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素质教育的一个重要目标是培养全面发展的人，而良好的心理素质是全面发展的人中的必然要素，并且，良好的心理素质是促使人全面发展的前提.因此，素质教育目标的实现在很大程度上取决于心理健康教育的成败.在应试教育的模式下，重知识教育，轻能力培养，心理健康教育被长期忽视，严重地阻碍了素质教育的实施.《中共中央关于进一步加强和改善学校德育工作的若干意见》中指出了要加强中学生心理辅导工作.在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要.素质教育的实施是中华民族腾飞的关键，而心理健康教育是素质教育中的重要一环.为此，我们必须对农村学生的心理健康教育引起足够重视，以培养全面发展的一代新人.
一、目前农村中学生存在的心理问题分析
（一）学习方面
1.厌学
不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪，甚至可以说“厌学心理”在农村中学生中已经有一定的普遍性。
2.考试焦虑
特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。一些学校在片面追求升学率的指导思想的影响下，分好班、差班，考试排名次，张榜，搞题海战术，使农村学生的心理整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中。另外不当的教育方法 ，例如，教学方法不灵活，带有惩罚性等，也会给农村学生的心理造成种种问题。
（二）人际关系方面
在中学时期，老师仍然是农村学生心目中的公正代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对农村学生缺乏理解，缺乏耐心与爱心，不能以热情的态度给予农村学生指导帮助，就会降低农村学生对老师的信任度，影响农村学生与老师之间的沟通。学习任务越来越重，竞争也越来越激烈，同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导，同学之间就会产生隔膜，缺乏应有的同窗情。
（三）青春期方面
1.自卑情绪严重
青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多，现实性的成分少。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去檢验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带来了严重的心理压力。有自卑倾向的人就会难以忍受，把失败归因于自己无能，因而灰心丧气、意志消沉，使自卑的心理深入内心。导致农村中学生形成自卑的直接因素有：成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等因素。
2.逆反心理普遍
农村中学生无论是 经济上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性，可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活。
另外，中国传统“师道尊严”“父为子纲”的观念对人们的影响十分深远。于是许多家长和教师无论正确与否，都要求农村中学生接受他们的观点，这引起农村中学生的强烈反感。于是，部分农村中学生就走向另外一个极端，家长和老师的观点无论对错一律拒绝。以免家长和老师对自己进行干涉，这样就形成了较强的逆反心理。
3.早恋
农村中学生一般尚未成年，我们把农村中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。农村中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得农村中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观的问题。
二、加强中小学心理健康教育应采取的措施和对策
1.首先要更新教师的观念
尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，但仍有一些传统的教育观念和错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在应试教育模式的左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，有些学校简单地以思想 政治 工作取而代之，甚至采取简单粗暴的手段压服了事。因此，要有效地开展心理健康教育，必须大力做好宣传工作，提高学校领导和教师的认识，更新教育观念。
2.抓住农村学生的心理特点进行专门的心理健康教育
在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助农村学生了解心理 科学 知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：一部分是普及心理健康知识；一部分是开展心理健康调节训练。训练活动操作 内容 包括角色扮演、相互询问、人际交往训练等。掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。
3.开设心理咨询与辅导
心理咨询与辅导工作在学校心理健康教育活动中承担着重要的角色和任务，是达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。学校通过建立农村学生心理咨询与辅导中心或专门活动室，配备相应数量的专兼职教师，就可以对少数存在心理问题或出现心理障碍的农村学生进行认真耐心科学的心理辅导，帮助农村学生消除心理问题和心理障碍，恢复心理健康，增强心理素质。
4.设立悄悄话热线信箱
实践证明，热线信箱十分有利于与农村中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的农村学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且农村中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。
5.深化农村学生心理教育研究
农村中学生的心理健康教育在我国还处于刚刚起步的阶段，大量的实践问题迫切需要 理论 指导。心理健康教育的师资、教材、研究资料以及评价机制的构建还欠缺；心理素质与其他素质、心理健康教育与学科教学、心理健康教育与德育的关系等也有待进一步明确。中学一线教师应结合实践，深入研究，推动中学心理健康教育的进一步发展。
一、目前农村中学生存在的心理问题分析
（一）学习方面
1.厌学
不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪，甚至可以说“厌学心理”在农村中学生中已经有一定的普遍性。
2.考试焦虑
特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。一些学校在片面追求升学率的指导思想的影响下，分好班、差班，考试排名次，张榜，搞题海战术，使农村学生的心理整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中。另外不当的教育方法 ，例如，教学方法不灵活，带有惩罚性等，也会给农村学生的心理造成种种问题。
（二）人际关系方面
在中学时期，老师仍然是农村学生心目中的公正代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对农村学生缺乏理解，缺乏耐心与爱心，不能以热情的态度给予农村学生指导帮助，就会降低农村学生对老师的信任度，影响农村学生与老师之间的沟通。学习任务越来越重，竞争也越来越激烈，同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导，同学之间就会产生隔膜，缺乏应有的同窗情。
（三）青春期方面
1.自卑情绪严重
青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多，现实性的成分少。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去檢验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带来了严重的心理压力。有自卑倾向的人就会难以忍受，把失败归因于自己无能，因而灰心丧气、意志消沉，使自卑的心理深入内心。导致农村中学生形成自卑的直接因素有：成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等因素。
2.逆反心理普遍
农村中学生无论是 经济上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性，可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活。
另外，中国传统“师道尊严”“父为子纲”的观念对人们的影响十分深远。于是许多家长和教师无论正确与否，都要求农村中学生接受他们的观点，这引起农村中学生的强烈反感。于是，部分农村中学生就走向另外一个极端，家长和老师的观点无论对错一律拒绝。以免家长和老师对自己进行干涉，这样就形成了较强的逆反心理。
3.早恋
农村中学生一般尚未成年，我们把农村中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。农村中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得农村中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观的问题。
二、加强中小学心理健康教育应采取的措施和对策
1.首先要更新教师的观念
尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，但仍有一些传统的教育观念和错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在应试教育模式的左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，有些学校简单地以思想 政治 工作取而代之，甚至采取简单粗暴的手段压服了事。因此，要有效地开展心理健康教育，必须大力做好宣传工作，提高学校领导和教师的认识，更新教育观念。
2.抓住农村学生的心理特点进行专门的心理健康教育
在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助农村学生了解心理 科学 知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：一部分是普及心理健康知识；一部分是开展心理健康调节训练。训练活动操作 内容 包括角色扮演、相互询问、人际交往训练等。掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。
3.开设心理咨询与辅导
心理咨询与辅导工作在学校心理健康教育活动中承担着重要的角色和任务，是达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。学校通过建立农村学生心理咨询与辅导中心或专门活动室，配备相应数量的专兼职教师，就可以对少数存在心理问题或出现心理障碍的农村学生进行认真耐心科学的心理辅导，帮助农村学生消除心理问题和心理障碍，恢复心理健康，增强心理素质。
4.设立悄悄话热线信箱
实践证明，热线信箱十分有利于与农村中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的农村学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且农村中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。
5.深化农村学生心理教育研究
农村中学生的心理健康教育在我国还处于刚刚起步的阶段，大量的实践问题迫切需要 理论 指导。心理健康教育的师资、教材、研究资料以及评价机制的构建还欠缺；心理素质与其他素质、心理健康教育与学科教学、心理健康教育与德育的关系等也有待进一步明确。中学一线教师应结合实践，深入研究，推动中学心理健康教育的进一步发展。