论文部分内容阅读
摘 要：古诗词是我国传统文化的璀璨明珠，也是语文教学中的重要组成部分。但农村初中生的古诗词鉴赏能力普遍较低，对古诗词的理解不到位，是值得关注的问题。本文在分析学生古诗词鉴赏能力低的原因的基础上提出了相应的对策。
关键词：农村初中生;古诗词;诗词鉴赏;原因及对策
一、引言
古诗词是我国传统文化的璀璨明珠，也是语文教学中的重要组成部分。初中语文课本中收录了几十首古诗词，课程标准也要求学生具备一定的鉴赏诗词的能力。但是农村初中生语文普遍成绩较差，古诗词鉴赏能力更是比较低下。这种现状受落后的教学环境和教学设备等影响，也与学生的学习态度方式和老师的教学方式密切相关。笔者通过调查问卷、座谈会、校园采访等方式，与广大师生深入交流，分析出农村初中生古诗词鉴赏能力低的原因，并提出了相应的对策。
二、古诗词鉴赏能力低的原因
对于农村初中生古诗词鉴赏能力低的原因，笔者将从学生、老师、校园文化三个方面来进行具体分析。
1.学生缺乏学习古诗词的兴趣，学习方式效率低下
农村学生的语文基础相对薄弱，而古诗词相对于现代文学，显得更加晦涩，学生理解起来有困难。部分学生对于课本中老师要求掌握背诵的古诗词，仅仅是会背诵，根本不知道诗词到底传达的是什么意思，体会不到诗词的精妙之处，自然对其也提不起兴趣。学生在鉴赏古诗词时，最多的是听老师讲解，没有深入思考，不能与诗人形成共鸣，感悟不到诗句中包含的情感。学生对待古诗词鉴赏，就像对待一项任务，只求敷衍完成，不愿意花费时间是真正读懂一首诗词。对于课外的古诗词鉴赏，有些学生甚至觉得是浪费时间，没有意义。这种消极的学习态度是学生进步的最大阻碍。
2.老师的教学方法不当，不重视古诗词鉴赏
部分农村教师缺乏教学经验，不知如何引导学生鉴赏诗词，只是给学生简单讲解个别字词和诗词大意，导致学生不能深入理解诗词中包含的情感，缺乏学习的兴趣。而且因为课堂时间有限，老师往往会压缩讲解诗词的时间，相比其他内容，古诗词只是“次重点”。在课堂上，老师仅仅把自己对于诗词的理解灌输给学生，没有花时间让学生谈谈自己的理解，师生之间缺乏交流[1]。诵诗是感悟诗词的一种方式，现在很多老师也不注重诗词的朗诵，在课堂上很难再听到学生那朗朗的诵诗声，甚至老师也不再领着学生诵读诗词。老师是学生鉴赏诗歌的引路人，老师对于诗词的品读和引导方式会直接影响学生的学习效果。
3.农村学校缺乏对传统文化的宣传，学生很少有机会在课下接触古诗词等古典文学
古诗词鉴赏能力的提高，不是一蹴而就的，需要长时间的培养和积累。除了老师在课堂上涉及到的诗词鉴赏，学生很少有机会接触到古诗词。而仅仅依靠课堂上的那一点点积累，难以切实提高学生的古诗词鉴赏能力。老师和学生对古诗词鉴赏的不重视，归根到底还是学校不够重视。
三、提高古诗词鉴赏能力的对策
在分析学生古诗词鉴赏能力较低的原因后，笔者根据教学实践中的经验以及与其他老师交流的心得，提出以下相应的对策。
1. 调整心态，重视诗词鉴赏
无论是老师还是学生，都应当认识到诗词赏的重要意义。而且老师应当充分利用自己的主动性，在课堂上积极引导学生，使学生能够深入理解诗词，与诗人“对话”。老师不能压缩诗词鉴赏课的时间，而应该多花时间与学生进行探讨。老师的文学素养决定了语文课堂的高度，老师对古诗词的鉴赏能力以及教学经验决定了学生古诗词鉴赏能力。如何上好诗词鉴赏课，如何真正的讲透一首诗，如何引导学生，很多老师对此并不清楚。为了给农村教师进行教学上的指导，可以请学校安排校际间的古诗词教学交流活动，学习他校老师先进的教学方法。此外，老师应该多和学生交流，以了解学生的掌握情况，并随时调整教学内容，给学生更好的課堂体验。
2.加强诗歌诵读
诵读诗歌是一门艺术，读者将自己的感情融入诗句，与诗人的情感碰撞，将会擦除不一样的火花。充满感情的诵读声，会让学生不自觉的就被代入其中，吸引他们的注意力，激发他们的想象力，也会让他们更易于理解诗人作诗时的情感[2]。在鉴赏诗词时，可以让学生们先自由诵读，然后由老师诵读，所以这也需要老师在课下进行充分的准备。条件较好的农村学校也配备了多媒体设备，老师可以利用多媒体播放音频，让学生聆听专业朗读者的声音。在老师对诗词进行解析后，学生对诗词有了更深刻的理解，也更易于把握诗人的情感，所以此时再邀请学生进行诵读，效果会更好。书读百遍，其义自见，诗词更是如此。在一遍遍的诵读中，诗词中描绘的场景仿佛在眼前重现，字里行间的情感也随着诗句慢慢溢出。老师应当培养学生诵读古诗词的习惯，最重要的是要包含感情，不是机械的背诵。
3.激发学生学习的动力，让学生做课堂的主角
在语文课堂上，尤其是在学习比较有趣的课文时，老师会与学生有更多的互动，甚至让学生在讲台上为大家上课。而对于古诗词鉴赏，大多数老师觉得诗词本身理解起来就有难度，让学生讲难度太大，他们很难讲清楚。所以更多的是老师在讲台上讲，学生被动接受，结果就是学生能掌握的东西很少，甚至完全不知所云。笔者认为，古诗词鉴赏课，更应该让学生做主角。诗词用字精妙，短短几个字就可以描绘出壮观的景象，或者将诗人的情感描绘的淋漓尽致。但是仅仅靠老师的讲解，学生很难能体会到。在老师做引导的基础上，可以把更多的时间交给学生，让学生讲解或者分组合作讨论，效果会更好。
4.班级或学校组织诗词大会，给学生一个感悟诗词魅力的广阔舞台
农村学校最大的弊端，就是缺少大型的校级活动，学生校园生活过于单调，视野过于狭窄，这对于学生各方面能力的提高都非常不利。要提高学生的古诗词鉴赏能力，除了加强日常教学，课外活动也必不可少，而诗词大会就是一个很好的选择。班级可以自行组织活动，将学生分为几组，选择一下午或者几节课进行诗词比赛，这样既可以拓展学生的知识面，还可以培养学生的合作精神。在此之前，也要给学生时间进行准备，比赛的题目可以包括诗人、朝代、字词、诗句等，让学生的诗词鉴赏能力有一个全面的提高。班级活动效果好的话，可以上报学校申请批准校级活动，请各班派出代表参赛，让全校共享这场诗词盛宴。
结论
古诗词鉴赏能力的提高，不但可以提高学生学习语文的兴趣，使学生的语文成绩得到提高，更有助于唐冶情操、开阔视野，培育学生正确的人生观。而农村学生的诗词鉴赏能力较低，学生、老师和学校，都面临一些问题。为了切实提高学生的诗词鉴赏能力，需要各方都行动起来，为学生创造更好的环境，让学生体会诗词的魅力。
参考文献
[1]梁永念. 浅谈农村初中古诗文教学的现状及对策[J]. 考试周刊， 2019， 000（014）：44.
[2]包雪珠. 农村初中学生古诗词赏析能力的实践与思考[J]. 文理导航（上旬）， 2015， 000（003）：5-6.
关键词：农村初中生;古诗词;诗词鉴赏;原因及对策
一、引言
古诗词是我国传统文化的璀璨明珠，也是语文教学中的重要组成部分。初中语文课本中收录了几十首古诗词，课程标准也要求学生具备一定的鉴赏诗词的能力。但是农村初中生语文普遍成绩较差，古诗词鉴赏能力更是比较低下。这种现状受落后的教学环境和教学设备等影响，也与学生的学习态度方式和老师的教学方式密切相关。笔者通过调查问卷、座谈会、校园采访等方式，与广大师生深入交流，分析出农村初中生古诗词鉴赏能力低的原因，并提出了相应的对策。
二、古诗词鉴赏能力低的原因
对于农村初中生古诗词鉴赏能力低的原因，笔者将从学生、老师、校园文化三个方面来进行具体分析。
1.学生缺乏学习古诗词的兴趣，学习方式效率低下
农村学生的语文基础相对薄弱，而古诗词相对于现代文学，显得更加晦涩，学生理解起来有困难。部分学生对于课本中老师要求掌握背诵的古诗词，仅仅是会背诵，根本不知道诗词到底传达的是什么意思，体会不到诗词的精妙之处，自然对其也提不起兴趣。学生在鉴赏古诗词时，最多的是听老师讲解，没有深入思考，不能与诗人形成共鸣，感悟不到诗句中包含的情感。学生对待古诗词鉴赏，就像对待一项任务，只求敷衍完成，不愿意花费时间是真正读懂一首诗词。对于课外的古诗词鉴赏，有些学生甚至觉得是浪费时间，没有意义。这种消极的学习态度是学生进步的最大阻碍。
2.老师的教学方法不当，不重视古诗词鉴赏
部分农村教师缺乏教学经验，不知如何引导学生鉴赏诗词，只是给学生简单讲解个别字词和诗词大意，导致学生不能深入理解诗词中包含的情感，缺乏学习的兴趣。而且因为课堂时间有限，老师往往会压缩讲解诗词的时间，相比其他内容，古诗词只是“次重点”。在课堂上，老师仅仅把自己对于诗词的理解灌输给学生，没有花时间让学生谈谈自己的理解，师生之间缺乏交流[1]。诵诗是感悟诗词的一种方式，现在很多老师也不注重诗词的朗诵，在课堂上很难再听到学生那朗朗的诵诗声，甚至老师也不再领着学生诵读诗词。老师是学生鉴赏诗歌的引路人，老师对于诗词的品读和引导方式会直接影响学生的学习效果。
3.农村学校缺乏对传统文化的宣传，学生很少有机会在课下接触古诗词等古典文学
古诗词鉴赏能力的提高，不是一蹴而就的，需要长时间的培养和积累。除了老师在课堂上涉及到的诗词鉴赏，学生很少有机会接触到古诗词。而仅仅依靠课堂上的那一点点积累，难以切实提高学生的古诗词鉴赏能力。老师和学生对古诗词鉴赏的不重视，归根到底还是学校不够重视。
三、提高古诗词鉴赏能力的对策
在分析学生古诗词鉴赏能力较低的原因后，笔者根据教学实践中的经验以及与其他老师交流的心得，提出以下相应的对策。
1. 调整心态，重视诗词鉴赏
无论是老师还是学生，都应当认识到诗词赏的重要意义。而且老师应当充分利用自己的主动性，在课堂上积极引导学生，使学生能够深入理解诗词，与诗人“对话”。老师不能压缩诗词鉴赏课的时间，而应该多花时间与学生进行探讨。老师的文学素养决定了语文课堂的高度，老师对古诗词的鉴赏能力以及教学经验决定了学生古诗词鉴赏能力。如何上好诗词鉴赏课，如何真正的讲透一首诗，如何引导学生，很多老师对此并不清楚。为了给农村教师进行教学上的指导，可以请学校安排校际间的古诗词教学交流活动，学习他校老师先进的教学方法。此外，老师应该多和学生交流，以了解学生的掌握情况，并随时调整教学内容，给学生更好的課堂体验。
2.加强诗歌诵读
诵读诗歌是一门艺术，读者将自己的感情融入诗句，与诗人的情感碰撞，将会擦除不一样的火花。充满感情的诵读声，会让学生不自觉的就被代入其中，吸引他们的注意力，激发他们的想象力，也会让他们更易于理解诗人作诗时的情感[2]。在鉴赏诗词时，可以让学生们先自由诵读，然后由老师诵读，所以这也需要老师在课下进行充分的准备。条件较好的农村学校也配备了多媒体设备，老师可以利用多媒体播放音频，让学生聆听专业朗读者的声音。在老师对诗词进行解析后，学生对诗词有了更深刻的理解，也更易于把握诗人的情感，所以此时再邀请学生进行诵读，效果会更好。书读百遍，其义自见，诗词更是如此。在一遍遍的诵读中，诗词中描绘的场景仿佛在眼前重现，字里行间的情感也随着诗句慢慢溢出。老师应当培养学生诵读古诗词的习惯，最重要的是要包含感情，不是机械的背诵。
3.激发学生学习的动力，让学生做课堂的主角
在语文课堂上，尤其是在学习比较有趣的课文时，老师会与学生有更多的互动，甚至让学生在讲台上为大家上课。而对于古诗词鉴赏，大多数老师觉得诗词本身理解起来就有难度，让学生讲难度太大，他们很难讲清楚。所以更多的是老师在讲台上讲，学生被动接受，结果就是学生能掌握的东西很少，甚至完全不知所云。笔者认为，古诗词鉴赏课，更应该让学生做主角。诗词用字精妙，短短几个字就可以描绘出壮观的景象，或者将诗人的情感描绘的淋漓尽致。但是仅仅靠老师的讲解，学生很难能体会到。在老师做引导的基础上，可以把更多的时间交给学生，让学生讲解或者分组合作讨论，效果会更好。
4.班级或学校组织诗词大会，给学生一个感悟诗词魅力的广阔舞台
农村学校最大的弊端，就是缺少大型的校级活动，学生校园生活过于单调，视野过于狭窄，这对于学生各方面能力的提高都非常不利。要提高学生的古诗词鉴赏能力，除了加强日常教学，课外活动也必不可少，而诗词大会就是一个很好的选择。班级可以自行组织活动，将学生分为几组，选择一下午或者几节课进行诗词比赛，这样既可以拓展学生的知识面，还可以培养学生的合作精神。在此之前，也要给学生时间进行准备，比赛的题目可以包括诗人、朝代、字词、诗句等，让学生的诗词鉴赏能力有一个全面的提高。班级活动效果好的话，可以上报学校申请批准校级活动，请各班派出代表参赛，让全校共享这场诗词盛宴。
结论
古诗词鉴赏能力的提高，不但可以提高学生学习语文的兴趣，使学生的语文成绩得到提高，更有助于唐冶情操、开阔视野，培育学生正确的人生观。而农村学生的诗词鉴赏能力较低，学生、老师和学校，都面临一些问题。为了切实提高学生的诗词鉴赏能力，需要各方都行动起来，为学生创造更好的环境，让学生体会诗词的魅力。
参考文献
[1]梁永念. 浅谈农村初中古诗文教学的现状及对策[J]. 考试周刊， 2019， 000（014）：44.
[2]包雪珠. 农村初中学生古诗词赏析能力的实践与思考[J]. 文理导航（上旬）， 2015， 000（003）：5-6.