初中语文教材中许多课文中的写景十分精妙,大作家的笔法,学生们未必都能一一学会,但写景的基本原则和常用手法,诸如要抓住事物的特点,运用合理恰当的顺序,层次井然、条理分明、绘声绘色地描写大自然中的各种景物等,可以通过老师的指导让学生学会这些写景的基本原则和常用手法。
　　例如七年级语文下册第一课《从百草园到三味书屋》中的写景十分精妙,特别是第二段的写景,非常精彩,主要表现在以下三个方面:第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。第二,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。第三,层次井然,条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。
　　教学《从百草园到三味书屋》这些写景十分精妙的经典课文时,语文教师应该充分利用课文对学生进行恰当的作文训练,让学生学会写景的基本原则和常用手法。笔者教学《从百草园到三味书屋》这篇课文,先指导学生了解课文的写作背景以及文学常识,然后指导学生区分部分字、词的读音、意义,疏通文意,再引导学生从整体上把握课文,探究“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?为什么要写美女蛇的故事?童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?作者如何描写了雪地捕鸟的全过程?等一系列问题,最后指导学生赏析第二段的精彩写景。赏析后,笔者对学生进行如何写景方面的指导。首先分析学生在描写景物时为什么不精彩的原因:一是因为学生平时没有认真观察,胸中无物,没有积淀。二是因为学生缺乏写景的方法,生活经验贫乏。三是练笔的时候不多,语言表达功底不够。原因分析后,笔者再指导学生学会定点观察和移步换形观察等方法,指导学生从近到远、由远及近、从左到右、由右及左,从上到下、由下至上、从前到后、由后到前进行观察,然后再指导学生变换视点,在不同的视点上进行观察。笔者让学生走出教室,指导学生观察学校,学会定点观察和移步换形观察等方法。观察的路线是:校门→操场→教师宿舍楼→篮球场→花坛→综合楼→教学楼→学生宿舍楼→园中园→果园。观察完之后,让同学们交流讨论:“什么是定点观察,什么是移步换形观察?”,同学们通过交流和实地的体验,十分容易地认识了定点观察和移步换形观察,把握移步换形观察的方法主要是换形,观察的流程只是一条线,要有效的观察事物,主要的是要在这条藤上结出瓜,串出珍珠。在每个视点上,笔者指导学生用手摸一摸,用鼻子闻一闻,用眼睛看一看,达到人与景物的交融,做到心中有物。
　　在此基础上,笔者借用王国维 “一切景语皆情语”这句话就如何寓情于景、动静结合进行了指导。让学生明白:写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣,进而给读者带来愉悦之情,陶醉之情,将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受;描写景物需要绘形、绘色、绘声,看得见、摸得着、听得到,给读者身临其境的感受,这就要求选用一些最能表现景物特征的动词和形容词以及运用比喻、拟人等修辞方法,用生动形象的语言打动读者的心。然后,笔者指导学生抓住校园的特点,运用合理恰当的顺序,层次井然、条理分明、绘声绘色地描写自己的校园,效果还不错。学生写好后,接下来在小组内评选,每个小组评出1篇优秀作文,小组成员共同修改,使之更完美。然后,每个小组依次通过朗读方式展示评出的优秀作文,展示结束,全班评出5篇优秀作文,师生共同点评,同时给予表扬奖励。经过这样的训练之后,全班学生对鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文加深了理解,同时学会了写景的基本原则和常用手法。