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指导儿童绘画创作，很重要的一点是要从儿童心理特征出发，教养儿童对美的感受能力、想象能力、创造能力和表达能力。美术创作是形象思维，应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造的能力。这个过程，重要的是要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力和创造力,尊重孩子神奇的幻想。
童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”……这些在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，却正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一儿童异想天开，画了一个猪形的储蓄罐，上面帖了红纸，写上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票，真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子、尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘无尽的美的宝藏，画出生活中最美好的东西。
更重要的是让孩子学会自己造型。孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴棗嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。再画上几根头发。这就是他脑子里有的印象。至于耳朵、鼻子他们往往疏忽了。如一竖是身体，二横是手臂，手掌不清楚，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。
看到这里，我们首先要夸奖“画得好”，鼓励他这样画下去。千万不能说“画得一点也不象”，这样会扼杀孩子的兴趣。孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。而儿童认识形象，不会超出自己的理解能力，孩子不能理解的东西，大人不能操之过急、强迫接受，那样就会引起儿童的厌烦，降低画画的兴趣。 在启发儿童创作以热爱祖国为主题的绘画时，教师启示以“爱国旗”为题。这时，孩子纷纷举手，说要画国旗。一个孩子提问：“能不能画降旗？”教师问：“为什么？”原来他回忆起去年学校中曾发生的一件事：一天突然下大雨，几个红领巾看见操场上国旗还没降下来，他们冒雨下了国旗，他想画这个场面。这是很好的设想，教师鼓励他进一步构想，这个孩子画了三个红领巾冒雨降旗，并将教学楼，操场上的篮球架、双杠、单杠等都画了进去。教师提示：这样画太庞杂了，主题不突出，绘画就是要画出生活中最美的东西，象教学楼、篮球架、双单杠和降国旗爱祖国有什么关系呢？孩子接受了意见，画面只剩下三个小朋友在呼叫、奔跑、解旗杆绳索，天上正下着大雨，并题名为《下雨了》，画面集中，形象单纯，主题突出。接触大自然，接触社会生活。
为了开拓孩子们的眼界，教师要求家长在休息天、假期里多带孩子出外写生，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地方写生，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。 一次，我带着孩子参观盲童学校，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，真如到了一座大花园，盲童在这里的学习生活处处有人照料，健康愉快地成长。更使孩子们惊奇的是他们还能以手代目，进行雕塑，刺绣等艺术创作，甚至还能学习推拿医疗技术为人民服务，充分体现在祖国的怀抱里残疾人生活幸福。孩子们很受感动，他们回来后，立即创作了《推拿》、《勤学苦练》等作品，并获得好评。
在表现形式方面，孩子临摹画册也是一种学画的手段；但更重要的是让孩子画活的东西，多观察，多写生，自己选材自己造型。同时，要培养孩子的绘画兴趣，不能单画一种画，要让孩子广泛涉猎，包括中国画、水彩画、水粉画、油画、腊笔画等等。经过多种实践，可以丰富孩子在造型、创作、色彩等多方面的表现能力。对于儿童画画的兴趣，要注意“留有余地”，爱护他们的积极性，不能让他们画厌了，儿童时期要以学文化为主，每天可有一定时间画画，使他们精力旺盛，画兴不衰。
儿童崇拜英雄，我们常常可以看到孩子在画着五个孩子骑着马，第一个举着红旗，第二个吹喇叭，第三个提着小木枪，第四个端起步枪瞄准，第五个还高举着大刀，嘴里还喊着“达、达底达、冲呀”。这不是一面在游戏，一面在创作吗？我们的责任就要从孩子“画画”的游戏中去启发、诱导，使儿童对画画的兴趣和才能得到持续的发展。 如果以成人的透视、比例等去要求儿童，儿童力不能及，必然会打击孩子的画兴。作为辅导教师，有必要蹲下来和孩子处于同一视平线，从孩子的角度去看事物的形象，看孩子画得是否真有道理，而不是武断地改这改那，有时成人看来“不完善”、“不正确”的，恰好是儿童天趣之所在，今天我们看到有些儿童缺乏真趣，往往是成人过多干涉的结果。尊重孩子，爱护童心，是儿童画指导者应有的素养。
因此，儿童画指导者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家。
（作者单位：415500湖南省澧县澧澹中学向阳学校）
童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”……这些在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，却正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一儿童异想天开，画了一个猪形的储蓄罐，上面帖了红纸，写上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票，真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子、尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘无尽的美的宝藏，画出生活中最美好的东西。
更重要的是让孩子学会自己造型。孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴棗嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。再画上几根头发。这就是他脑子里有的印象。至于耳朵、鼻子他们往往疏忽了。如一竖是身体，二横是手臂，手掌不清楚，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。
看到这里，我们首先要夸奖“画得好”，鼓励他这样画下去。千万不能说“画得一点也不象”，这样会扼杀孩子的兴趣。孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。而儿童认识形象，不会超出自己的理解能力，孩子不能理解的东西，大人不能操之过急、强迫接受，那样就会引起儿童的厌烦，降低画画的兴趣。 在启发儿童创作以热爱祖国为主题的绘画时，教师启示以“爱国旗”为题。这时，孩子纷纷举手，说要画国旗。一个孩子提问：“能不能画降旗？”教师问：“为什么？”原来他回忆起去年学校中曾发生的一件事：一天突然下大雨，几个红领巾看见操场上国旗还没降下来，他们冒雨下了国旗，他想画这个场面。这是很好的设想，教师鼓励他进一步构想，这个孩子画了三个红领巾冒雨降旗，并将教学楼，操场上的篮球架、双杠、单杠等都画了进去。教师提示：这样画太庞杂了，主题不突出，绘画就是要画出生活中最美的东西，象教学楼、篮球架、双单杠和降国旗爱祖国有什么关系呢？孩子接受了意见，画面只剩下三个小朋友在呼叫、奔跑、解旗杆绳索，天上正下着大雨，并题名为《下雨了》，画面集中，形象单纯，主题突出。接触大自然，接触社会生活。
为了开拓孩子们的眼界，教师要求家长在休息天、假期里多带孩子出外写生，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地方写生，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。 一次，我带着孩子参观盲童学校，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，真如到了一座大花园，盲童在这里的学习生活处处有人照料，健康愉快地成长。更使孩子们惊奇的是他们还能以手代目，进行雕塑，刺绣等艺术创作，甚至还能学习推拿医疗技术为人民服务，充分体现在祖国的怀抱里残疾人生活幸福。孩子们很受感动，他们回来后，立即创作了《推拿》、《勤学苦练》等作品，并获得好评。
在表现形式方面，孩子临摹画册也是一种学画的手段；但更重要的是让孩子画活的东西，多观察，多写生，自己选材自己造型。同时，要培养孩子的绘画兴趣，不能单画一种画，要让孩子广泛涉猎，包括中国画、水彩画、水粉画、油画、腊笔画等等。经过多种实践，可以丰富孩子在造型、创作、色彩等多方面的表现能力。对于儿童画画的兴趣，要注意“留有余地”，爱护他们的积极性，不能让他们画厌了，儿童时期要以学文化为主，每天可有一定时间画画，使他们精力旺盛，画兴不衰。
儿童崇拜英雄，我们常常可以看到孩子在画着五个孩子骑着马，第一个举着红旗，第二个吹喇叭，第三个提着小木枪，第四个端起步枪瞄准，第五个还高举着大刀，嘴里还喊着“达、达底达、冲呀”。这不是一面在游戏，一面在创作吗？我们的责任就要从孩子“画画”的游戏中去启发、诱导，使儿童对画画的兴趣和才能得到持续的发展。 如果以成人的透视、比例等去要求儿童，儿童力不能及，必然会打击孩子的画兴。作为辅导教师，有必要蹲下来和孩子处于同一视平线，从孩子的角度去看事物的形象，看孩子画得是否真有道理，而不是武断地改这改那，有时成人看来“不完善”、“不正确”的，恰好是儿童天趣之所在，今天我们看到有些儿童缺乏真趣，往往是成人过多干涉的结果。尊重孩子，爱护童心，是儿童画指导者应有的素养。
因此，儿童画指导者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家。
（作者单位：415500湖南省澧县澧澹中学向阳学校）