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摘 要： “潜能”，是潜藏在人体内的一种特殊的功能；指潜在于体内的一种能力或能量。每个孩子身上或许都存在某种未知的潜能，如果能把这种潜能发现并开发出来，那么每个孩子的表现定会给我们带来意外惊喜。一个善于激发孩子潜能的老师，才是真正英明的老师；一个善于调动孩子自身积极性，让孩子发挥出最大潜能的老师，才是一个优秀的老师。
关键词： 观察 开发潜能 教师素质
记得上初中时，我成绩还算不错，但并不拔尖，我对自己的学习有点小失望。有一次，语文小测验，我考得很不错，老师表扬了我，说我很有学习的天赋。于是我每天比以前更勤奋，我的学习潜能和动力在不知不觉中激发了出来，后来我果真每次测试都名列前茅。所以我相信，如果我也能像那位恩师一样，用赏识的眼光看孩子，用观察的眼睛找亮点，那我也可以成为激发孩子潜能的钥匙。
下面结合我的一些教学经历，谈谈挖掘孩子潜能的一些思考，和大家一起分享。
一、教师要认识到“潜能对人一生的重要影响”
也许我们现在还是会过多地把精力放在孩子的成绩上，而忽视了孩子的全面发展。古往今来，凡是那些璀璨耀眼之人，或许原本也只是一个普通的孩子，就像大发明家爱迪生，他刚上学时，被老师误认为是一个“低能儿”而无法教他，幸而他母亲不这么认为，她决心把爱迪生教成一位伟大的天才，结果，她真的成功了。试想，如果母亲和老师有同样的想法，那么后果将多么可怕。我们应该感谢爱迪生，更应该感谢他的母亲，那位开启他潜能的真正的“教育专家”。
二、如何开发孩子的潜能
我们在开发孩子潜能的时候，首先要从尊重客观和眼前所面对的事实出发，顺应孩子的天性和爱好。任何一个孩子都有他们自身的特长，如何叩启这扇门，值得我们好好思考。
（一）仔细观察
据调查，老师能找出孩子才能的可能性只有4%，而父母能准确找出孩子才能的概率则高达60%。这说明父母对孩子持续不断的观察和关爱有多么重要。如果老师也能像对待自己的孩子一样对待学生，那我们不是也可以发掘出孩子更多的潜能吗？在平时学习中，我们要经常注意孩子的行为举止、喜好，分析孩子的特点。比如，他虽不喜欢绘画，却很喜欢唱歌；虽然他上课不怎么举手，却很爱帮助同学；虽然他学习很马虎，可他却对作业以外的事特别有研究……如果我们能把这些蛛丝马迹都捕捉并记录下来，再归纳出孩子的性格与爱好等，从而采用合理的方法对孩子引导和激发，说不定“天才”就在身边。
（二）制造机会
如果我们了解了孩子的性格、爱好，下一步就是要制造更多机会让孩子进行展示，获得肯定，从而放大孩子的潜能。说一个我身边的例子：我教孩子们数学和美术（兼的），在数学课堂上，有一个瘦弱的小男孩，总是默默地坐在那里，静静地听课，难得举手发言，属于容易被忽视的孩子。可在给他们上美术课时，我发现他特别喜欢画画，而且富有创意，充满想象力，我把他的画展示出来，大家都发出了赞叹声，我请他当小老师，以他的画作为大家学习的素材，还夸他是我们班的“小画家”。以后每次的美术课，他总是画得又好又快，画完了还不忘继续用自己的纸作画，并送给我，每节课我都很期待收到他的“佳作”，现在他的数学也学得特别棒。
（三）耐心等待
给孩子创造了适当机会，但并不是每朵花苞都能顺着你的美好理想而绽放的，这时，我们需要等待，而不是否定。和大家分享一个我眼中“问题学生”的事例：他，才上一年级，却缺乏一年级孩子原有的天真可爱，每天关于他的小报告多达几个甚至十多个，我也常常感到绝望，或许真的没救了。有一次，我请学生帮忙理讲台，他自告奋勇说他很会整理，于是我就让他试试，虽然结果我并不满意，但我还是对他点点头表示感谢。后来，我派给他一个更艰巨的任务——餐桌的“桌长”，虽然卫生工作还有待提高，但他热爱劳动的一面被我挖掘出来，现在，有关他的小报告在逐渐减少，一点一滴的改变显得如此难能可贵。
（四）鼓励赞赏
当孩子自己能动手做一些自己感兴趣的事情时，我们要及时给予鼓励和赞美，甚至掌声。得到我们的肯定和鼓励，孩子才会越来越自信。
三、教师应具备的素质
如何才能成为宝藏的开启者，我们需要具备什么条件？下面就谈谈如何把自己培养成“爱迪生妈妈”。
（一）有一颗爱孩子的心
如果我们只是把“学生”看成“学生”，或许我们会错过很多精彩之处。我们要心里装着孩子，为他们的开心而开心，为他们的烦恼而烦恼，这样，你才能走进孩子的心田，成为孩子的知心朋友，才能有更多机会发现闪光点，发掘出他们的潜能。
（二）蹲下来看孩子
要想真正了解孩子，客观地评价孩子，首先就要蹲下来看该子，不能总以成人眼光看待孩子。如果能够“蹲下身子”面对孩子，或许就能在孩子迷茫的时候及时帮助孩子指明方向，为孩子排忧解难；如果能够“蹲下身子”面对孩子，就能成为孩子的知心朋友、可信赖的良师……他们会蹦、会跳、会玩耍，会创造，花样翻新，异想天开；他们好奇，喜欢探究，这是他们的天性，我们不能用成人的心理或成人的眼光去挑剔、限制和阻止。如果我们能胸怀一颗童心，用儿童的眼光看待孩子，那么你会发现每个孩子都有自己的“过人之处”。
（三）支持孩子的兴趣爱好
兴趣是儿童最佳的意志促进剂，每个孩子的兴趣都有可能在一瞬间改变，同时可能在一瞬间萌发。我们要适时把握孩子萌生的兴趣的那一刻，给孩子一个适当的辅助，这样，孩子的兴趣才能维持长久，才能逐渐得到发展。我们班的孩子都特别爱看书，虽然只有一年级，可有几个孩子已经在看《三国演义》，还是没拼音的，这都是语文老师巧施策略的功劳。她一开始给孩子们介绍了许多低年级的读物，发现有的孩子特别喜欢看，可也有一部分孩子纯粹翻书看插图。于是，老师建立奖励机制，谁读完一本书（需家长签名验证），就奖励一个小礼物（小尺子、小挂件等），渐渐地，爱看书的孩子越来越多，他们从一开始的“小兴趣”变成了爱啃书的“大兴趣”，这和老师的引导与支持密不可分。
每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘宝藏，这就是他们的天赋才能，即使医学上认定为弱智的儿童也不例外。如果这个宝藏从未被开采，一直处于休眠状态，那将是非常可惜的一件事。发掘孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更光明。
关键词： 观察 开发潜能 教师素质
记得上初中时，我成绩还算不错，但并不拔尖，我对自己的学习有点小失望。有一次，语文小测验，我考得很不错，老师表扬了我，说我很有学习的天赋。于是我每天比以前更勤奋，我的学习潜能和动力在不知不觉中激发了出来，后来我果真每次测试都名列前茅。所以我相信，如果我也能像那位恩师一样，用赏识的眼光看孩子，用观察的眼睛找亮点，那我也可以成为激发孩子潜能的钥匙。
下面结合我的一些教学经历，谈谈挖掘孩子潜能的一些思考，和大家一起分享。
一、教师要认识到“潜能对人一生的重要影响”
也许我们现在还是会过多地把精力放在孩子的成绩上，而忽视了孩子的全面发展。古往今来，凡是那些璀璨耀眼之人，或许原本也只是一个普通的孩子，就像大发明家爱迪生，他刚上学时，被老师误认为是一个“低能儿”而无法教他，幸而他母亲不这么认为，她决心把爱迪生教成一位伟大的天才，结果，她真的成功了。试想，如果母亲和老师有同样的想法，那么后果将多么可怕。我们应该感谢爱迪生，更应该感谢他的母亲，那位开启他潜能的真正的“教育专家”。
二、如何开发孩子的潜能
我们在开发孩子潜能的时候，首先要从尊重客观和眼前所面对的事实出发，顺应孩子的天性和爱好。任何一个孩子都有他们自身的特长，如何叩启这扇门，值得我们好好思考。
（一）仔细观察
据调查，老师能找出孩子才能的可能性只有4%，而父母能准确找出孩子才能的概率则高达60%。这说明父母对孩子持续不断的观察和关爱有多么重要。如果老师也能像对待自己的孩子一样对待学生，那我们不是也可以发掘出孩子更多的潜能吗？在平时学习中，我们要经常注意孩子的行为举止、喜好，分析孩子的特点。比如，他虽不喜欢绘画，却很喜欢唱歌；虽然他上课不怎么举手，却很爱帮助同学；虽然他学习很马虎，可他却对作业以外的事特别有研究……如果我们能把这些蛛丝马迹都捕捉并记录下来，再归纳出孩子的性格与爱好等，从而采用合理的方法对孩子引导和激发，说不定“天才”就在身边。
（二）制造机会
如果我们了解了孩子的性格、爱好，下一步就是要制造更多机会让孩子进行展示，获得肯定，从而放大孩子的潜能。说一个我身边的例子：我教孩子们数学和美术（兼的），在数学课堂上，有一个瘦弱的小男孩，总是默默地坐在那里，静静地听课，难得举手发言，属于容易被忽视的孩子。可在给他们上美术课时，我发现他特别喜欢画画，而且富有创意，充满想象力，我把他的画展示出来，大家都发出了赞叹声，我请他当小老师，以他的画作为大家学习的素材，还夸他是我们班的“小画家”。以后每次的美术课，他总是画得又好又快，画完了还不忘继续用自己的纸作画，并送给我，每节课我都很期待收到他的“佳作”，现在他的数学也学得特别棒。
（三）耐心等待
给孩子创造了适当机会，但并不是每朵花苞都能顺着你的美好理想而绽放的，这时，我们需要等待，而不是否定。和大家分享一个我眼中“问题学生”的事例：他，才上一年级，却缺乏一年级孩子原有的天真可爱，每天关于他的小报告多达几个甚至十多个，我也常常感到绝望，或许真的没救了。有一次，我请学生帮忙理讲台，他自告奋勇说他很会整理，于是我就让他试试，虽然结果我并不满意，但我还是对他点点头表示感谢。后来，我派给他一个更艰巨的任务——餐桌的“桌长”，虽然卫生工作还有待提高，但他热爱劳动的一面被我挖掘出来，现在，有关他的小报告在逐渐减少，一点一滴的改变显得如此难能可贵。
（四）鼓励赞赏
当孩子自己能动手做一些自己感兴趣的事情时，我们要及时给予鼓励和赞美，甚至掌声。得到我们的肯定和鼓励，孩子才会越来越自信。
三、教师应具备的素质
如何才能成为宝藏的开启者，我们需要具备什么条件？下面就谈谈如何把自己培养成“爱迪生妈妈”。
（一）有一颗爱孩子的心
如果我们只是把“学生”看成“学生”，或许我们会错过很多精彩之处。我们要心里装着孩子，为他们的开心而开心，为他们的烦恼而烦恼，这样，你才能走进孩子的心田，成为孩子的知心朋友，才能有更多机会发现闪光点，发掘出他们的潜能。
（二）蹲下来看孩子
要想真正了解孩子，客观地评价孩子，首先就要蹲下来看该子，不能总以成人眼光看待孩子。如果能够“蹲下身子”面对孩子，或许就能在孩子迷茫的时候及时帮助孩子指明方向，为孩子排忧解难；如果能够“蹲下身子”面对孩子，就能成为孩子的知心朋友、可信赖的良师……他们会蹦、会跳、会玩耍，会创造，花样翻新，异想天开；他们好奇，喜欢探究，这是他们的天性，我们不能用成人的心理或成人的眼光去挑剔、限制和阻止。如果我们能胸怀一颗童心，用儿童的眼光看待孩子，那么你会发现每个孩子都有自己的“过人之处”。
（三）支持孩子的兴趣爱好
兴趣是儿童最佳的意志促进剂，每个孩子的兴趣都有可能在一瞬间改变，同时可能在一瞬间萌发。我们要适时把握孩子萌生的兴趣的那一刻，给孩子一个适当的辅助，这样，孩子的兴趣才能维持长久，才能逐渐得到发展。我们班的孩子都特别爱看书，虽然只有一年级，可有几个孩子已经在看《三国演义》，还是没拼音的，这都是语文老师巧施策略的功劳。她一开始给孩子们介绍了许多低年级的读物，发现有的孩子特别喜欢看，可也有一部分孩子纯粹翻书看插图。于是，老师建立奖励机制，谁读完一本书（需家长签名验证），就奖励一个小礼物（小尺子、小挂件等），渐渐地，爱看书的孩子越来越多，他们从一开始的“小兴趣”变成了爱啃书的“大兴趣”，这和老师的引导与支持密不可分。
每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘宝藏，这就是他们的天赋才能，即使医学上认定为弱智的儿童也不例外。如果这个宝藏从未被开采，一直处于休眠状态，那将是非常可惜的一件事。发掘孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更光明。