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电工电子技术这门课是电类专业的基础课程，是学生学习其他专业课的重要基石。但是由于它所涉及的知识复杂而抽象，对于高职院校的学生来说学习难度较大，学习积极性不高。因此如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率是我们教育工作者需要解决的问题。本文从传授者的教学方法和学生的学习兴趣两个方面来探讨如何提高《电工电子技术》这门课的学习效率。
电工电子技术 学习兴趣
教学方法 学习效率
对于一个选择电专业的学生来说，《电工电子技术》这么课程是进入专业课学习的基石。只有很好地掌握了这门课程，才能更好的学习专业课。由于该课程基础性很强、涉及面很广，内容比较抽象，而且包含很多概念和公式，并且电路千变万化，加之学生基础不扎实，专业底子薄弱。学生在学习过程中常感到枯燥、吃力、抽象，难以掌握。从而削弱大部分学生的学习兴趣，大大降低了这么课程的学习效率。因此如何改进教学方法和激发学生的学习兴趣，使其学习方式从被动变为主动，是提高这门课程学习效率首要解决的问题。
电工电子技术教学的现状
随着社会的不断进步，课程教学也在不断与时俱进不断改革，高职院校专业课程的教改工作取得了一定的成效，但是，教学模式仍然存在“理论为主实践为辅”的问题，从而造成学生学习积极性不高、动手能力薄弱等。传统的教学方法所存在的缺陷如下：
（1）理论教学存在的问题
现在高职招生的渠道有多样，学生的生源地也是来自全国各地，各自的基础都有所差异，再加上电工电子这门课程的理论性强，概念多，电路复杂多变，这给电工电子的学习带来了很大的难度。传统的教学方式是采用理论教学为主，主要还是采取“教师传授知识，学生学习知识”和以多媒体教学为中心的的教学模式。由于学生的专业底子薄弱，对新知识和难问题的渴望欲不强，遇到困难就退缩的学习态度对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习积极性都有很大的阻扰。
（2）理论教学和实践教学安排不合理
传统的教学方式是以理论教学为主，忽略了实践教学的环节。由于电工电子这么课程内容抽象，技术性和逻辑性很强，只有通过实践操作培养学生的动手能力，才能加深学生对这么课程的掌握和提高其学习效率。高职教育的宗旨是培养技术型专业人才紧密相连。所以如何合理的安排电工电子的理论教学和实践教学是我们需要解决的问题。
提高电工电子技术学习效率的方法
学生对一门课程的掌握程度的高低与教师和学生两方面都有关系，下面分别从以下几个方面来探讨提高电工电子学习效率的方法。
（1）认真设计新课导入，激发学生的学习兴趣
一门新课程对于学生来说是一张白纸，想让学生在这张白纸上完成一份完美的作品，需要教师在他们提笔绘画之前激发他们的兴趣和创造力，所以教师就要认真设计和组织新课程的第一节课，第一节课通过通俗易懂的语言来体现这门课程与实际生活之间的联系，并给出具体的实例进行讲解来激发学生的求知欲。第一节课效果的好坏，直接关乎到学生对这么课程的学习兴趣和积极性，从而影响这门课程的学习效率。
（2）改变教学模式
传统的教学是以教师传授知识为主，这不利于学生学习主动性的培样和学生创造力的开发。在课程学习过程中，应该以学生主动学习为主，让学生成为课堂的主体，老师仅仅作为学生的引导者。老师可以提出一些富有启发性的问题，巧妙地设计悬念使学生置身于问题情境中，从而不断的发现问题、提出问题和解决问题。教学过程中，老师可以电工电子复杂的内容简单化、具体化，把专业而抽象的概念以通俗易懂的语言进行讲解，从而提高课堂学习效率，激发学生的求知欲和学习兴趣。另外，教师要根据每个同学自身的特点和优势制定合适的教学方案，例如，对于逻辑性、理解能力、接受能力和基础比较弱的学生，教师要选择重点进行讲解，并且对基础知识进行扩充。教师在教学过程可以提出一个问题，并以小组的形式进行讨论，最后以小组为单位让学生进行解答，教师再进行点评和总结，并对学生给出适当的鼓励，这样让学生参与其中讨论，不但可以调动他们的积极性，还能激发他们的学习兴趣，对提高学习效率有很大的帮助。
（3）加强实践教学
理论课和实践课的学习效果相对比，可以看出学生对实践课比较感兴趣，每当上实验课学生都精神抖擞的，所以教师应尽可能的多安排实验课。由于《电工电子技术》这门课程是培养学生全面掌握电工所需理论知识的专业基础课，为提高学生的学习效率，教师可以将学生带到实验室，边跟他们实际演示，边来讲解理论知识，例如教师可以用电源、导线、开关、灯泡连接在一起观察灯泡的变化，在任一去掉一个元件来观察灯泡的变化，来进行讲解电路的基本组成，这样通过实际的操作进行讲解，使学生更容易、更直观地掌握，也能更好的激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
结论
本文以《电工电子技术》这门课程为例，对如何提高学生的学习效率进行探讨。首先根据这门课程的性质总结了传统的教学方法影响学习效率的原因，然后针对这些原因，总结出了提高学习效率的方法，只有发动教师和学生的积极性和主动性，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而培样出面向社会需求的专业性人才。
[1]李先祥.电路课程教学改革与学生能力的培養[J].东莞理工学院学报，2002，（2）.
[2]王亚军，邸斌，陈宝远. 电工电子实验教学的变革与学生能力的培养[J].实验室研究与探索，2010，29（3）： 136-138.
[3]杜世杰，沈清波. 高校课堂教学现状与教学效果提高研究[J].衡阳师范学院学报，2010，31（12）： 132-134.
电工电子技术 学习兴趣
教学方法 学习效率
对于一个选择电专业的学生来说，《电工电子技术》这么课程是进入专业课学习的基石。只有很好地掌握了这门课程，才能更好的学习专业课。由于该课程基础性很强、涉及面很广，内容比较抽象，而且包含很多概念和公式，并且电路千变万化，加之学生基础不扎实，专业底子薄弱。学生在学习过程中常感到枯燥、吃力、抽象，难以掌握。从而削弱大部分学生的学习兴趣，大大降低了这么课程的学习效率。因此如何改进教学方法和激发学生的学习兴趣，使其学习方式从被动变为主动，是提高这门课程学习效率首要解决的问题。
电工电子技术教学的现状
随着社会的不断进步，课程教学也在不断与时俱进不断改革，高职院校专业课程的教改工作取得了一定的成效，但是，教学模式仍然存在“理论为主实践为辅”的问题，从而造成学生学习积极性不高、动手能力薄弱等。传统的教学方法所存在的缺陷如下：
（1）理论教学存在的问题
现在高职招生的渠道有多样，学生的生源地也是来自全国各地，各自的基础都有所差异，再加上电工电子这门课程的理论性强，概念多，电路复杂多变，这给电工电子的学习带来了很大的难度。传统的教学方式是采用理论教学为主，主要还是采取“教师传授知识，学生学习知识”和以多媒体教学为中心的的教学模式。由于学生的专业底子薄弱，对新知识和难问题的渴望欲不强，遇到困难就退缩的学习态度对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习积极性都有很大的阻扰。
（2）理论教学和实践教学安排不合理
传统的教学方式是以理论教学为主，忽略了实践教学的环节。由于电工电子这么课程内容抽象，技术性和逻辑性很强，只有通过实践操作培养学生的动手能力，才能加深学生对这么课程的掌握和提高其学习效率。高职教育的宗旨是培养技术型专业人才紧密相连。所以如何合理的安排电工电子的理论教学和实践教学是我们需要解决的问题。
提高电工电子技术学习效率的方法
学生对一门课程的掌握程度的高低与教师和学生两方面都有关系，下面分别从以下几个方面来探讨提高电工电子学习效率的方法。
（1）认真设计新课导入，激发学生的学习兴趣
一门新课程对于学生来说是一张白纸，想让学生在这张白纸上完成一份完美的作品，需要教师在他们提笔绘画之前激发他们的兴趣和创造力，所以教师就要认真设计和组织新课程的第一节课，第一节课通过通俗易懂的语言来体现这门课程与实际生活之间的联系，并给出具体的实例进行讲解来激发学生的求知欲。第一节课效果的好坏，直接关乎到学生对这么课程的学习兴趣和积极性，从而影响这门课程的学习效率。
（2）改变教学模式
传统的教学是以教师传授知识为主，这不利于学生学习主动性的培样和学生创造力的开发。在课程学习过程中，应该以学生主动学习为主，让学生成为课堂的主体，老师仅仅作为学生的引导者。老师可以提出一些富有启发性的问题，巧妙地设计悬念使学生置身于问题情境中，从而不断的发现问题、提出问题和解决问题。教学过程中，老师可以电工电子复杂的内容简单化、具体化，把专业而抽象的概念以通俗易懂的语言进行讲解，从而提高课堂学习效率，激发学生的求知欲和学习兴趣。另外，教师要根据每个同学自身的特点和优势制定合适的教学方案，例如，对于逻辑性、理解能力、接受能力和基础比较弱的学生，教师要选择重点进行讲解，并且对基础知识进行扩充。教师在教学过程可以提出一个问题，并以小组的形式进行讨论，最后以小组为单位让学生进行解答，教师再进行点评和总结，并对学生给出适当的鼓励，这样让学生参与其中讨论，不但可以调动他们的积极性，还能激发他们的学习兴趣，对提高学习效率有很大的帮助。
（3）加强实践教学
理论课和实践课的学习效果相对比，可以看出学生对实践课比较感兴趣，每当上实验课学生都精神抖擞的，所以教师应尽可能的多安排实验课。由于《电工电子技术》这门课程是培养学生全面掌握电工所需理论知识的专业基础课，为提高学生的学习效率，教师可以将学生带到实验室，边跟他们实际演示，边来讲解理论知识，例如教师可以用电源、导线、开关、灯泡连接在一起观察灯泡的变化，在任一去掉一个元件来观察灯泡的变化，来进行讲解电路的基本组成，这样通过实际的操作进行讲解，使学生更容易、更直观地掌握，也能更好的激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
结论
本文以《电工电子技术》这门课程为例，对如何提高学生的学习效率进行探讨。首先根据这门课程的性质总结了传统的教学方法影响学习效率的原因，然后针对这些原因，总结出了提高学习效率的方法，只有发动教师和学生的积极性和主动性，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而培样出面向社会需求的专业性人才。
[1]李先祥.电路课程教学改革与学生能力的培養[J].东莞理工学院学报，2002，（2）.
[2]王亚军，邸斌，陈宝远. 电工电子实验教学的变革与学生能力的培养[J].实验室研究与探索，2010，29（3）： 136-138.
[3]杜世杰，沈清波. 高校课堂教学现状与教学效果提高研究[J].衡阳师范学院学报，2010，31（12）： 132-134.