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中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，虽然近些年其发展态势较良好，但吸引力缺乏一直是制约其发展壮大的重要现实问题。目前，我国中等职业教育吸引力缺乏的表现较为突出，为此本文将从社会、教育系统、中等职业教育自身三个层面对增强我国中等职业教育吸引力提出一些对策建议。
中等职业教育 吸引力 对策
职业教育吸引力指职业教育受社会关注，学生和家长出于某种需求有意向或事实上选择职业教育。它包括价值的选择取向和具体就学行动的实施两个方面。近几年，随着我国进入脱贫攻坚的关键时期，提升中等职业教育吸引力也成了亟待解决的重大议题。
我国中等职业教育吸引力缺乏的表现
（1）中等职业院校普遍存在招生困难现象
招生困难是我国中等职业院校吸引力缺乏的突出表现。每年到招生季，各大中职院校都会想尽各种策略加大招生宣传，如在各种媒体上进行广告宣传，让学生和家长免费参观学校等等，虽然花费很大力气，但效果总是差强人意。
（2）对广大学生和家长来说，选择中职院校大多是出于无奈
从学生和学生家长方面看，多数学生选择中职教育是一种不得已的选择，通常是没有考上普通高中才选择中职院校，还有很多学生宁愿选择学费较高的民办私立高中，也不考虑中职院校。
（3）企业参与中等职业教育的积极性不高
校企合作是职业教育办学的主要模式和基本特征，健康的校企合作双方都应有诚意和积极性。然而目前几乎所有的中职院校都在积极寻求与企业的合作，但大多企业并不主动关注中职教育。由于多数企业担心合作会干扰正常生产，加之出于安全的考虑，校企合作往往成为许多中职院校的一厢情愿，“一头热”现象非常突出。
（4）对优秀教师的吸引力不足
这些年，中职院校的教师队伍可谓不断扩大，学历结构和整体素质也逐步提高，但是对优秀教师的吸引力仍然不足。许多中职院校教师选择任用标准比较缺乏，教师发展机会较少，加之中职院校的教师和普通高中教师相比社会地位比较低，工资福利待遇比较差，教学成就感比较差，但工作压力却更大，这就使得许多优秀教师对中职院校避而远之。
提升我国中等职业教育吸引力的对策建议
针对上文中我國中等职业教育吸引力缺乏的表现，本文将从社会、教育系统、中等职业教育自身三个层面，对增强我国中职教育吸引力提出相关对策建议。
（1）社会层面
第一，加强舆论宣传，转变人们对职业教育的观念
增强中职教育吸引力需要社会各界共同努力，积极宣传具有一切劳动特色的职业教育文化。定期举办各式各样的技能竞赛，逐渐改变人们对职业技术教育的刻板印象，提高社会对职业技术教育的理性认识。
第二，加强校企合作的广度和深度，促进企业深度参与中等职业教育
针对目前校企合作流于形式的问题，要想提高中等职业教育的吸引力，就必须进一步加强校企合作的广度和深度。例如：企业通过投入教学设备、兼职教师或资本投入实施股份制等方式，开展校企双主体办学，双方利益共享、责任共担、共同培养人才；或者企业参与职业院校的职业培训项目开发，用于自身所需人才的培训等。
（2）教育系统层面
第一，建立健全中国特色职业教育体系
在终身学习背景下，教育部门要建设富有弹性和选择性的、相互沟通纵横衔接的教育结构体系和体制，解决中等职业教育的“断路”问题，逐步建立健全中国特色现代职业教育体系。尤其要推进职业教育与普通教育、高等教育等各类教育的衔接和沟通，搭建有利于职业教育毕业生继续深造和再培训的“立交桥”。
第二，实现职普等值，促进普通教育和职业教育的协调发展
要改变目前职普地位不等的现实问题，最根本是要改变目前职普在招生政策和经费投入上的不等值。在招生政策上，建议教育行政部门在初中毕业班免费发放教育手册，让中职教育的招生信息与学生见面。在经费投入上，加大对中职教育在人、财、物等方面的投入，加强职业教育的基础能力和师资队伍建设，并逐步实行中等职业教育的免费制度。
（3）中等职业教育自身
第一，提高中职院校的教学质量
建议尽快启动中等职业教育质量工程，重点是依靠行业企业完善人才标准、课程标准和办学标准，通过改革创新完善办学、管理和教学规范。在实践中，中职院校要想提高自身的办学质量，就得从以下几个方面下功夫：先进的教育理念；注重实践及能力培养的教学目标；较强的职业教育师资队伍；满足企业需求的课程设置和教学内容；现代化的技能教室和实训基地等。
第二，扩大就业扶持覆盖面，加强中职毕业生就业服务
针对中职毕业生量大面广和中职学校的服务能力有限的现状，政府和教育部门应协助中职院校建立中职学生就业咨询与就业安置的社会化服务体系。教育部门要制定好职业学校毕业生就业服务工作规范和评价体系，切实提高中职院校毕业生的就业质量。中职院校学生就业质量的提高，必将在很大程度少提升中等职业教育的吸引力。
白萌娜，女，河南新密，云南民族大学，职业技术学院，专业：职业技术教育学，在读硕士研究生；
孟琰峰，男，陕西咸阳，云南民族大学，职业技术学院，专业：职业技术教育学，在读硕士研究生；
王微，女，四川攀枝花，云南民族大学，职业技术学院，专业：职业技术教育学，在读硕士研究生。
[1]钟伟，余祖光.职教吸引力更是社会问题[N].中国教育报，2009（3）.
[2]王旭善，王作兴.对增强高职教育吸引力的思考[J].江苏高教，2011（1）.
[3]赵朝晖.增强职业教育吸引力的现行政策分析——基于1996年以来的国内相关政策[N].济南职业学院学报，2014（3）.
[4]黄尧.职业教育有很大发展吸引力将逐步增强[J].中国农村教育，2009，（5）.
[5]冯红霞，姜雪.回顾与前瞻：增强我国职业教育吸引力研究[J].职教论语， 2013（31）.
中等职业教育 吸引力 对策
职业教育吸引力指职业教育受社会关注，学生和家长出于某种需求有意向或事实上选择职业教育。它包括价值的选择取向和具体就学行动的实施两个方面。近几年，随着我国进入脱贫攻坚的关键时期，提升中等职业教育吸引力也成了亟待解决的重大议题。
我国中等职业教育吸引力缺乏的表现
（1）中等职业院校普遍存在招生困难现象
招生困难是我国中等职业院校吸引力缺乏的突出表现。每年到招生季，各大中职院校都会想尽各种策略加大招生宣传，如在各种媒体上进行广告宣传，让学生和家长免费参观学校等等，虽然花费很大力气，但效果总是差强人意。
（2）对广大学生和家长来说，选择中职院校大多是出于无奈
从学生和学生家长方面看，多数学生选择中职教育是一种不得已的选择，通常是没有考上普通高中才选择中职院校，还有很多学生宁愿选择学费较高的民办私立高中，也不考虑中职院校。
（3）企业参与中等职业教育的积极性不高
校企合作是职业教育办学的主要模式和基本特征，健康的校企合作双方都应有诚意和积极性。然而目前几乎所有的中职院校都在积极寻求与企业的合作，但大多企业并不主动关注中职教育。由于多数企业担心合作会干扰正常生产，加之出于安全的考虑，校企合作往往成为许多中职院校的一厢情愿，“一头热”现象非常突出。
（4）对优秀教师的吸引力不足
这些年，中职院校的教师队伍可谓不断扩大，学历结构和整体素质也逐步提高，但是对优秀教师的吸引力仍然不足。许多中职院校教师选择任用标准比较缺乏，教师发展机会较少，加之中职院校的教师和普通高中教师相比社会地位比较低，工资福利待遇比较差，教学成就感比较差，但工作压力却更大，这就使得许多优秀教师对中职院校避而远之。
提升我国中等职业教育吸引力的对策建议
针对上文中我國中等职业教育吸引力缺乏的表现，本文将从社会、教育系统、中等职业教育自身三个层面，对增强我国中职教育吸引力提出相关对策建议。
（1）社会层面
第一，加强舆论宣传，转变人们对职业教育的观念
增强中职教育吸引力需要社会各界共同努力，积极宣传具有一切劳动特色的职业教育文化。定期举办各式各样的技能竞赛，逐渐改变人们对职业技术教育的刻板印象，提高社会对职业技术教育的理性认识。
第二，加强校企合作的广度和深度，促进企业深度参与中等职业教育
针对目前校企合作流于形式的问题，要想提高中等职业教育的吸引力，就必须进一步加强校企合作的广度和深度。例如：企业通过投入教学设备、兼职教师或资本投入实施股份制等方式，开展校企双主体办学，双方利益共享、责任共担、共同培养人才；或者企业参与职业院校的职业培训项目开发，用于自身所需人才的培训等。
（2）教育系统层面
第一，建立健全中国特色职业教育体系
在终身学习背景下，教育部门要建设富有弹性和选择性的、相互沟通纵横衔接的教育结构体系和体制，解决中等职业教育的“断路”问题，逐步建立健全中国特色现代职业教育体系。尤其要推进职业教育与普通教育、高等教育等各类教育的衔接和沟通，搭建有利于职业教育毕业生继续深造和再培训的“立交桥”。
第二，实现职普等值，促进普通教育和职业教育的协调发展
要改变目前职普地位不等的现实问题，最根本是要改变目前职普在招生政策和经费投入上的不等值。在招生政策上，建议教育行政部门在初中毕业班免费发放教育手册，让中职教育的招生信息与学生见面。在经费投入上，加大对中职教育在人、财、物等方面的投入，加强职业教育的基础能力和师资队伍建设，并逐步实行中等职业教育的免费制度。
（3）中等职业教育自身
第一，提高中职院校的教学质量
建议尽快启动中等职业教育质量工程，重点是依靠行业企业完善人才标准、课程标准和办学标准，通过改革创新完善办学、管理和教学规范。在实践中，中职院校要想提高自身的办学质量，就得从以下几个方面下功夫：先进的教育理念；注重实践及能力培养的教学目标；较强的职业教育师资队伍；满足企业需求的课程设置和教学内容；现代化的技能教室和实训基地等。
第二，扩大就业扶持覆盖面，加强中职毕业生就业服务
针对中职毕业生量大面广和中职学校的服务能力有限的现状，政府和教育部门应协助中职院校建立中职学生就业咨询与就业安置的社会化服务体系。教育部门要制定好职业学校毕业生就业服务工作规范和评价体系，切实提高中职院校毕业生的就业质量。中职院校学生就业质量的提高，必将在很大程度少提升中等职业教育的吸引力。
白萌娜，女，河南新密，云南民族大学，职业技术学院，专业：职业技术教育学，在读硕士研究生；
孟琰峰，男，陕西咸阳，云南民族大学，职业技术学院，专业：职业技术教育学，在读硕士研究生；
王微，女，四川攀枝花，云南民族大学，职业技术学院，专业：职业技术教育学，在读硕士研究生。
[1]钟伟，余祖光.职教吸引力更是社会问题[N].中国教育报，2009（3）.
[2]王旭善，王作兴.对增强高职教育吸引力的思考[J].江苏高教，2011（1）.
[3]赵朝晖.增强职业教育吸引力的现行政策分析——基于1996年以来的国内相关政策[N].济南职业学院学报，2014（3）.
[4]黄尧.职业教育有很大发展吸引力将逐步增强[J].中国农村教育，2009，（5）.
[5]冯红霞，姜雪.回顾与前瞻：增强我国职业教育吸引力研究[J].职教论语， 2013（31）.