创新能力是国家兴旺和民族振兴的基础. 社会的发展需要创新型的人才，那么就需要更新我们的教育观念. 数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是当今社会对教育提出的要求. 培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则. 那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？
　　一、培养学生的创新意识
　　创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究.
　　1. 优化创新心理，激发创新意识
　　创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力. 要培养学生的创新能力，教师在传授知识的同时还要创造良好的课堂环境，多与学生沟通，营造一个轻松的学习氛围，激发学生的创新意识. 在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识.
　　2. 营造创新教育的环境，培养创新意识
　　创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向. 要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，只有在轻松愉快的氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣. 在教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到学习的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能.
　　数学学科中有些知识是非常抽象的，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生想象、激发学生思维的. 这时就要充分利用多媒体 ，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新.
　　3. 重视提出问题，引导解决问题
　　不能提出问题就不可能善于思考，就不可能想办法去解决问题，就不会有创造性行为. 因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，才能激励他们的创新行为.
　　首先，培养学生的问题意识. 要创设良好的“提出问题”的氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性. 其次，引导学生发现问题、提出问题. 有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学生去发现问题、提出问题，以激励其创新行为.
　　总之，提出问题是创新的基础，没有问题就不可能创新，因此，应重视学生提出问题能力的培养.
　　二、培养学生的创造思维能力
　　1. 怎样培养学生的创造思维能力
　　注意培养学生的观察力. 没有观察就没有发现，更不能有创造. 在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求. 其次，要在观察中及时指导. 比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法等. 最后，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题要仔细、深入的观察.
　　注意培养想象力. 在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的实际，获得数学发现的机会，锻炼数学思维. 其次，要在教学中根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象的能力.
　　注意培养发散思维. 发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程. 它具有流暢性、变通性和创造性的特征. 加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节. 在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力.
　　2. 重视解题教学，发展创新思维
　　创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动. 数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题. 因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质. 因此，在解题中要引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、放开思路，从而能够快速、简捷、准确地解决数学问题.
　　综上所述，在数学教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神. 这就要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、教师为主导”的数学课堂教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，从而培养出具有创新观念、创新意识的人才.