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摘 要：进入科技、产业飞速发展的21世纪，用人单位对人才的沟通能力、交际能力要求变得越来越高，越来越注重人与人之间的沟通方式。小学语文阅读教学作为学生口语交际能力培养的一个重要课程，在培养交际型人才中有着重要作用。鉴于此，本文对小学语文阅读教学中口语交际能力培养存在问题及改进方法进行了相关探讨。
关键词：语文阅读教学；小学；口语交际能力；培养方法
虽然我国当前正积极致力于教育体制改革工作当中，但传统教育体制对教育的影响却根深蒂固，难以在短时间内消除。受传统教育体制、观念影响，目前小学语文阅读教学口语交际能力培养中还存在较多问题，需要教育工作者们引起足够重视，并不断采取措施将其逐一解决。
一、小学语文阅读教学口语交际能力培养存在问题
（一）师生在思想认识上存在误区
汉语是我们的母语，而语文教学是汉语学习的重要课程，但在小学语文阅读教学和语文考试中，关于口语交际部分的练习内容却很少，甚至没有，这是对我国小学语文阅读教学口语交际能力培养缺失的一个体现。根据有关调查和教学实际反映，很多小学语文教师认为在语文阅读教学中只要教好阅读知识、加强学生对语文阅读技巧的掌握就可以了，而没有意识到口语交际能力培养的重要性。此外，很多学生在思想认识上对语文阅读教学中口语交际能力的培养也存在着错误的认识，认为自己本身就会说汉语不需要掌握口语交际能力，显然对口语交际能力培养的认识是错误的。
（二）缺少科学有效的评价手段
教学评价是衡量教学有效性和检验教学成果的一个有效手段。但小学语文阅读教学中，对于口语交际能力培养的评价却缺少科学有效的评价体系，教学评价价值未得到充分有效的利用。由于部分小学语文阅读教学中口语交际能力培养部分的缺失，或流于形式，导致口语交际能力培养评价体系随之缺失，即使一些小学建立了相应的评价体系，但科学性较低，难以对口语交际能力培养实际进行全面真实的反映。除了评价体系缺乏科学性之外，口语交际能力培养方式较为单一也是限制小学生口语交际能力提升的一个主要因素。
二、小学语文阅读教学中口语交际能力的培养方法
（一）转变观念，强化认识
伴随教育体制、课程教学改革的不断深入和新课标的不断落实，小学语文教师教学观念发生了一定改变，向先进性、现代化迈进了一步，但教学观念转变非一日之功，还需要国家教育部、教育机构和教育工作者们的继续协同努力，加强先进知识理论学习，加强教学方法、模式创新，转变传统落后的、不合理的思想观念。树立先进、人性化的教学理念，秉承学生为本原则，注重对学生口语交际能力的培养，结合当前社会人才需求实际，提高对口语交际能力培养的重要性认识，纠正以往错误认知。在强化自身认识基础上，引导学生不断加强认识，将口语交际能力培养与小学生今后发展紧密结合起来，在长期的阅读教学过程中逐步提升学生口语交际能力。
（二）建立科学口语交际能力评价体系
如上所言，教学评价是教学活动中的一个重要手段，可以为教学方法的改进，教学实效性的提高提供有用的参考，因而小学学校领导应协同所有语文教师为语文阅读教学口语交际能力培养专门编制一个评价体系，用以对口语交际能力培养情况和成果进行客观准确的评估评价。可以借鉴国内外成功的、有名的评价体系，结合自身语文阅读教学特点和口语交际能力培养实际，加以适当的改进和创新，使之转变成具有本学校独有办学特色的、科学有效的教学评价体系。利用该教学评价体系对语文阅读教学中口语交际能力培养情况进行定期评价，包括教师评价、学生自我评价、综合评价等多种评价方式。通过评价结果，分析现存不足并加以改进，从而不断提高口语交际能力培养实效性，切实提高小学生口语交际能力。
（三）丰富口语交际能力培养方式
随着文化全球化、教育开放化程度的不断提高，当代教育教学越来越强调方法的多样化，内容的丰富化和教学活动的实践化。其中，教学方法作为教学必要条件之一，其有效性、适用性和多样性程度直接決定着教学实效性高低，决定着教学成果大小。按照小学语文新课标要求，顺应课程改革发展新模式，小学语文教师在开展语文阅读教学过程中，在对小学生口语交际能力进行培养过程中，应将多种教学方法相互结合使用，根据不同教学内容和要求采用不同的教学方法，有针对性的、目的性的开展教学活动，充分发挥每种教学方法的特点优势。因材施教，根据学生个体差异，利用多样化的教学方法手段尽可能满足不同学生学习需求，发展个性化教学，激发学生语文学习兴趣，调动学生口语交际活动参与积极性。
三、总结
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，而作为启蒙教育、基础教育的小学语文阅读教学，则在小学生语言组织能力、运用能力和口语交际能力培养中占据无可替代的重要地位。因此，小学语文教师应在教学实践过程中不断探索有效的培养方法，以增强小学生的口语交际能力，为小学生今后发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014，01：51-52.
[2]郭东霞.乌海市小学语文口语交际教学现状调查及教学对策研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]翟志.浅谈小学语文个性阅读教学中口语交际能力的培养[J].新课程（小学），2016，07：74.
[4]蒋慧.刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼[J].才智，2016，02：116.
关键词：语文阅读教学；小学；口语交际能力；培养方法
虽然我国当前正积极致力于教育体制改革工作当中，但传统教育体制对教育的影响却根深蒂固，难以在短时间内消除。受传统教育体制、观念影响，目前小学语文阅读教学口语交际能力培养中还存在较多问题，需要教育工作者们引起足够重视，并不断采取措施将其逐一解决。
一、小学语文阅读教学口语交际能力培养存在问题
（一）师生在思想认识上存在误区
汉语是我们的母语，而语文教学是汉语学习的重要课程，但在小学语文阅读教学和语文考试中，关于口语交际部分的练习内容却很少，甚至没有，这是对我国小学语文阅读教学口语交际能力培养缺失的一个体现。根据有关调查和教学实际反映，很多小学语文教师认为在语文阅读教学中只要教好阅读知识、加强学生对语文阅读技巧的掌握就可以了，而没有意识到口语交际能力培养的重要性。此外，很多学生在思想认识上对语文阅读教学中口语交际能力的培养也存在着错误的认识，认为自己本身就会说汉语不需要掌握口语交际能力，显然对口语交际能力培养的认识是错误的。
（二）缺少科学有效的评价手段
教学评价是衡量教学有效性和检验教学成果的一个有效手段。但小学语文阅读教学中，对于口语交际能力培养的评价却缺少科学有效的评价体系，教学评价价值未得到充分有效的利用。由于部分小学语文阅读教学中口语交际能力培养部分的缺失，或流于形式，导致口语交际能力培养评价体系随之缺失，即使一些小学建立了相应的评价体系，但科学性较低，难以对口语交际能力培养实际进行全面真实的反映。除了评价体系缺乏科学性之外，口语交际能力培养方式较为单一也是限制小学生口语交际能力提升的一个主要因素。
二、小学语文阅读教学中口语交际能力的培养方法
（一）转变观念，强化认识
伴随教育体制、课程教学改革的不断深入和新课标的不断落实，小学语文教师教学观念发生了一定改变，向先进性、现代化迈进了一步，但教学观念转变非一日之功，还需要国家教育部、教育机构和教育工作者们的继续协同努力，加强先进知识理论学习，加强教学方法、模式创新，转变传统落后的、不合理的思想观念。树立先进、人性化的教学理念，秉承学生为本原则，注重对学生口语交际能力的培养，结合当前社会人才需求实际，提高对口语交际能力培养的重要性认识，纠正以往错误认知。在强化自身认识基础上，引导学生不断加强认识，将口语交际能力培养与小学生今后发展紧密结合起来，在长期的阅读教学过程中逐步提升学生口语交际能力。
（二）建立科学口语交际能力评价体系
如上所言，教学评价是教学活动中的一个重要手段，可以为教学方法的改进，教学实效性的提高提供有用的参考，因而小学学校领导应协同所有语文教师为语文阅读教学口语交际能力培养专门编制一个评价体系，用以对口语交际能力培养情况和成果进行客观准确的评估评价。可以借鉴国内外成功的、有名的评价体系，结合自身语文阅读教学特点和口语交际能力培养实际，加以适当的改进和创新，使之转变成具有本学校独有办学特色的、科学有效的教学评价体系。利用该教学评价体系对语文阅读教学中口语交际能力培养情况进行定期评价，包括教师评价、学生自我评价、综合评价等多种评价方式。通过评价结果，分析现存不足并加以改进，从而不断提高口语交际能力培养实效性，切实提高小学生口语交际能力。
（三）丰富口语交际能力培养方式
随着文化全球化、教育开放化程度的不断提高，当代教育教学越来越强调方法的多样化，内容的丰富化和教学活动的实践化。其中，教学方法作为教学必要条件之一，其有效性、适用性和多样性程度直接決定着教学实效性高低，决定着教学成果大小。按照小学语文新课标要求，顺应课程改革发展新模式，小学语文教师在开展语文阅读教学过程中，在对小学生口语交际能力进行培养过程中，应将多种教学方法相互结合使用，根据不同教学内容和要求采用不同的教学方法，有针对性的、目的性的开展教学活动，充分发挥每种教学方法的特点优势。因材施教，根据学生个体差异，利用多样化的教学方法手段尽可能满足不同学生学习需求，发展个性化教学，激发学生语文学习兴趣，调动学生口语交际活动参与积极性。
三、总结
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，而作为启蒙教育、基础教育的小学语文阅读教学，则在小学生语言组织能力、运用能力和口语交际能力培养中占据无可替代的重要地位。因此，小学语文教师应在教学实践过程中不断探索有效的培养方法，以增强小学生的口语交际能力，为小学生今后发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014，01：51-52.
[2]郭东霞.乌海市小学语文口语交际教学现状调查及教学对策研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]翟志.浅谈小学语文个性阅读教学中口语交际能力的培养[J].新课程（小学），2016，07：74.
[4]蒋慧.刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼[J].才智，2016，02：116.