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喜遇新教育人，“喜阅说写”让我变得更沉稳、懂取舍，生活、学习更加从容，对自己、对孩子、对家人更多些关爱、理解、尊重。学习新教育理念，和孩子一路追随“童喜喜说写课程”，让孩子幸福快乐，让作为老师和妈妈的我更加幸福、智慧、强大。
忆往昔，说写由苦思甜
从2016年寒假到2019年寒假，我和孩子跟随“童喜喜说写课程”整整4年。喜阅说写课程，对孩子来说是机缘、挑战、提升。一路走来，孩子从不想说、不敢说到想说、会说、爱说，再到后来的精说，我从开始的批评、指责、急功近利到表扬、欣赏、静待花开，这个过程对我和孩子都是一种磨练。我们彼此理解，一起坚持，共同成长。
新教育老师用一首《说写作文儿歌》温馨提醒我：
说写作文儿歌
看清题目再构思，
思维过程最重要。
轻重缓急别在意。
平常语气就足够，
放松心情自由说，
一天会比一天好！
说写时，我们根据“说写指南”一边梳理，一边利用思维导图列出关键词，帮助孩子说写。做父母的，要抱以欣赏的心态、赞美的目光，认真倾听孩子的诉说，让孩子感受到父母对他的信任、鼓励和支持、肯定。从三年级开始，每一期的每一次课程，孩子都坚持下来，从不以任何理由落下一节课。四年来，我也一直陪伴。后期，我们也参加了说写精品班、古诗词年轮班等。现在孩子都是自己听课、自己审题，自说、自改、自传，渐渐变得爱说、想说、会说。在他说写的文章后面，我会写上“妈妈记”，我想让孩子感觉他能坚持的我也能坚持，想让他知道他是妈妈的榜样。在不同期的说写课程中，我们不断获评“说写小达人”“说写创意星”等荣誉。
不知不觉，说写成了孩子生活、学习的一部分。现在孩子写作文不需要打底稿，只要抓住主题，用手机说出来，稍加修改，就可以誊抄。今年孩子被分到新的班级，老师看到孩子的作文每次都写得字数多又有条理，让我在家长会上分享经验，我毫不吝啬地把“童喜喜说写课程”推荐给大家，有父母当即加我微信，了解说写课程。我看大家如此积极，便买了一套《童喜喜说写手账》赠予班级，让老师和孩子们一起阅读，一起说写。
几年说写，孩子养成了做事坚持不懈、在困难面前不退缩、勇于前进的好品性。我也渐渐从批评到赏识，从急功近利变为静待花开的心态。对孩子和我来说，都是一种蜕变。
看今朝，说写记录点滴
2019年，我和孩子坚持做春季、暑假、秋季电影名著及60秒挑战和寒假的古诗词说写课程。孩子在跟随老师学课程的同时，听故事，围绕每个关键词说一段完整的话，再将一段段话连起来就是一篇条理有序的文章。说写不是毫无章法地漫谈，要求用书面语言规范口语表达，说的时候围绕一个主题完整地叙述某件事情。一开始，孩子总担心说得不够好，说完了，总是要我和他一起整理，修改。我听了童喜喜老师的说写指导：多倾听，少建议。于是，我尝试放手，让孩子大胆去说写。
2019年，我参加了在家门口举办的“全国第三届童喜喜說写课程高端研讨会”。周末两天，我都泡在会场。老师给儿子布置的一篇作文《雨中即景》，孩子不知道说什么。第二天，我问飓风老师遇到这种情况怎么做，飓风老师告诉我：“孩子这时候不是不会做，而是对妈妈的依赖性太强，‘拐棍’不在家，他就失去依靠，不会做了。你完全可以放手，让孩子自己独立完成说写。他已经有一定的构思能力和说写能力……”我回到家和孩子沟通：“飓风奶奶说你是一个说写非常老练、有能力的孩子，你要大胆去做……”孩子听后，也跟我说了自己的担忧，怕自己万一说得不好，妈妈看了会提出异议。沟通后，当晚孩子就说出了一篇非常棒的《美丽雨景》。当他把文章摆在我面前，当我看到那些真挚平实又流畅的语句时，我惊叹不已。我按照说写课程的理念，点评时“重复好句子，绝对不批评”。
父母在听孩子说的时候，不要急于下结论，静静地听就好，让孩子在倾诉的过程中完成自我教育。在听的时候，也不要过于在意孩子的缺点，而是强化他的优点。渐渐地，孩子会越说越多，越说越流畅，而缺点会越说越少，优点会越说越突出。我一个词、一句话进行点评，发自内心地去赞美、去肯定，告诉他通过一段时间的说写训练，他有了质的飞跃提升。孩子如释重负：“以后我就按照自己的思路说下去，如果哪个地方说得不准确，不够好，妈妈可以提醒我。”我说：“当然，说不定以后还得你来指导我。”
在2019年说写课程中，有一个60秒挑战课程。第一次课，孩子不敢尝试，没有信心，我没有强迫他去挑战。秋季课程中又出现了60秒挑战，孩子想试试但还是没有十足的勇气，我就给孩子打气，鼓励他说：“既然这个课程是第二次出现，说明它是非常有挑战性的，你可以试一下。”于是，孩子参加了60秒挑战课程。老师给出说写指南，孩子考虑两三分钟后开始正式提交。第一天晚上，我们挑战失败，孩子在规定时间内没有说出什么来。我和孩子没有气馁，第二天晚上再次进行。当老师给出说写指导后，孩子快速思考了两三分钟就开始上传。在这个过程中，孩子感受到刺激性、趣味性，思维极度活跃，快速整理出老师的问题并有条理地说写。十次挑战，孩子说得越来越多，越来越好，一分钟能说200多字，既锻炼了孩子的专注力，又培养了孩子的快速反应能力。
2019年的寒假，我们又报了一次古诗词年轮课程。为什么重复已经参与过的课程？老师在教学中有“同课异构”教学法，我觉得孩子也可以“同课异说”。同一课题，孩子在不同时期、不同年龄段，他的说写思路、方式及内容肯定是不同的。果然，孩子这次说的内容与原来的大不相同。我让儿子两相对比，儿子也惊叹不已，他的语言比之前更加精准优美，内容更加具体充实，富有条理，思考也有了一定的深度。
望明天，说写成就人人
因为坚持说写，孩子被北京童喜喜文化中心评为“2019年全国说写之星”。这一荣誉给予孩子继续坚持说写的动力。 在陪伴孩子说写的过程中，我这个妈妈也因孩子得到成长。2019年5月，我在全国语文高端研讨会上分享与孩子的共读经验；同年8月，在“新教育萤火虫之夏及种子教师研训营”，就我和孩子的共读共说写经历做了分享，得到好评。我撰写的《亲子共读，让家庭插上幸福的翅膀》被孙云晓老师主编的《中国家庭教育蓝皮书》收录。对我来说，这是继续学习的动力。
陪孩子说写的时候，我也养成了写材料列关键词的好习惯。围绕关键词列出条目，“顺藤摸瓜”，叽里呱啦说出自己心里想说的内容。说完后，传到电脑上稍加修改，一篇文章就轻松出炉。说写也让我做事越来越有条不紊。我通过小程序学习“2020新教育种子计划一星级课程”，听了几位新教育核心种子老师的指导课程，受益匪浅。每听完一次课，我就像孩子做说写课程一样，用讯飞语记说写、上传我自己内心的感受和理解。
赏影片，提高艺术审美
我们不仅共读书目，还共赏电影——跟随新教育电影课程，看一部部推荐的电影。看电影不仅仅是休闲娱乐，还可以引导孩子，提升家庭幸福感。
我们参加的第一期暑假说写课程中，就推荐有十几部优秀电影。在看《查理与巧克力工厂》后，孩子跟我说：查理是一个以亲情为重、孝敬长辈、热爱家庭、抵挡诱惑的勇敢男孩。孩子和爸爸一起去电影院看热播的《哪吒》，回来就跟我滔滔不绝地说哪吒是如何调皮，被人误解后是怎么做的，动画特技如何先进，里面的主题曲音乐很好听……我们全家共看《小飞机》时，刚开始听不懂法语，领悟不够深刻，孩子的爸爸说：“不好看，没意思，也听不懂。”我说：“我相信萤火虫共读群的老师。”我们坚持看下来，随着故事情节的发展，三个人都被深深地吸引住了，尤其当飞机模型是“活的”，从男孩身边飞起来时，我们都瞪大眼睛，深深沉浸于男孩的探险之旅……新教育老师推荐的书目和电影，都是经过层层筛选，从某个角度来引导孩子，为孩子成长给予帮助。
共赏《暴力云与送子鹤》这部电影时，为了提交作业，我将影片看了十几遍，每看一遍都有新的收获、新的启发：生活中有多少像暴力云这种将不良情绪带给周围的人？又有多少像送子鹤这样送人玫瑰、手留余香、宽容理解别人的人？看完这部电影，我和孩子交流暴力云与送子鹤的人物性格、做事方式，从中学习控制自己的情绪，宽容、理解别人，站在别人的角度考虑问题。
读绘本，线上线下说写
2019年寒假伊始，我作为萤火虫说写诸城分站的义工，组织了一场以“春节”为主题的线下活动。我读完故事，大家畅所欲言。
我给孩子们讲绘本故事《团圆》的时候，谈自己感受最深的场景。听和读是输入，说和写是输出，说写是将书面语言的思考用口头的形式表达出来。我根据说写课程，抛出了一个与故事相吻合的说写话题：故事中的爸爸为他的家庭做了那么多的事情，在孩子心中是个好爸爸，那你觉得你的爸爸是什么样子的？
为了降低难度，我进一步启发孩子们：你的爸爸长什么样子？你爸爸在家里做过什么事情？你想对爸爸说点什么？你觉得爸爸是个什么样的人？像这样把一个大的话题分解成一个个小话题，就像将一个馒头掰成一小口一小口喂给孩子吃，孩子会非常容易消化，并且吸收得特别好。
孩子们在现场说得特别精彩。
璇璇说：“爸爸在家特别包容妈妈。妈妈一点小事就数落爸爸，可是不管妈妈怎么说，爸爸都乐呵呵地，一如既往对我和妈妈好。”
5岁的文卿说：“我爸爸上班很辛苦，每天早早去上班，回来都很晚。回来之后，他会陪我玩。爸爸一直坚持上班，挣很多很多的钱，我爸爸真的很辛苦……”
小丽说：“我爸爸经常把我扛在肩上，就是为了让我高兴。我在爸爸的肩上就像故事中的小女孩在爸爸的肩上一样感到很快乐，很有安全感。”
孩子们说得头头是道、兴致勃勃。有故事的引领，有说写课程的帮助，孩子们有条理地说出自己心中最想说的，就是好文章。通过现场版说写，孩子们表达了对爸爸浓浓的爱，感受到爸爸对家庭的负责和对整个家庭的爱，也是唤醒生命的教育，是对孩子精神上的引领。这就是“童喜喜说写课程”的意义和魅力。
这次尝试后，我开始每周在分站群里分享绘本，不仅仅讲一个故事，讲完故事后也提出说写问题，让孩子与孩子、父母与父母、父母与孩子进行交流，并做好记录。这样，让孩子在听故事中学会理解、思考绘本，让自己的阅读能力和思维能力进一步得到提高，更重要的是，通过绘本阅读，让孩子获得精神上的支撑和成长。
品“大餐”，公益课程暖心
2020年的春节期间有些不寻常。在这特殊的寒假里，童喜喜带领新教育种子教师从2月6号开始面向全社会做晨诵、共读、说写公益课程，这无疑给全国上下的儿童、家庭送来一股暖风。我也加入到这次公益活动中，每天将课程转播到全国各地的群。
晓光微露，晨诵初起。新教育人说过，晨诵在与黎明共舞。伴随着燕子老师婉转的声音，孩子们以各种姿态开启了一天的晨诵，或低吟浅诵，或激情朗读，或亲子共读，共同徜徉在晨诵的世界里。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”通过晨诵，孩子们与黎明共舞，舒展生命的姿态，品味文字的奥妙。全国上下几十万家庭每天清晨沐浴在这美好的晨诵中。当读到《太阳的话》“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子，让我把花束、把香气、把亮光温暖和露水撒满你们心的空间，”儿子和我都很感动。儿子首先想到的是：“面对这一次疫情，咱们全国上下涌现出来无数个太阳。太阳的力量是伟大的，太阳的力量能照耀全世界，能够给全世界的边边角角播撒阳光。同时我也感受到周围有好多好多的太阳，无数专家、医生、护士救治病人，普通人给重疫地区送去温暖，我们每个人做好自我防护，这些都是太阳的力量。这无形的力量聚在一起，病毒会被我们击退，春天的阳光会走进每个人的心田，温暖的阳光会洒遍大地。” 读到《磨刀石》，孩子有自己的思考：“如果我也是一把小镰刀，我会把自己磨亮，我要把自己磨得很锋利，我想去收割在全世界蔓延的病毒，这样才会让人们幸福安宁地生活。”这就是晨诵对孩子心灵的唤醒。
午后风和，共读对话。每天中午12点，孩子们与童喜喜老师共读，与家人共读，体悟人间的美好。孩子们的大脑和心灵浸润在书的美好意境里，爱的歌谣散发出芬芳，告诉孩子们：爱亲人，爱一切值得爱的生灵。
桑榆暮景，說写美好。读写之间“说”为桥。说写训练的“绝招”：重复好句子，绝对不批评。每晚8点的说写课，一天推送，一天点评，老师的凤头三法、猪肚三法、豹尾三法、灵感三法、点睛三法……飓风老师用心、真诚地点评孩子的文章，教大家如何点评孩子的作品。孩子们通过说写课程听故事，学说写，一篇篇洋洋洒洒的文章纷纷上传小程序，与大家分享交流。
遇见新教育，遇见童喜喜说写课程，让自己成为更好的自己，让孩子轻松书写，成为更好的孩子。我们享受其中的乐趣。我秉承萤火虫精神“点亮自己，照亮他人”，祈盼用自己和孩子的说写故事带领更多人走上说写之路。我坚信一直坚持“喜阅说写”，大家都会妙口生花。让我们趁着最美的春光，不负年华，伴随童喜喜说写课程一起成长。
（作者单位：山东省诸城市明德学校）
忆往昔，说写由苦思甜
从2016年寒假到2019年寒假，我和孩子跟随“童喜喜说写课程”整整4年。喜阅说写课程，对孩子来说是机缘、挑战、提升。一路走来，孩子从不想说、不敢说到想说、会说、爱说，再到后来的精说，我从开始的批评、指责、急功近利到表扬、欣赏、静待花开，这个过程对我和孩子都是一种磨练。我们彼此理解，一起坚持，共同成长。
新教育老师用一首《说写作文儿歌》温馨提醒我：
说写作文儿歌
看清题目再构思，
思维过程最重要。
轻重缓急别在意。
平常语气就足够，
放松心情自由说，
一天会比一天好！
说写时，我们根据“说写指南”一边梳理，一边利用思维导图列出关键词，帮助孩子说写。做父母的，要抱以欣赏的心态、赞美的目光，认真倾听孩子的诉说，让孩子感受到父母对他的信任、鼓励和支持、肯定。从三年级开始，每一期的每一次课程，孩子都坚持下来，从不以任何理由落下一节课。四年来，我也一直陪伴。后期，我们也参加了说写精品班、古诗词年轮班等。现在孩子都是自己听课、自己审题，自说、自改、自传，渐渐变得爱说、想说、会说。在他说写的文章后面，我会写上“妈妈记”，我想让孩子感觉他能坚持的我也能坚持，想让他知道他是妈妈的榜样。在不同期的说写课程中，我们不断获评“说写小达人”“说写创意星”等荣誉。
不知不觉，说写成了孩子生活、学习的一部分。现在孩子写作文不需要打底稿，只要抓住主题，用手机说出来，稍加修改，就可以誊抄。今年孩子被分到新的班级，老师看到孩子的作文每次都写得字数多又有条理，让我在家长会上分享经验，我毫不吝啬地把“童喜喜说写课程”推荐给大家，有父母当即加我微信，了解说写课程。我看大家如此积极，便买了一套《童喜喜说写手账》赠予班级，让老师和孩子们一起阅读，一起说写。
几年说写，孩子养成了做事坚持不懈、在困难面前不退缩、勇于前进的好品性。我也渐渐从批评到赏识，从急功近利变为静待花开的心态。对孩子和我来说，都是一种蜕变。
看今朝，说写记录点滴
2019年，我和孩子坚持做春季、暑假、秋季电影名著及60秒挑战和寒假的古诗词说写课程。孩子在跟随老师学课程的同时，听故事，围绕每个关键词说一段完整的话，再将一段段话连起来就是一篇条理有序的文章。说写不是毫无章法地漫谈，要求用书面语言规范口语表达，说的时候围绕一个主题完整地叙述某件事情。一开始，孩子总担心说得不够好，说完了，总是要我和他一起整理，修改。我听了童喜喜老师的说写指导：多倾听，少建议。于是，我尝试放手，让孩子大胆去说写。
2019年，我参加了在家门口举办的“全国第三届童喜喜說写课程高端研讨会”。周末两天，我都泡在会场。老师给儿子布置的一篇作文《雨中即景》，孩子不知道说什么。第二天，我问飓风老师遇到这种情况怎么做，飓风老师告诉我：“孩子这时候不是不会做，而是对妈妈的依赖性太强，‘拐棍’不在家，他就失去依靠，不会做了。你完全可以放手，让孩子自己独立完成说写。他已经有一定的构思能力和说写能力……”我回到家和孩子沟通：“飓风奶奶说你是一个说写非常老练、有能力的孩子，你要大胆去做……”孩子听后，也跟我说了自己的担忧，怕自己万一说得不好，妈妈看了会提出异议。沟通后，当晚孩子就说出了一篇非常棒的《美丽雨景》。当他把文章摆在我面前，当我看到那些真挚平实又流畅的语句时，我惊叹不已。我按照说写课程的理念，点评时“重复好句子，绝对不批评”。
父母在听孩子说的时候，不要急于下结论，静静地听就好，让孩子在倾诉的过程中完成自我教育。在听的时候，也不要过于在意孩子的缺点，而是强化他的优点。渐渐地，孩子会越说越多，越说越流畅，而缺点会越说越少，优点会越说越突出。我一个词、一句话进行点评，发自内心地去赞美、去肯定，告诉他通过一段时间的说写训练，他有了质的飞跃提升。孩子如释重负：“以后我就按照自己的思路说下去，如果哪个地方说得不准确，不够好，妈妈可以提醒我。”我说：“当然，说不定以后还得你来指导我。”
在2019年说写课程中，有一个60秒挑战课程。第一次课，孩子不敢尝试，没有信心，我没有强迫他去挑战。秋季课程中又出现了60秒挑战，孩子想试试但还是没有十足的勇气，我就给孩子打气，鼓励他说：“既然这个课程是第二次出现，说明它是非常有挑战性的，你可以试一下。”于是，孩子参加了60秒挑战课程。老师给出说写指南，孩子考虑两三分钟后开始正式提交。第一天晚上，我们挑战失败，孩子在规定时间内没有说出什么来。我和孩子没有气馁，第二天晚上再次进行。当老师给出说写指导后，孩子快速思考了两三分钟就开始上传。在这个过程中，孩子感受到刺激性、趣味性，思维极度活跃，快速整理出老师的问题并有条理地说写。十次挑战，孩子说得越来越多，越来越好，一分钟能说200多字，既锻炼了孩子的专注力，又培养了孩子的快速反应能力。
2019年的寒假，我们又报了一次古诗词年轮课程。为什么重复已经参与过的课程？老师在教学中有“同课异构”教学法，我觉得孩子也可以“同课异说”。同一课题，孩子在不同时期、不同年龄段，他的说写思路、方式及内容肯定是不同的。果然，孩子这次说的内容与原来的大不相同。我让儿子两相对比，儿子也惊叹不已，他的语言比之前更加精准优美，内容更加具体充实，富有条理，思考也有了一定的深度。
望明天，说写成就人人
因为坚持说写，孩子被北京童喜喜文化中心评为“2019年全国说写之星”。这一荣誉给予孩子继续坚持说写的动力。 在陪伴孩子说写的过程中，我这个妈妈也因孩子得到成长。2019年5月，我在全国语文高端研讨会上分享与孩子的共读经验；同年8月，在“新教育萤火虫之夏及种子教师研训营”，就我和孩子的共读共说写经历做了分享，得到好评。我撰写的《亲子共读，让家庭插上幸福的翅膀》被孙云晓老师主编的《中国家庭教育蓝皮书》收录。对我来说，这是继续学习的动力。
陪孩子说写的时候，我也养成了写材料列关键词的好习惯。围绕关键词列出条目，“顺藤摸瓜”，叽里呱啦说出自己心里想说的内容。说完后，传到电脑上稍加修改，一篇文章就轻松出炉。说写也让我做事越来越有条不紊。我通过小程序学习“2020新教育种子计划一星级课程”，听了几位新教育核心种子老师的指导课程，受益匪浅。每听完一次课，我就像孩子做说写课程一样，用讯飞语记说写、上传我自己内心的感受和理解。
赏影片，提高艺术审美
我们不仅共读书目，还共赏电影——跟随新教育电影课程，看一部部推荐的电影。看电影不仅仅是休闲娱乐，还可以引导孩子，提升家庭幸福感。
我们参加的第一期暑假说写课程中，就推荐有十几部优秀电影。在看《查理与巧克力工厂》后，孩子跟我说：查理是一个以亲情为重、孝敬长辈、热爱家庭、抵挡诱惑的勇敢男孩。孩子和爸爸一起去电影院看热播的《哪吒》，回来就跟我滔滔不绝地说哪吒是如何调皮，被人误解后是怎么做的，动画特技如何先进，里面的主题曲音乐很好听……我们全家共看《小飞机》时，刚开始听不懂法语，领悟不够深刻，孩子的爸爸说：“不好看，没意思，也听不懂。”我说：“我相信萤火虫共读群的老师。”我们坚持看下来，随着故事情节的发展，三个人都被深深地吸引住了，尤其当飞机模型是“活的”，从男孩身边飞起来时，我们都瞪大眼睛，深深沉浸于男孩的探险之旅……新教育老师推荐的书目和电影，都是经过层层筛选，从某个角度来引导孩子，为孩子成长给予帮助。
共赏《暴力云与送子鹤》这部电影时，为了提交作业，我将影片看了十几遍，每看一遍都有新的收获、新的启发：生活中有多少像暴力云这种将不良情绪带给周围的人？又有多少像送子鹤这样送人玫瑰、手留余香、宽容理解别人的人？看完这部电影，我和孩子交流暴力云与送子鹤的人物性格、做事方式，从中学习控制自己的情绪，宽容、理解别人，站在别人的角度考虑问题。
读绘本，线上线下说写
2019年寒假伊始，我作为萤火虫说写诸城分站的义工，组织了一场以“春节”为主题的线下活动。我读完故事，大家畅所欲言。
我给孩子们讲绘本故事《团圆》的时候，谈自己感受最深的场景。听和读是输入，说和写是输出，说写是将书面语言的思考用口头的形式表达出来。我根据说写课程，抛出了一个与故事相吻合的说写话题：故事中的爸爸为他的家庭做了那么多的事情，在孩子心中是个好爸爸，那你觉得你的爸爸是什么样子的？
为了降低难度，我进一步启发孩子们：你的爸爸长什么样子？你爸爸在家里做过什么事情？你想对爸爸说点什么？你觉得爸爸是个什么样的人？像这样把一个大的话题分解成一个个小话题，就像将一个馒头掰成一小口一小口喂给孩子吃，孩子会非常容易消化，并且吸收得特别好。
孩子们在现场说得特别精彩。
璇璇说：“爸爸在家特别包容妈妈。妈妈一点小事就数落爸爸，可是不管妈妈怎么说，爸爸都乐呵呵地，一如既往对我和妈妈好。”
5岁的文卿说：“我爸爸上班很辛苦，每天早早去上班，回来都很晚。回来之后，他会陪我玩。爸爸一直坚持上班，挣很多很多的钱，我爸爸真的很辛苦……”
小丽说：“我爸爸经常把我扛在肩上，就是为了让我高兴。我在爸爸的肩上就像故事中的小女孩在爸爸的肩上一样感到很快乐，很有安全感。”
孩子们说得头头是道、兴致勃勃。有故事的引领，有说写课程的帮助，孩子们有条理地说出自己心中最想说的，就是好文章。通过现场版说写，孩子们表达了对爸爸浓浓的爱，感受到爸爸对家庭的负责和对整个家庭的爱，也是唤醒生命的教育，是对孩子精神上的引领。这就是“童喜喜说写课程”的意义和魅力。
这次尝试后，我开始每周在分站群里分享绘本，不仅仅讲一个故事，讲完故事后也提出说写问题，让孩子与孩子、父母与父母、父母与孩子进行交流，并做好记录。这样，让孩子在听故事中学会理解、思考绘本，让自己的阅读能力和思维能力进一步得到提高，更重要的是，通过绘本阅读，让孩子获得精神上的支撑和成长。
品“大餐”，公益课程暖心
2020年的春节期间有些不寻常。在这特殊的寒假里，童喜喜带领新教育种子教师从2月6号开始面向全社会做晨诵、共读、说写公益课程，这无疑给全国上下的儿童、家庭送来一股暖风。我也加入到这次公益活动中，每天将课程转播到全国各地的群。
晓光微露，晨诵初起。新教育人说过，晨诵在与黎明共舞。伴随着燕子老师婉转的声音，孩子们以各种姿态开启了一天的晨诵，或低吟浅诵，或激情朗读，或亲子共读，共同徜徉在晨诵的世界里。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”通过晨诵，孩子们与黎明共舞，舒展生命的姿态，品味文字的奥妙。全国上下几十万家庭每天清晨沐浴在这美好的晨诵中。当读到《太阳的话》“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子，让我把花束、把香气、把亮光温暖和露水撒满你们心的空间，”儿子和我都很感动。儿子首先想到的是：“面对这一次疫情，咱们全国上下涌现出来无数个太阳。太阳的力量是伟大的，太阳的力量能照耀全世界，能够给全世界的边边角角播撒阳光。同时我也感受到周围有好多好多的太阳，无数专家、医生、护士救治病人，普通人给重疫地区送去温暖，我们每个人做好自我防护，这些都是太阳的力量。这无形的力量聚在一起，病毒会被我们击退，春天的阳光会走进每个人的心田，温暖的阳光会洒遍大地。” 读到《磨刀石》，孩子有自己的思考：“如果我也是一把小镰刀，我会把自己磨亮，我要把自己磨得很锋利，我想去收割在全世界蔓延的病毒，这样才会让人们幸福安宁地生活。”这就是晨诵对孩子心灵的唤醒。
午后风和，共读对话。每天中午12点，孩子们与童喜喜老师共读，与家人共读，体悟人间的美好。孩子们的大脑和心灵浸润在书的美好意境里，爱的歌谣散发出芬芳，告诉孩子们：爱亲人，爱一切值得爱的生灵。
桑榆暮景，說写美好。读写之间“说”为桥。说写训练的“绝招”：重复好句子，绝对不批评。每晚8点的说写课，一天推送，一天点评，老师的凤头三法、猪肚三法、豹尾三法、灵感三法、点睛三法……飓风老师用心、真诚地点评孩子的文章，教大家如何点评孩子的作品。孩子们通过说写课程听故事，学说写，一篇篇洋洋洒洒的文章纷纷上传小程序，与大家分享交流。
遇见新教育，遇见童喜喜说写课程，让自己成为更好的自己，让孩子轻松书写，成为更好的孩子。我们享受其中的乐趣。我秉承萤火虫精神“点亮自己，照亮他人”，祈盼用自己和孩子的说写故事带领更多人走上说写之路。我坚信一直坚持“喜阅说写”，大家都会妙口生花。让我们趁着最美的春光，不负年华，伴随童喜喜说写课程一起成长。
（作者单位：山东省诸城市明德学校）