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贵州铜仁市民中 （554300 ）
【摘要】科学技术是第一生产力，数学课是一切科学的基础，能强化科学精神和科学意识及创新能力，数学教学要强化科学精神和科学意识。
【关键词】如何培养；科学精神；科学意识；创新能力
邓小平同志指出：科学技术是第一生产力。面对世界经济-体化的新挑战，在当前的教育教
学改革中，尤其是新-轮的课程改革，在广大中学生的教育中大力弘扬科学精神，提倡崇尚科学，反对迷信，加强在中学生教育中科技意识，科学精神及创新能力的培养，对全面实施素质教育，推进新课程改革具有非常重要的意义。
科学是世界观的基础，科学对于塑造人的灵魂，发挥着不可低估的怍用。科学不仅能提高人们认识。改造自然的本领和信心，而且使人具有理性的独立人格。在科学面前，没有绝对的权威，没有永恒的真理，没有最终的总裁判。因此在中学生素质教育的全过程中，尤其是在当前的新-轮课程改革中，作为教育工作者，-定要大力提倡和弘扬科学精神，教育并帮助学生要在数学学习中敢于怀疑，敢于批判，敢于究根究底。培养学生独立思考和勇于表达自己见解的品格，使其多问为什么，多实践是，使中学生减轻对权威的迷信减少。避免一些幼稚的轻信和肓从的行为。
科学是中学生学习的重要范畴。自然界的现象：山川河流，日出日落、鸡蛋小鸡等，以及数学教科书中所了解的各种自然科学知识使得学生会主动去探索、试验、追寻、提问、这时老师要不失时机加以引导，想法设法满足学生的求知欲，培养学生问题意识，使学生的兴趣。好奇得到满足，从而培养他他们的科学精神。使他们不畏困难、坚忍不拔、这样学生会在老师潜移默化的教育中得到启发，受到教育。
中学生在学习自然科学知识的过程中，对发展其个人社会交往能力，社会化情感如自信、表达、意志、协商、合作精神、独立人格、宽容、民主的作风等大有益处。另外，大量科技知识也可以应用于平时日常生活中，譬如说如何保护自身健康与安全，增强环保意识，增强自我防卫，增强对自然灾害的防护等。
因此，在新课程改革中，广泛开展科技教育，并以此为突破口，全面提高中学生素质，培养具有科学精神，创新意识，实践能力的人才迫在眉睫。我们要使学生学会思考，学会探索，发现真理，探索真理，为真理而奋斗。在目前的新课改中，主要存在以下几个方面的问题和不足：①是有部分老师科技教育观念滞后，认识漠糊不清；②是动手能力和接受新事物的能力差；③是知识面狭窄，科技知识欠缺：④是没有在课堂内外向学生渗透科技意识，培养科学态度和科学方法的教育，习惯于照本宣科，且内容陈旧，方法呆板，以“扣教材”为己任完成任务，导致学生产生厌学情绪，缺乏兴趣和求知欲。⑤是课外兴趣小组活动流于形式，没有扎实开展活动，学生普遍动手能力和创新意识较差，严重制约了新课改及素质教育的贯彻和落实。我们要全面落实新的课程标准，实现从应试教育向素质教育的转轨，就必须以基础教育改革为契机，从教师的培训抓起，从学校教育的-切诸多环节抓起，在传授知识，培养学生能力的同时，大力提倡和弘扬科学精神，帮助师生建立科学的态度和科技意识。
1、要促使学生意识到科学技术是人类文明和发展的动力。当今世界经济的竞争实际是科技的竞争，而一个国家。民族的振兴和发展关健在于教育，教育的关键在于教师。学生的科学精神和科学意识创新能力关键在于教师。教师是撒播科学文明的种籽，是播种者，是耕耘者。
2．要培养学生对大自然，对科学充满热爱和好奇。要求教师运用启发式，参与式，以潜移默化，循循善诱等教学方法，以博大精深的知识素养，以一丝不苟。精益求精的治学态度，以对生活、生命、大自然充满爱心的情感去感染学生，影响学生，激发学生对自然、社会、人生和科学现象的关心及浓厚兴趣相反，如果教师采取冷漠、空洞、狭隘、教条的态度和方法，对科学知识的学习，应用仅仅是枯燥无味，繁琐的简单运用和出堆砌，机械的照搬照抄、无深度、无力度、无广度，哪只会导致学生将学习科学作为精神“负担”，作为-道道难过的不可避免的，难于超脱的狭镒的“关口”消极对待，得过且过。
3、培养学生实事求是，敢于穷根究底的科学精神。使学生具有科学的方法论和世界观，勇于探索，勇于实践，敢于勇于怀疑，敢于批判。避免太重知识的传授而忽视学生正确的世界观。方法论及科学精神、科学理性态度的形成和养成。因为科学具有自己独立的价值取向和追求目标，有自己独立的体系和方法手段，一旦人们掌握了科学和科学的内在的精神气质，就可以摆脱宗教的依附，权势的依附和人身的依附，就会具有大无畏的勇气和献身精神。
科学精神和科学知识及创新能力是新课改中的重要内容。我们在数学教学中要培养学生学会求知，学会生存，学会学习，让学生掌握打开科学之门的钥匙，不断借鉴和吸收新的知识信息，吸收人类-切先进文化。要让学生明白，科学在不断进步，知识会不断扩展，二十一世纪是知识经济时代的天地，只有我们具有科学的态度和精神，大力崇尚科学，弘扬科学，培养学生的创新精神和实践能力，我们便会有新的发明，新的发现，我们才会对人类有更大的贡献和创造，新课改呼唤具有科学精神，科技意识及创新精神和实践能力的教师。
【摘要】科学技术是第一生产力，数学课是一切科学的基础，能强化科学精神和科学意识及创新能力，数学教学要强化科学精神和科学意识。
【关键词】如何培养；科学精神；科学意识；创新能力
邓小平同志指出：科学技术是第一生产力。面对世界经济-体化的新挑战，在当前的教育教
学改革中，尤其是新-轮的课程改革，在广大中学生的教育中大力弘扬科学精神，提倡崇尚科学，反对迷信，加强在中学生教育中科技意识，科学精神及创新能力的培养，对全面实施素质教育，推进新课程改革具有非常重要的意义。
科学是世界观的基础，科学对于塑造人的灵魂，发挥着不可低估的怍用。科学不仅能提高人们认识。改造自然的本领和信心，而且使人具有理性的独立人格。在科学面前，没有绝对的权威，没有永恒的真理，没有最终的总裁判。因此在中学生素质教育的全过程中，尤其是在当前的新-轮课程改革中，作为教育工作者，-定要大力提倡和弘扬科学精神，教育并帮助学生要在数学学习中敢于怀疑，敢于批判，敢于究根究底。培养学生独立思考和勇于表达自己见解的品格，使其多问为什么，多实践是，使中学生减轻对权威的迷信减少。避免一些幼稚的轻信和肓从的行为。
科学是中学生学习的重要范畴。自然界的现象：山川河流，日出日落、鸡蛋小鸡等，以及数学教科书中所了解的各种自然科学知识使得学生会主动去探索、试验、追寻、提问、这时老师要不失时机加以引导，想法设法满足学生的求知欲，培养学生问题意识，使学生的兴趣。好奇得到满足，从而培养他他们的科学精神。使他们不畏困难、坚忍不拔、这样学生会在老师潜移默化的教育中得到启发，受到教育。
中学生在学习自然科学知识的过程中，对发展其个人社会交往能力，社会化情感如自信、表达、意志、协商、合作精神、独立人格、宽容、民主的作风等大有益处。另外，大量科技知识也可以应用于平时日常生活中，譬如说如何保护自身健康与安全，增强环保意识，增强自我防卫，增强对自然灾害的防护等。
因此，在新课程改革中，广泛开展科技教育，并以此为突破口，全面提高中学生素质，培养具有科学精神，创新意识，实践能力的人才迫在眉睫。我们要使学生学会思考，学会探索，发现真理，探索真理，为真理而奋斗。在目前的新课改中，主要存在以下几个方面的问题和不足：①是有部分老师科技教育观念滞后，认识漠糊不清；②是动手能力和接受新事物的能力差；③是知识面狭窄，科技知识欠缺：④是没有在课堂内外向学生渗透科技意识，培养科学态度和科学方法的教育，习惯于照本宣科，且内容陈旧，方法呆板，以“扣教材”为己任完成任务，导致学生产生厌学情绪，缺乏兴趣和求知欲。⑤是课外兴趣小组活动流于形式，没有扎实开展活动，学生普遍动手能力和创新意识较差，严重制约了新课改及素质教育的贯彻和落实。我们要全面落实新的课程标准，实现从应试教育向素质教育的转轨，就必须以基础教育改革为契机，从教师的培训抓起，从学校教育的-切诸多环节抓起，在传授知识，培养学生能力的同时，大力提倡和弘扬科学精神，帮助师生建立科学的态度和科技意识。
1、要促使学生意识到科学技术是人类文明和发展的动力。当今世界经济的竞争实际是科技的竞争，而一个国家。民族的振兴和发展关健在于教育，教育的关键在于教师。学生的科学精神和科学意识创新能力关键在于教师。教师是撒播科学文明的种籽，是播种者，是耕耘者。
2．要培养学生对大自然，对科学充满热爱和好奇。要求教师运用启发式，参与式，以潜移默化，循循善诱等教学方法，以博大精深的知识素养，以一丝不苟。精益求精的治学态度，以对生活、生命、大自然充满爱心的情感去感染学生，影响学生，激发学生对自然、社会、人生和科学现象的关心及浓厚兴趣相反，如果教师采取冷漠、空洞、狭隘、教条的态度和方法，对科学知识的学习，应用仅仅是枯燥无味，繁琐的简单运用和出堆砌，机械的照搬照抄、无深度、无力度、无广度，哪只会导致学生将学习科学作为精神“负担”，作为-道道难过的不可避免的，难于超脱的狭镒的“关口”消极对待，得过且过。
3、培养学生实事求是，敢于穷根究底的科学精神。使学生具有科学的方法论和世界观，勇于探索，勇于实践，敢于勇于怀疑，敢于批判。避免太重知识的传授而忽视学生正确的世界观。方法论及科学精神、科学理性态度的形成和养成。因为科学具有自己独立的价值取向和追求目标，有自己独立的体系和方法手段，一旦人们掌握了科学和科学的内在的精神气质，就可以摆脱宗教的依附，权势的依附和人身的依附，就会具有大无畏的勇气和献身精神。
科学精神和科学知识及创新能力是新课改中的重要内容。我们在数学教学中要培养学生学会求知，学会生存，学会学习，让学生掌握打开科学之门的钥匙，不断借鉴和吸收新的知识信息，吸收人类-切先进文化。要让学生明白，科学在不断进步，知识会不断扩展，二十一世纪是知识经济时代的天地，只有我们具有科学的态度和精神，大力崇尚科学，弘扬科学，培养学生的创新精神和实践能力，我们便会有新的发明，新的发现，我们才会对人类有更大的贡献和创造，新课改呼唤具有科学精神，科技意识及创新精神和实践能力的教师。