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江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”联合国教科文组织也认为：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创新性的潜能。”由此可见，二十一世纪是一个创新的世纪，创新成为时代的主旋律，社会呼唤创新，教育呼唤创新，所以面向二十一世纪的基础教育改革的紧迫任务就是走向素质教育，面向素质教育，最主要的是培养学生的创新意识、创新精神、创新思维。
作为一名教师，更应明确创新教育是素质教育的核心和重心，应为培养跨世纪的创新人才而努力。而化学是一门基础自然科学，所以在化学教学改革中，开展创新教育是适应时代发展的大势所趋。这就要求我们做到以下几点：
一、转变教育观念，提高教师的综合素质
教师的创新观念是创新教育的基础。教师做为素质教育的组织者和实施者，肩负着传播文明、塑造人类灵魂的神圣使命，影响人类社会的未来，可见实施素质教育、创新教育、改变教育观念、提高教师的综合素质是关键，教师的素质提高了，具有创新意识，才能教给学生科学的思维方法，挖掘自身的潜能，从而点燃学生创新的火花。当务之急是教师不仅要钻研学科知识，更要更新传统的教学观念。
1、改变传统的教学观。社会在进步，教育在发展，教师不再只是知识的传播者，而应该具有多方面的能力，教学中要做到既传授知识、训练技能、开发智力，又发展学生、开发学生的综合素质。
2、改变传统的学生观。学生不再只是被动接受知识的客体，而是主客体的统一，而教师是教学活动的参与者和组织者。教学过程中，教师的作用则为指导和调控。在参与中开发学生的智力资源，成为学生探求知识过程中的伙伴和协作者。
二、因势利导，培养学生的创新意识
创新意识的培养就是推崇创新、力求创新，而问题意识就是创新意识的起因和创新思维的动力。
在化学教学中，随着教学改革和探索，应变“封闭式教学”为“开放式教学”，变课堂为学堂，充分发挥学生的主体地位，发展主体，给主体以读书、观察、讨论、总结、运用的主动权，让他们有充分的独立思考的时间和空间，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，令他的创新意识得到发挥和培养。
例：在讲钠的性质时，让学生通过观察化学实验发现问题，提出问题：“钠为什么保存在煤油中？”“在水面上为什么旋转燃烧？”“怎样能使其不旋转？”……利用学生对某一问题的不同看法和争议，激发他们的问题意识，引导他们调动已有知识，提出可能的设想，积极思维，展开讨论，得出结论，使学生体会到探索和发现问题的兴趣，也使学生明确只有不停留在问题的表面，才能产生强烈的创新动机，确立创新目标，发挥自己潜在的聪明才智。
三、结合教材，培养学生的创新精神
1、结合教材中的化学史实的讲解，培养学生的创新精神。化学学科的发展史，不但是一种化学方法和化学智慧的历史，而且更是一部创新的历史。科学的发展、发明创新不是一蹴而就的，而是要经过长期坚持不懈的努力。
2、设置疑问，培养创新精神。良好的创新环境，对培养学生的创新精神非常重要。一题多解，一题多变，通过多种解法的探索分析，培养学生的创新精神。讲解习题时，不只讲解基本解法，更应鼓励学生探究更好的解法，尽管有时解法是错误的，但不影响学生的积极创新。
3、求异思维，培养学生的创新精神。求异思维是创造力的首要组成，它最大的特点是求异。它是创新思维的核心，要求学生具有丰富的想象力，凭借知识和智力积极独立思考问题，主动探索知识，在思考问题时求同寻异。从多种不同途径，多方面、多角度思考问题，根据当前的信息和已有的信息，加以重组或相互作用，产生新的问题，探求同一问题的多种不同的答案或设想。
常有学生提到：“我怎么没想到呢？”这就是只停留在对问题的认识上而不去探索的结果。教师应根据学生的情况研究教材，选准发散点，由学生审题。
四、联系实际，培养学生的创新能力
创新能力是创新精神的最高境界和最终体现，它主要包括对信息加工的能力、动手能力和对操作能力以及熟练掌握和运用创新技术的能力、创新成果的表达能力等。
“理论联系实际”便会对实践产生巨大的指导作用，理论不与实践结合，则成为空头理论，没有理论指导的实践则成为盲目的实践。我们要经常利用平时读报纸、杂志、科普文献的时间，有意识、有目的地选读一些最新科普知识，增强学生的意识和能力。
1、积极开辟第二课堂，成立课外活动小组，成为课堂教学的延伸和补充。它可以使学生学到的知识得到发挥和利用，发挥自己的聪明才智，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2、根据教学内容开展实验性活动，来发挥学生的爱好和特长，来培养学生。这样激发了学习兴趣，使学生自觉钻研，利用物质的性质创造新的实验。
3、组织学生利用节假日进行社会调查，把日常生活与书本知识结合起来。例如：土壤的酸碱度、水污染成因、工农业生产等，在实际活动中自觉运用现有知识，缩短化学与生活的距离，实实在在地体会到“化学”世界就在我们身边。
事实上，创新意识、创新精神、创新能力三方面很难区别，三者互相包含、互相融通、互相影响，从而构成创新人才所必备的素质，这就要求我们在不断提高自身素质的同时，处处留心，注意挖掘教材中的创新因素，以培养学生的创新能力为己任，有目的、有意识地长期坚持下去，寓创新教育于化学教学中，使学生的创新才能和创新潜力得到发挥，为时代发展贡献力量，全面促进化学教学质量的提高。
（作者单位：262612山东省临朐县第三职业高级中学）
作为一名教师，更应明确创新教育是素质教育的核心和重心，应为培养跨世纪的创新人才而努力。而化学是一门基础自然科学，所以在化学教学改革中，开展创新教育是适应时代发展的大势所趋。这就要求我们做到以下几点：
一、转变教育观念，提高教师的综合素质
教师的创新观念是创新教育的基础。教师做为素质教育的组织者和实施者，肩负着传播文明、塑造人类灵魂的神圣使命，影响人类社会的未来，可见实施素质教育、创新教育、改变教育观念、提高教师的综合素质是关键，教师的素质提高了，具有创新意识，才能教给学生科学的思维方法，挖掘自身的潜能，从而点燃学生创新的火花。当务之急是教师不仅要钻研学科知识，更要更新传统的教学观念。
1、改变传统的教学观。社会在进步，教育在发展，教师不再只是知识的传播者，而应该具有多方面的能力，教学中要做到既传授知识、训练技能、开发智力，又发展学生、开发学生的综合素质。
2、改变传统的学生观。学生不再只是被动接受知识的客体，而是主客体的统一，而教师是教学活动的参与者和组织者。教学过程中，教师的作用则为指导和调控。在参与中开发学生的智力资源，成为学生探求知识过程中的伙伴和协作者。
二、因势利导，培养学生的创新意识
创新意识的培养就是推崇创新、力求创新，而问题意识就是创新意识的起因和创新思维的动力。
在化学教学中，随着教学改革和探索，应变“封闭式教学”为“开放式教学”，变课堂为学堂，充分发挥学生的主体地位，发展主体，给主体以读书、观察、讨论、总结、运用的主动权，让他们有充分的独立思考的时间和空间，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，令他的创新意识得到发挥和培养。
例：在讲钠的性质时，让学生通过观察化学实验发现问题，提出问题：“钠为什么保存在煤油中？”“在水面上为什么旋转燃烧？”“怎样能使其不旋转？”……利用学生对某一问题的不同看法和争议，激发他们的问题意识，引导他们调动已有知识，提出可能的设想，积极思维，展开讨论，得出结论，使学生体会到探索和发现问题的兴趣，也使学生明确只有不停留在问题的表面，才能产生强烈的创新动机，确立创新目标，发挥自己潜在的聪明才智。
三、结合教材，培养学生的创新精神
1、结合教材中的化学史实的讲解，培养学生的创新精神。化学学科的发展史，不但是一种化学方法和化学智慧的历史，而且更是一部创新的历史。科学的发展、发明创新不是一蹴而就的，而是要经过长期坚持不懈的努力。
2、设置疑问，培养创新精神。良好的创新环境，对培养学生的创新精神非常重要。一题多解，一题多变，通过多种解法的探索分析，培养学生的创新精神。讲解习题时，不只讲解基本解法，更应鼓励学生探究更好的解法，尽管有时解法是错误的，但不影响学生的积极创新。
3、求异思维，培养学生的创新精神。求异思维是创造力的首要组成，它最大的特点是求异。它是创新思维的核心，要求学生具有丰富的想象力，凭借知识和智力积极独立思考问题，主动探索知识，在思考问题时求同寻异。从多种不同途径，多方面、多角度思考问题，根据当前的信息和已有的信息，加以重组或相互作用，产生新的问题，探求同一问题的多种不同的答案或设想。
常有学生提到：“我怎么没想到呢？”这就是只停留在对问题的认识上而不去探索的结果。教师应根据学生的情况研究教材，选准发散点，由学生审题。
四、联系实际，培养学生的创新能力
创新能力是创新精神的最高境界和最终体现，它主要包括对信息加工的能力、动手能力和对操作能力以及熟练掌握和运用创新技术的能力、创新成果的表达能力等。
“理论联系实际”便会对实践产生巨大的指导作用，理论不与实践结合，则成为空头理论，没有理论指导的实践则成为盲目的实践。我们要经常利用平时读报纸、杂志、科普文献的时间，有意识、有目的地选读一些最新科普知识，增强学生的意识和能力。
1、积极开辟第二课堂，成立课外活动小组，成为课堂教学的延伸和补充。它可以使学生学到的知识得到发挥和利用，发挥自己的聪明才智，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2、根据教学内容开展实验性活动，来发挥学生的爱好和特长，来培养学生。这样激发了学习兴趣，使学生自觉钻研，利用物质的性质创造新的实验。
3、组织学生利用节假日进行社会调查，把日常生活与书本知识结合起来。例如：土壤的酸碱度、水污染成因、工农业生产等，在实际活动中自觉运用现有知识，缩短化学与生活的距离，实实在在地体会到“化学”世界就在我们身边。
事实上，创新意识、创新精神、创新能力三方面很难区别，三者互相包含、互相融通、互相影响，从而构成创新人才所必备的素质，这就要求我们在不断提高自身素质的同时，处处留心，注意挖掘教材中的创新因素，以培养学生的创新能力为己任，有目的、有意识地长期坚持下去，寓创新教育于化学教学中，使学生的创新才能和创新潜力得到发挥，为时代发展贡献力量，全面促进化学教学质量的提高。
（作者单位：262612山东省临朐县第三职业高级中学）