摘要：新能源汽车是我国汽车产业的发展方向，有着广阔的市场和发展前景，对专业技术人才的需求日益增多。中职院校新能源汽车专业需要采用多元有效的教学模式，全面提升学生的专业理论知识水平和专业技术实践能力，为新能源汽车领域培养和提供合格的专业人才。

关键词：中职;新能源汽车专业;人才培养路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、新能源汽车专业教学中存在的问题

1、重理论教学轻实践教学

在传统的职业学校汽车专业教学中，汽车专业的课程设置和培养体系显著地体现了重视理论教学而轻视实践教学的特点，在这样的培养体系下，职业学校汽车专业的教师将重心放在了为学生讲授汽车专业的理论知识上，再利用较少的时间去实验室指导学生进行相关实操训练。这样的教学模式往往会使得理论与实践脱节，同时也无法让学生真正地理解和吸收理论知识内容，从而出现学生既无法熟练掌握理论知识，又无法熟练地进行相关实践操作的现象。而学生在对专业理论知识进行自主学习的过程中，由于缺乏实物参考，也只能采取死记硬背的方式来记住相关知识点，进而导致学生的学习效果大打折扣。

2、缺乏具备强实操能力的师资队伍

新能源汽车专业是一门实践性较强的学科，实施新能源汽车专业一体化教学需要教师具备较强的实操能力，并且能够与时俱进，了解新时代市场上对新能源汽车专业毕业生的需求。新能源汽车是一个新兴领域，教师不仅需要及时地学习及掌握新的理论知识，还需要具备一定的实际操作经验。目前技工院校的教师普遍存在实操能力不强的问题，能够胜任新能源汽车专业教学的专业教师少之又少，而职业学校招聘教师受到编制的约束，进一步加剧了职业学校引进高质量复合型人才的困境，进而影响了技工院校有效实施新能源汽车专业教学的效果。

二、中职新能源汽车专业人才培养路径

1、合理构建课程体系

对于新兴的新能源汽车技术专业来说，虽然早就已经有了新能源技术，但是该技术在近几年再被广泛地应用到了汽车领域和市场中。中职院校并没有关注到这一契机，在出现越来越多的新能源汽车后，才开始对相关专业进行设置，由于缺乏可以借鉴的新能源汽车教学案例，左移只能够转嫁相关的培养方案，学生主要学习的课程依旧是传统的汽车技术专业，仅添加了少量有关新能源技术的课程，从实质上来说，十分类似于汽车技术专业。

在经过调查后得知，从兴趣点方面通过对学生的深度挖掘，能够为专业课程带来与创新创业教育关联性更强的资源，可以结合学生的兴趣，以双创理论为基础来开设相应的实践课程。授课教师可以采用项目申报的方法，在创新创业教育中引入自身的科研成果，不断地为新能源汽车技术专业的创新创业教学提供更加完善的教学内容。做好对创业教学活动的科学设计，组织该专业学生积极参与创业经死啊以及学科竞赛等活动，通过比赛来培养学生的“双创”能力，各类比赛能够为学生提供有力的创业项目训练。

2、规划教学组织管理

教师想要优化和完善新能源汽车技术专业学生的培养方案，就需要不断的发现存在于教学期间的问题，并第一时间汇报给院系负责人。对于新兴热门的新能源专业来说，在开展教学期间难免会遇到各种问题，学校需要组织和管理好教学活动，采用有条不紊地培养方案，做到有的放矢，根据主要矛盾，优先讲授更多关键的内容，有机地结合理论教学和实践教学，如此能够在帮助学生了解理论知识的同时，掌握相应的实践技能，进而实现对教学准确度和完成度的提升。

在第4次工业革命期间诞生了新兴的新能源汽车，具有良好的市场前景，然而正是由于具有巨大的潜力，所以，必须要小心谨慎，新能源汽车与以往的化石能源汽车并不相同，在经过对比后得知，两者不仅有相似之处，还存在着一定的差异，学校在研究谈论培养方案期间，可以同时教授不同专业的共通科目，如此能够促进学生开展更加深入的交流和探讨，进而更深入地认识新能源和传统能源之间有何差别，进一步提升学生的检修能力和保养能力。此外，还需要从互通互联性方面，对不同的学科予以关注，特别是源自于同一大类的小类，更需要对各小类之间紧密联系加以认识。如此能够使学生通过日后的学习，形成强项和优势，也无形中扩大了学生的就业岗位。最后，还需要做好对传统观念的更新，采用现代化的教学形式来教授新能源汽车技术知识，如此能够有效地提升学生的成绩。

3、制定科学评价方式

中职院校的大多数新能源汽车技术专业学生日后都需要从事技能岗位，所以，在校期间需要做好对学生技能的培养，这会对学生日后的工作效率和熟练度起到直接的影响。所以需要采用科学合理的形式来进行评价，切勿由于学生日后的工作过于关注其实践技能，忽略理论教学，需要予以理论教学和实践教学相同的重视度，两者之间的联系十分紧密，是一个整体，如此才能够做出科学的评价。新能源汽车技术专业学生不仅需要做好对汽车检修有关知识的掌握，还需要做好对自身软实力的加强。

4、建设课程实训基地

在对新能源汽车技术专业课程进行设计的过程中，需要对理论知识和实践技能进行重点的结合，并根据新能源汽车岗位需求，培养学生的职业能力。同时，需要对素质综合课程进行加强设计，以创新精神和创新素养为目标，对学生进行培养。

中职院校可以为新能源汽车技术专业的学生成立相应的工作室，专门用于开展相应的工作，并与企业或一些线上平台进行合作，对一些真实的项目进行承接，例如新能源汽车维修和设计等。并且，还对科研服务平台进行建设，对新能源汽车技术专业的创业团队进行专业的培养，对相应的设计公司进行成立，以此来对新能源汽车校内外的设计项目进行承接。采用“课堂”与工作室以及创业公司相结合的形式，结合线上教学和线下项目实践，来促进“所学”向“所用的转化，以此来使学生能够具备更强的实战能力，并在育人平台中结合实战项目和创意训练。

三、结语

新能源汽车近几年的市场占有率越来越大，因此，新能源汽車行业所需的人才也越来越多。为了适应时代的发展和社会的需求，技工院校新能源汽车专业的教学方式需要与时俱进，新能源汽车专业的实用性较强，社会上的相关岗位需要该专业毕业生能够以最快的速度适应岗位技术要求。中职院校以创新意识和创业能力为目标，对专业技术人才进行培养，为人才提供更加优化、更先进的培养方案，为国家和用人单位培养所需的人才。

参考文献

[1] 黄京善. 论中职院校新能源汽车专业人才培养模式[J]. 数码设计（上），2019（11）：253-254.

[2] 王艺潼. 浅谈新能源背景下中职学校汽车专业人才的培养[J]. 汽车博览，2019（4）：3.