论文部分内容阅读
【摘要】：随着互联网+的不断开拓和发展，高职高专院校的教学手段和方法也随之发生较大的变化。其中高职高专实验实训基地的虚拟仿真实验实训的建设就选得尤为重要。
【关键词】：云南体育运动职业技术学院；虚拟仿真实训实验；互联网+
一、研究背景
虚拟仿真实验实训教学是综合应用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库以及网络通讯等技术，通过构建逼真的实验操作环境和实验对象，使学生在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全且经济的实验，进而达到真实实验不具备或难以实现的教学效果，尤其对于那些涉及高危或极端环境、不可及或不可逆的操作，以及需要高成本、高消耗的大型或综合性实验项目，虚拟仿真实验教学具有明显的优势，并对传统的实验教学思想、体系、模式、内容、方法以及手段等都产生了意义深远的颠覆性影响。可以说，虚拟仿真实验实训教學是高等教育信息化建设的重要内容，体现出信息技术与教育教学融合发展和与学科专业深度融合带来的实验教学改革与创新。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》和《教育部关于全面提高高等教学质量的若干意见》（教高【2012】4号）文件中明确提出高校教学建设虚拟仿真实验实训的要求，在此大背景下，随着云南体育运动职业技术学院招生规模的不断扩大，特别是学校实现大多数专业单招以后，学生人数会越来越多，越来越多的学生人数和学院的教学设施的局限性、教学场地的局限性就会造成很强烈的矛盾，要解决这一矛盾，就很有必要开发甚至是建立虚拟仿真实验实训基地。本论文只是对学院的实验实训基地资源做一个初步研究。研究结果希望能对以后学院的实验实训基地建设起到一定作用。
二、创新程度
2013年、2014年入选国家级虚拟仿真实验教学中心，申报学科涵盖理、工、农、医、文5个学科大类，共涉及24个专业学科领域（见下表）
从上表可以看出，这些国家级虚拟仿真实验室的专业类别分布中，没有体育类，在学院派出为期半个月的培训中及后续各高校的虚拟仿真实验实训基地建设的了解中，体育类的虚拟仿真实验实训资源还是十分的匮乏。所以本论文的研究在体育类虚拟仿真实验实训基地建设方面是一个新的开创，是一个新的创新。学院虚拟仿真实验实训基地的建设可以从根本上解决训练场馆不足，教学资源相对局限性的问题，并且也锻炼的了学生的实际动手能力，完全符合国家职业教育理念。
三、预期运用价值
最终如果我们能实现依托虚拟现实、云计算、大数据、人机交互、移动互联和物联网等领先信息化技术，打破时间和空间的限制，随时随地，将“有限的实验实训教学空间”拓展到“无限的虚拟实验实训教学空间”，并对实验过程全程录像，随时随地复习的话，那学院的虚拟仿真实验实训基地建设已经进入成熟阶段。但是现实是我们都还没有起步，所以通过本课题的研究，如果能达到预期的研究结论，将对我院以后的虚拟仿真实验实训中心的建设取到较大的理论支持。从而更好的为我院的学科专业争创更大的特色。
四、国内外研究现状综述
美国是虚拟仿真实验的发源地。美国虚拟仿真实验研究技术的水平基本上就代表国际虚拟技术发展的水平。目前美国在该领域的基础研究主要集中在感知、用户界面、后台软件和硬件四个方面。
日本是当前实用虚拟现实技术的研究与开发中处于领先地位的国家之一，主要致力于建立大规模虚拟知识库的研究。另外在虚拟现实的游戏方面的研究也做了很多工作。
中国和一些发达国家相比，虚拟仿真实验技术还有一定的差距，但已引起政府有关部门和科学家们的高度重视。2013年8月13日，国家教育部高教司下文在全国构建国家级的虚拟实验教学中心，分年度建设一批具有示范、引领作用的虚拟仿真实验教学中心，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。今年来，随着国家支持大力发展职业教育，高职高专院校队伍发展越来越壮大，所以虚拟仿真实验实训基地建设在职业院校也得到较好的发展。覆盖各大专业，但是体育类的虚拟仿真实验实训还是比较匮乏。
五、研究结论
本人将近几年自己手里各种培训资料，讲座视频，文献论文进行研究分析，进而得出本课题的研究的大概框架。调研走访学院的个实训基地，如高尔夫实训基地等，了解这些实训基地的具体情况，并记录分析。分析其实训基地的与虚拟仿真实验实训结合的可能性。如果不可能，为什么？不能可能，又为什么？具体要怎么做才能实现这个可能，以及实现这个可能的论理支持在哪里。然后在调研在昆某高校（如云南师范大学）的虚拟反真实验教学中心，对他们的虚拟仿真实验中心的总体概况，建设经验、建设指标、技术支持等等进行学习研究借鉴。找出符合我们云南体育运动职业技术学院建设虚拟仿真实验实训基地的地方。
本着“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则，主要以云南体育运动职业技术学院的实训基地为出发点，在原有实训资源基础上，研究开发虚拟仿真实验实训的可能性。并得出学院虚拟仿真实验实训资源的建设的理论性方案即本文的结论。
（1）学院校企合作实现学科发展创新 ；
（2）学院独立虚拟仿真实验实训教学教材开发 ；
（3） 互联网+实训实验室 ；
（4）建设虚实结合的教学环境 ；
（5）加强师资队伍建设 。
参考文献：
[1] 王卫国，国外高校虚拟仿真实验教学现状与发展[J]. 实验室研究与探索
[2] 陈健，虚拟现实技术在体育运动技术仿真中的应用[J].体育科学
[3] 蒲丹，多层次综合性虚拟仿真实验教学中心建设经验初探[J].实验技术与管理
[4] 周世杰，虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].计算机教育
[5] 王晓迪，虚拟仿真实验教学中心建设中八项关系的理解与探讨[J].实验技术与管理
[6] 王卫国，虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索
[7] 周鹏，虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J]. 安徽电子信息技术学院学报
[8] 李艳波，网球比赛仿真系统的研究与实现 [D].哈尔滨工程大学
【关键词】：云南体育运动职业技术学院；虚拟仿真实训实验；互联网+
一、研究背景
虚拟仿真实验实训教学是综合应用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库以及网络通讯等技术，通过构建逼真的实验操作环境和实验对象，使学生在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全且经济的实验，进而达到真实实验不具备或难以实现的教学效果，尤其对于那些涉及高危或极端环境、不可及或不可逆的操作，以及需要高成本、高消耗的大型或综合性实验项目，虚拟仿真实验教学具有明显的优势，并对传统的实验教学思想、体系、模式、内容、方法以及手段等都产生了意义深远的颠覆性影响。可以说，虚拟仿真实验实训教學是高等教育信息化建设的重要内容，体现出信息技术与教育教学融合发展和与学科专业深度融合带来的实验教学改革与创新。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》和《教育部关于全面提高高等教学质量的若干意见》（教高【2012】4号）文件中明确提出高校教学建设虚拟仿真实验实训的要求，在此大背景下，随着云南体育运动职业技术学院招生规模的不断扩大，特别是学校实现大多数专业单招以后，学生人数会越来越多，越来越多的学生人数和学院的教学设施的局限性、教学场地的局限性就会造成很强烈的矛盾，要解决这一矛盾，就很有必要开发甚至是建立虚拟仿真实验实训基地。本论文只是对学院的实验实训基地资源做一个初步研究。研究结果希望能对以后学院的实验实训基地建设起到一定作用。
二、创新程度
2013年、2014年入选国家级虚拟仿真实验教学中心，申报学科涵盖理、工、农、医、文5个学科大类，共涉及24个专业学科领域（见下表）
从上表可以看出，这些国家级虚拟仿真实验室的专业类别分布中，没有体育类，在学院派出为期半个月的培训中及后续各高校的虚拟仿真实验实训基地建设的了解中，体育类的虚拟仿真实验实训资源还是十分的匮乏。所以本论文的研究在体育类虚拟仿真实验实训基地建设方面是一个新的开创，是一个新的创新。学院虚拟仿真实验实训基地的建设可以从根本上解决训练场馆不足，教学资源相对局限性的问题，并且也锻炼的了学生的实际动手能力，完全符合国家职业教育理念。
三、预期运用价值
最终如果我们能实现依托虚拟现实、云计算、大数据、人机交互、移动互联和物联网等领先信息化技术，打破时间和空间的限制，随时随地，将“有限的实验实训教学空间”拓展到“无限的虚拟实验实训教学空间”，并对实验过程全程录像，随时随地复习的话，那学院的虚拟仿真实验实训基地建设已经进入成熟阶段。但是现实是我们都还没有起步，所以通过本课题的研究，如果能达到预期的研究结论，将对我院以后的虚拟仿真实验实训中心的建设取到较大的理论支持。从而更好的为我院的学科专业争创更大的特色。
四、国内外研究现状综述
美国是虚拟仿真实验的发源地。美国虚拟仿真实验研究技术的水平基本上就代表国际虚拟技术发展的水平。目前美国在该领域的基础研究主要集中在感知、用户界面、后台软件和硬件四个方面。
日本是当前实用虚拟现实技术的研究与开发中处于领先地位的国家之一，主要致力于建立大规模虚拟知识库的研究。另外在虚拟现实的游戏方面的研究也做了很多工作。
中国和一些发达国家相比，虚拟仿真实验技术还有一定的差距，但已引起政府有关部门和科学家们的高度重视。2013年8月13日，国家教育部高教司下文在全国构建国家级的虚拟实验教学中心，分年度建设一批具有示范、引领作用的虚拟仿真实验教学中心，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。今年来，随着国家支持大力发展职业教育，高职高专院校队伍发展越来越壮大，所以虚拟仿真实验实训基地建设在职业院校也得到较好的发展。覆盖各大专业，但是体育类的虚拟仿真实验实训还是比较匮乏。
五、研究结论
本人将近几年自己手里各种培训资料，讲座视频，文献论文进行研究分析，进而得出本课题的研究的大概框架。调研走访学院的个实训基地，如高尔夫实训基地等，了解这些实训基地的具体情况，并记录分析。分析其实训基地的与虚拟仿真实验实训结合的可能性。如果不可能，为什么？不能可能，又为什么？具体要怎么做才能实现这个可能，以及实现这个可能的论理支持在哪里。然后在调研在昆某高校（如云南师范大学）的虚拟反真实验教学中心，对他们的虚拟仿真实验中心的总体概况，建设经验、建设指标、技术支持等等进行学习研究借鉴。找出符合我们云南体育运动职业技术学院建设虚拟仿真实验实训基地的地方。
本着“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则，主要以云南体育运动职业技术学院的实训基地为出发点，在原有实训资源基础上，研究开发虚拟仿真实验实训的可能性。并得出学院虚拟仿真实验实训资源的建设的理论性方案即本文的结论。
（1）学院校企合作实现学科发展创新 ；
（2）学院独立虚拟仿真实验实训教学教材开发 ；
（3） 互联网+实训实验室 ；
（4）建设虚实结合的教学环境 ；
（5）加强师资队伍建设 。
参考文献：
[1] 王卫国，国外高校虚拟仿真实验教学现状与发展[J]. 实验室研究与探索
[2] 陈健，虚拟现实技术在体育运动技术仿真中的应用[J].体育科学
[3] 蒲丹，多层次综合性虚拟仿真实验教学中心建设经验初探[J].实验技术与管理
[4] 周世杰，虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].计算机教育
[5] 王晓迪，虚拟仿真实验教学中心建设中八项关系的理解与探讨[J].实验技术与管理
[6] 王卫国，虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索
[7] 周鹏，虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J]. 安徽电子信息技术学院学报
[8] 李艳波，网球比赛仿真系统的研究与实现 [D].哈尔滨工程大学