围。
（3）开展“我爱动手做实验”活动
我校生物组教师以坚持科学发展观，培养学生生物学科素养和创新思维，提高学生的探索精神和动手实践能力为目的，组织学生开展了“我爱动手做实验”活动。活动以班级为单位，每班推举2名学生参加实验操作比赛。此次活动中的所有考核实验都来自课本教材中的学生实验，是课内与课外的完美结合。这样既能检验和巩固学生的课堂学习成果，又能满足学生的实验兴趣，提高学生的实验操作能力。
（4）开展“生物实验设计技能竞赛”活动
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的学科，探究实验的方法和过程是初中学生必须掌握的内容。因此在生物学的教学中必须重视对学生实验能力的培养。为此，生物组教师组织了七年级学生开展了“生物实验设计技能竞赛”活动，活动分初赛（设计实验方案）和决赛（实验操作）。为了顺利开展活动，各班任教教师会提前对学生进行初中生物实验知识培训，培训后以班级为单位进行初赛。在初赛中获得优秀实验方案的学生需要在实验室进行现场操作，最终完成决赛。此活动能进一步激发学生学习生物的积极性和创新意识，规范学生的实验操作，锻炼学生的动手能力。
我校生物组以全面提高学生的生物学科素养为宗旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点来开展“第二课堂”实践活动。各项活动都符合学生的发展和社会的需求，让学生更好的了解生物科学的新进展及在社会中的应用。活动的的开展不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践活动能力，还使家校关系更融洽，解决了中学生与家长的沟通交流障碍，快乐平稳地度过青春期。
参考文献：
[1] 王智慧.初中生物课第二课堂的开展与学生科学素养的培养[D].内蒙古师范大学，2018.
[2] 刘明洪.积极开展初中生物第二课堂提高学生综合素质[J].四川省成都市龙泉驿区第七中学校，2013.
（作者单位：湖南省郴州市第十九中学）
关键词：第二课堂;实践活动;初中生物
1 第二课堂的概述
依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂。第二课堂是相对第一课堂教学而言的，是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。它的教学内容源于教材又不限于教材，它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。它的形式丰富多彩、新颖有趣，没有场地限制，可以在教室、实验室、操场进行，也可以在家庭、社会中开展。第二课堂与第一课堂的目的是一致的，但是教学重点有一定的区别。第二课堂的教学重点是培养学生的创新思维和动手能力，更好的发挥学生的主体地位。
2 “第二课堂”的作用和意义
第二课堂与第一课堂相比，是学生自主、自愿参加的活动。初中阶段是学生心智成熟及培养其自主学习能力的关键时期。“第二课堂”的开展可以不断地发掘学生学习生物的兴趣点，进而提升学生的课堂参与度，促进学生全面发展。结合本校实际情况，我校以生物兴趣小组为依托组织了全年级学生开展一系列生物课外实践活动。
3 生物“第二课堂”实践活动
3.1 组建生物兴趣小组
为了保证生物第二课堂实践教学活动能真正的发挥自身效用，我们在开展实践活动前组建生物兴趣小组。开展小组活动不仅能充分发挥小组成员的主动性和创造性，使学生掌握生物实验技能、树立科学世界观，还能以点带面的激励其他学生。兴趣小组的成员是由各班学生自愿报名，再由生物组教师严格筛选、考核后确定的40名学生。开展活动前我校教研组会统一对小组学生进行理论知识培训，培训合格后再组织学生开展实践活动。
3.2 开展“第二课堂”兴趣小组实践活动
为了巩固学生课内所学的生物学知识和技能，培养学生学习生物的兴趣，充分发挥小组成员的优势，我校组织小组成员开展了一系列实践活动。第一个活动是“叶脉书签及植物标本制作”。目的是提高学生的创新能力和团结合作能力，让学生在制作书签标本的活动过程中亲近大自然，获取更多的知识;第二个活动是“我是小老师”，学生上台扮演教师给其他同学上一堂20分钟的小课。目的是为了调动学生的学习热情，让学生真正参与到课堂中发挥主體作用。第三个活动是“制作甜酒”，要求学生结合教材中“制作米酒探究实验”内容，利用寒假时间和父母一起在家中完成甜酒的制作。目的是让学生深入了解甜酒的发酵原理，感受到生物科学的乐趣。
3.3 开展“第二课堂”全年级学生实践活动
（1）开展“学习人体生殖知识和青春期健康讲座”活动
初中生正处于青春期，青春期是学生学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的“金色年华”。为了引导初中初中学生正确对待青春期身体、心理的变化，有效地避免青春期所引起的种种生理、心理的困惑，使她们快乐、平稳地度过青春期。我校生物组教师依据实际情况分别组织了七年级全体男生、女生参加“学习人体生殖知识及青春期健康讲座”。为了消除学生的害羞心理，使他们更加专注地学习人体生殖知识，活动将男生、女生分开在不同的场地进行。
（2）开展“百家宴”活动
民以食为天，中华饮食文化源远流长。“百家宴”是始于北宋民间的一项古老习俗，目的是“聚宗亲，商族事，祈丰收，保平安”。时至今日，全国仍有不少地区举办类似的大规模聚会。“品位佳肴、分享美食”也因此成为国内外“亲子活动”中的一项重要内容。我校为了弘扬传统文化，使来自五湖四海的家长、孩子欢聚一堂，特举办全校“百家宴”亲子活动。活动由生物组教师牵头带领全校师生共同参与，要求亲子在家中联手制做一道特色美食，并带到学校与其他师生分享。“健康第一、学生为本”，在活动过程中，生物组教师通过多种形式向我校广大师生科普了食品安全知识，强化了食品安全意识。此次活动的开展促进了亲子、家校关系，形成其乐融融的校园生活氛围。
（3）开展“我爱动手做实验”活动
我校生物组教师以坚持科学发展观，培养学生生物学科素养和创新思维，提高学生的探索精神和动手实践能力为目的，组织学生开展了“我爱动手做实验”活动。活动以班级为单位，每班推举2名学生参加实验操作比赛。此次活动中的所有考核实验都来自课本教材中的学生实验，是课内与课外的完美结合。这样既能检验和巩固学生的课堂学习成果，又能满足学生的实验兴趣，提高学生的实验操作能力。
（4）开展“生物实验设计技能竞赛”活动
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的学科，探究实验的方法和过程是初中学生必须掌握的内容。因此在生物学的教学中必须重视对学生实验能力的培养。为此，生物组教师组织了七年级学生开展了“生物实验设计技能竞赛”活动，活动分初赛（设计实验方案）和决赛（实验操作）。为了顺利开展活动，各班任教教师会提前对学生进行初中生物实验知识培训，培训后以班级为单位进行初赛。在初赛中获得优秀实验方案的学生需要在实验室进行现场操作，最终完成决赛。此活动能进一步激发学生学习生物的积极性和创新意识，规范学生的实验操作，锻炼学生的动手能力。
我校生物组以全面提高学生的生物学科素养为宗旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点来开展“第二课堂”实践活动。各项活动都符合学生的发展和社会的需求，让学生更好的了解生物科学的新进展及在社会中的应用。活动的的开展不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践活动能力，还使家校关系更融洽，解决了中学生与家长的沟通交流障碍，快乐平稳地度过青春期。
参考文献：
[1] 王智慧.初中生物课第二课堂的开展与学生科学素养的培养[D].内蒙古师范大学，2018.
[2] 刘明洪.积极开展初中生物第二课堂提高学生综合素质[J].四川省成都市龙泉驿区第七中学校，2013.
（作者单位：湖南省郴州市第十九中学）