【摘 要】
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目的探讨采用循证健康教育对提高患者日常生活能力及护理满意度的影响。方法将纳入研究的80名精神分裂症患者随机分为对照组（40人）和试验组（40人）。对照组患者按常规方法进行健康教育。针对试验组，通过循证支持提出问题，收集相关文献及证据，结合患者实际情况，制定个体化健康宣教方案，并在实践过程中根据健康教育效果及时调整方案。每周对两组患者采用日常生活能力量表、阳性及阴性症状量表进行评定；两组患者出院时接
【机 构】
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401331 重庆医科大学附属大学城医院医保办,401331 重庆医科大学附属大学城医院医保办,
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目的探讨采用循证健康教育对提高患者日常生活能力及护理满意度的影响。
方法将纳入研究的80名精神分裂症患者随机分为对照组（40人）和试验组（40人）。对照组患者按常规方法进行健康教育。针对试验组，通过循证支持提出问题，收集相关文献及证据，结合患者实际情况，制定个体化健康宣教方案，并在实践过程中根据健康教育效果及时调整方案。每周对两组患者采用日常生活能力量表、阳性及阴性症状量表进行评定；两组患者出院时接受问卷调查，内容包括疾病相关知识了解情况、健康教育方式满意度、最满意护士填写情况。采用SPSS 18.0，组间数据比较行t检验、或Z检验、或卡方检验。
结果实施循证健康教育后，试验组患者第二周开始，PANSS量表评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组患者在第三周的ADL量表评分达到正常水平，与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05）。问卷结果显示，出院时试验组患者的疾病相关知识平均得分和对健康教育方式的平均评分，均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；在最满意护士填写方面，试验组患者参与率高于对照组，差异有统计学意义（χ2=16.56，P=0.000）。
结论对精神分裂症患者实施循证健康教育，可有效改善患者日常生活能力、提高其对疾病相关知识的掌握度及护理满意度。
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