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摘 要：中华民族有着悠久的历史文化，在漫长历史发展进程中，遗留下了不少文化瑰宝，在今天的社会生活和教育事业中也在持续焕发活力。小学语文是一门人文性很强的学科，其中也包含了不少优秀传统文化的内容，对小学生的培养和教育有着十分积极的意义。因此小学语文教师需要在今后的教学过程中，积极引导学生了解优秀传统文化，深刻领悟文化内涵，肩负起继承和发扬传统文化的责任。
关键词：小学语文;传统文化;素养提升
对于小学生而言，学习语文就是能够直接接触到优秀传统文化的主要方式之一，现有的小学语文教材中涉及到的传统文化内容不在少数，传达着各种优秀文化品质、理念和价值观，对健全学生人格、培养学生品质，涵养学生精神，帮助学生形成良好的意识习惯的积极意义显著，利于实现学生的知识积累，能力锻炼和情感态度价值观的培养，有助于学生语文学科核心素养目标达成，更能够推动我国优秀传统文化的传承和弘扬。
一、小学语文加强学生传统文化素养培养现状
当前随着新课程改革的持续推进，一部分小学语文教师已经认识到了加强学生传统文化教育的重要性，并且在实际的教学过程中也有意识地融入了一些传统文化教育的内容。但整体而言，在小学语文教学进程中对学生的传统文化素养培养仍然存在诸多问题，阻碍了学生综合素质的全面发展，也不利于文化的传承，需要教师提起重视并及时改进。首先，还有一部分小学语文教师在具体的教学实践中，仍然重视学生的学习成绩提高，忽视了学生的文化素养培养需求，教学设计缺乏科学性，教师并没有对传统文化教育有深入的解读和研究，也没有和自身教学实际相结合展开有效的教学工作，导致学生对传统文化的认知模糊，难以吸引其注意力。其次，比较突出的问题在于教师所使用的教学手段和方法单一，课堂氛围不活跃，语文学科本就倾向于理论性的内容，并且传统文化也会涉及到大量的文字叙述，这样一来难免教学过程会枯燥乏味，依靠教师单一的授课方式，更容易让学生感到疲乏和无聊，难以保持其注意力稳定集中，使得课堂教学效果大打折扣。另外，信息化教学的广泛应用虽然取得一些效果，但依然存在一些语文教师对信息化教学把握不足，没有将其教学价值最大程度地开发出来，如创新教学形式，丰富教学资源等。此外，理论和实践的脱节也是制约小学语文传统文化教育效果改善的又一重要因素。
二、基于学生传统文化素养提高如何改进小学语文教学
（一）挖掘课本文化素材，优化教学方式
新课改后的小学语文教材中涉及到的内容大多都与传统文化相关，语文教师需要将课本中的文化素材充分挖掘、整合起来，并对教学方式进行优化，以学生喜闻乐见的方式呈现文化内容，激发学生深入了解的兴趣，引导学生展开自主探究，帮助学生感知文化内涵，为其文化素养提升做好铺垫。例如，教材中固定的古诗词板块就是加强学生传统文化教育的最好素材，鉴于以往古诗词教学中存在的不足，教师一定要从问题根源出发，结合多样化的教学方式如情境教学法、合作学习法、翻转课堂、游戏教学法等等来满足学生个性化学习需求，改观学生对古诗词的刻板印象，真正领悟古诗词之美，从中体会到古人的情绪情感、哲理思维、气质品格等等，继而给予自身良好的反馈。
（二）合理利用信息工具，补充文化资源
信息教学工具对各个学科课堂教学效果的提升是有目共睹的，小学语文教师也需要将信息教學工具充分利用起来，既可以对教学方式进行创新，又可以补充更多语文课本中没有的传统文化内容，完善学生的认知，丰富学生的文化知识积累，使其可以更深入全面地了解我们的优秀传统文化，继而可以受到良好的熏陶和滋养，为其文化素养提升提供更多的可能性。如讲《草船借箭》一课时，教师可以，导入互联网中关于本课内容的视频、动画、图片、文献等资料，让学生对这一历史故事有更广泛地了解，利于学生以理性的思维去思考故事内涵。接着教师可以为学生推荐我们四大名著、国学经典，让学生利用课余时间作具体的阅读和了解。
（三）开展趣味文化实践，深化学生体验
对小学生而言，富有趣味的实践活动相比于单调的理论授课所起到的吸引力是更强的，有助于加深学生对所学知识的理解和印象，深化学生学习体验。小学语文教师需要根据相关教学内容设计文化实践活动，吸引学生主动参与。例如，讲《守株待兔》一课时，在学生对本课内容有了把握的基础上，教师可以鼓励学生将其改编为戏剧表演活动，融入一些自己的创新设计，丰富对话内容和故事情节，学生也可以选择其他的成语、寓言故事进行改编和表演，再于班上作公演展示，由教师和其他学生欣赏与评价，学生既可以感受到语文学习、文化学习的趣味，又可以加深自己的感悟，提高文化认识。
结语
总而言之，在现阶段的小学语文教育教学过程中，加强对学生的传统文化教育是教育改革和社会发展的必然趋势，小学语文教师必须要及时更新自身教学思想，积极探寻富有新意且有效的教学方式，立足于学生实情，结合语文学科特点，让学生对我们的优秀传统文化建立正确的认知，产生了解的兴趣，从中获取更多利于自身成长、学习、生活的效益，主动肩负起继承和发扬优秀传统文化的责任，彰显中华民族传统文化的魅力和风采。
参考文献：
[1]王辉.浅谈基于发展学生核心素养的小学语文传统文化教育[J].安徽教育科研，2019（10）：89-90+53.
[2]葛文霞.小学语文教学中如何提升学生的传统文化素养[J].科普童话，2019（14）：4.
（黑龙江省绥化市海伦市丰山乡中心小学）
关键词：小学语文;传统文化;素养提升
对于小学生而言，学习语文就是能够直接接触到优秀传统文化的主要方式之一，现有的小学语文教材中涉及到的传统文化内容不在少数，传达着各种优秀文化品质、理念和价值观，对健全学生人格、培养学生品质，涵养学生精神，帮助学生形成良好的意识习惯的积极意义显著，利于实现学生的知识积累，能力锻炼和情感态度价值观的培养，有助于学生语文学科核心素养目标达成，更能够推动我国优秀传统文化的传承和弘扬。
一、小学语文加强学生传统文化素养培养现状
当前随着新课程改革的持续推进，一部分小学语文教师已经认识到了加强学生传统文化教育的重要性，并且在实际的教学过程中也有意识地融入了一些传统文化教育的内容。但整体而言，在小学语文教学进程中对学生的传统文化素养培养仍然存在诸多问题，阻碍了学生综合素质的全面发展，也不利于文化的传承，需要教师提起重视并及时改进。首先，还有一部分小学语文教师在具体的教学实践中，仍然重视学生的学习成绩提高，忽视了学生的文化素养培养需求，教学设计缺乏科学性，教师并没有对传统文化教育有深入的解读和研究，也没有和自身教学实际相结合展开有效的教学工作，导致学生对传统文化的认知模糊，难以吸引其注意力。其次，比较突出的问题在于教师所使用的教学手段和方法单一，课堂氛围不活跃，语文学科本就倾向于理论性的内容，并且传统文化也会涉及到大量的文字叙述，这样一来难免教学过程会枯燥乏味，依靠教师单一的授课方式，更容易让学生感到疲乏和无聊，难以保持其注意力稳定集中，使得课堂教学效果大打折扣。另外，信息化教学的广泛应用虽然取得一些效果，但依然存在一些语文教师对信息化教学把握不足，没有将其教学价值最大程度地开发出来，如创新教学形式，丰富教学资源等。此外，理论和实践的脱节也是制约小学语文传统文化教育效果改善的又一重要因素。
二、基于学生传统文化素养提高如何改进小学语文教学
（一）挖掘课本文化素材，优化教学方式
新课改后的小学语文教材中涉及到的内容大多都与传统文化相关，语文教师需要将课本中的文化素材充分挖掘、整合起来，并对教学方式进行优化，以学生喜闻乐见的方式呈现文化内容，激发学生深入了解的兴趣，引导学生展开自主探究，帮助学生感知文化内涵，为其文化素养提升做好铺垫。例如，教材中固定的古诗词板块就是加强学生传统文化教育的最好素材，鉴于以往古诗词教学中存在的不足，教师一定要从问题根源出发，结合多样化的教学方式如情境教学法、合作学习法、翻转课堂、游戏教学法等等来满足学生个性化学习需求，改观学生对古诗词的刻板印象，真正领悟古诗词之美，从中体会到古人的情绪情感、哲理思维、气质品格等等，继而给予自身良好的反馈。
（二）合理利用信息工具，补充文化资源
信息教学工具对各个学科课堂教学效果的提升是有目共睹的，小学语文教师也需要将信息教學工具充分利用起来，既可以对教学方式进行创新，又可以补充更多语文课本中没有的传统文化内容，完善学生的认知，丰富学生的文化知识积累，使其可以更深入全面地了解我们的优秀传统文化，继而可以受到良好的熏陶和滋养，为其文化素养提升提供更多的可能性。如讲《草船借箭》一课时，教师可以，导入互联网中关于本课内容的视频、动画、图片、文献等资料，让学生对这一历史故事有更广泛地了解，利于学生以理性的思维去思考故事内涵。接着教师可以为学生推荐我们四大名著、国学经典，让学生利用课余时间作具体的阅读和了解。
（三）开展趣味文化实践，深化学生体验
对小学生而言，富有趣味的实践活动相比于单调的理论授课所起到的吸引力是更强的，有助于加深学生对所学知识的理解和印象，深化学生学习体验。小学语文教师需要根据相关教学内容设计文化实践活动，吸引学生主动参与。例如，讲《守株待兔》一课时，在学生对本课内容有了把握的基础上，教师可以鼓励学生将其改编为戏剧表演活动，融入一些自己的创新设计，丰富对话内容和故事情节，学生也可以选择其他的成语、寓言故事进行改编和表演，再于班上作公演展示，由教师和其他学生欣赏与评价，学生既可以感受到语文学习、文化学习的趣味，又可以加深自己的感悟，提高文化认识。
结语
总而言之，在现阶段的小学语文教育教学过程中，加强对学生的传统文化教育是教育改革和社会发展的必然趋势，小学语文教师必须要及时更新自身教学思想，积极探寻富有新意且有效的教学方式，立足于学生实情，结合语文学科特点，让学生对我们的优秀传统文化建立正确的认知，产生了解的兴趣，从中获取更多利于自身成长、学习、生活的效益，主动肩负起继承和发扬优秀传统文化的责任，彰显中华民族传统文化的魅力和风采。
参考文献：
[1]王辉.浅谈基于发展学生核心素养的小学语文传统文化教育[J].安徽教育科研，2019（10）：89-90+53.
[2]葛文霞.小学语文教学中如何提升学生的传统文化素养[J].科普童话，2019（14）：4.
（黑龙江省绥化市海伦市丰山乡中心小学）