论文部分内容阅读
新课程改革给小学语文教学提出了新的要求和任务。作为小学语文教育工作者的我如何才能有效地完成这些任务？我经过亲身的课堂教学实践，摸索出了一套小学语文兴趣四部曲教学法，对帮助学生学习语文，提高课堂教学水平能起到立竿见影的功效。
一、激发兴趣
俗话说得好：“万事开头难”。良好的开头已经是成功的一半。所以在实施语文课堂教学的时候要从课文的开头做起，激发小学生学习的好奇心。也就是设置疑团，从而引起学生的兴趣。设置疑团的方法主要有：
1、猜谜语
猜谜语就是把课文的标题和主人公编写成一则谜语，让学生们来猜一猜。学生们都比较喜欢猜谜语活动，他们通过动脑筋猜谜语引起学习的注意，被自然地引入课文当中来，进入学习的角色。当他们猜出了谜底以后，又有一种兴奋和喜悦，从而产生幸福感。
2、讲故事
孩子们在爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的故事中成长，都有听故事的习惯，所以老师只要掌握住了这一特点，把课文的内容编写成一个动听的故事，在绘声绘色地讲给学生听，学生们在倾听优美的故事中体会、想象和思考，感受故事的快乐，进而产生浓厚的学习兴趣。
3、设悬念
在进入课堂之前，老师给同学们一些承诺和满足，让学生充满好奇和期待，但是必须要完成一定任务和走完一段旅程以后，这个任务和旅程的完成就是课文需要解决的。这样以来，学生们就会全身心地投入学习，整个课堂都调动着学生们的兴趣。
4、展道具
做手工和欣赏手工艺又是学生们的一大爱好。老师可以和学生们一起做道具，然后给学生们搭建一个展示道具的平台，让学生们相互推销和借鉴学习，学生们在交流中产生兴趣，推动教学活动。
5、唱儿歌
教师把课文内容编写成儿歌，或者搜集与课文有关的儿歌，在上课时教师唱给学生们听，从而引出课题，提起学生们学习课文内容的兴趣。
6、做游戏
通过教师与学生们共同做一个游戏，引出课题的教学方法，学生们在游戏中体会学习课文的快乐，对课文内容有了学习的兴趣和愿望。
二、拓展兴趣
学生们产生了学习兴趣以后，如何让学生们的这种兴趣贯穿在整个课堂当中呢？我们就需要在课堂中开展一定的活动，采取相应的教学手段。我在教学中经常会采取这样一些办法：
1、拿实物
文学来源于生活，又高于生活。也就是说生活是文学的源泉，文学是生活的再创造。课文描写了生活中的一些事物，在条件允许的情况下，我们可以到现实生活中去寻找一些事物，带到课堂上来，让我们的学生亲身体会一下。学生们通过观察颜色，了解形状，触摸外表，感知轻重，闻嗅气味，品尝味道，体会冷热，感受氛围等等。在感觉中，学生们进一步对课堂内容继续产生源源不断的兴趣。
2、放录像
当遇到不能把课文内容带到课堂时，我们就可以把课文内容拍摄下来或者寻找这个方面的录像资料，在课堂上播放，再一次呈现课文当时的情景，丰富课堂内容。学生们很专注地观看影片，进入课文情景，身心格外投入，完全沉醉于其中。
3、赏图片
当课文内容离开我们十分久远或者相当遥远时，我们无从获得它的实物时，可以考虑画图，寻找课文内容的图片，在课堂中展示给学生们，让他们通过观察图片，引起正确的联想和感知。
4、配音乐
课文描述的是关于声音和乐曲方面的内容时，我们可以选取这个方面的声音和音乐，供学生们聆听和体会。可以先欣赏音乐，再读课文，也可以先读课文，再欣赏音乐，还可以一边朗读课文，一边欣赏音乐。最后这种就是常用的配乐朗读。学生们在优美的乐曲中学习课文内容，体会奇妙声音的乐趣。
5、想画面
文本中，有的课文有插图，有的却没有插图，也没有别的什么资料。这类课文的教学方法最好就是立足于文本，引导学生们根据自己的已有经历和感知，对课文进行再创造，展开学生想象的翅膀，在各自的心中创造出新形象。学生们在理想的王国自由翱翔，从而引发学生的学习兴趣。
6、做实验
小学语文课本中，有一些课文是科普类的文章。我们在教学这类课文的时候，就可以紧紧围绕实验本身，向学生们展示实验的过程，循循善诱，由浅入深，娓娓道来，犹如剥竹笋壳一样，一层接着一层，层层深入，逐渐展开。这种做实验的方法能提起小学生们长久的学习兴趣。
三、保持兴趣
教学过程中，小学生毕竟不是成年人，有其思维的特点，抽象思维尚不成熟，形象思维特点明显。学习课文，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，就能吸引住学生，挑起学生们的学习兴趣。
1、编剧目
师生依据文本的内容和故事的发展情节，加之自己的理解，共同编导课本，并演成剧目。在此过程中，一是要注意分工，积极组织。确定导演和演员，发挥各自的特长。二是要集体讨论，群策群力。对于过程和细节的处理要听取多方面的意见，使得人物形象更丰满，故事情节更切合实情。三是塑造人物，展示个性特点。参加演出的同学可以加入自己的特点，展示自己的个性，允许各自的发挥。这样不但能提高学生们的兴趣，而且能让剧目更形象生动。
2、练朗读
小组合作学习时，我们可以组织学生分角色地朗读和讨论。“书读百遍其义自现”就是要求我们的学生多读，在读书中去体会，在朗读中理解，在读书中去感悟，在读书中去创造。通过多种朗读的方法提高学生的兴趣。例如赛读、轮流读、分角色读等等。
3、编故事
为了锻炼学生的发散性思维，我们可以安排学生们续编故事，继续把课文引向深入，充分发挥孩子们的想象。我们可以通过学生先说后写的办法，在学生中交流和完善，并且得到提高。为课文增添许多生趣，延续学生们对课文的兴趣，继续领略课文的快乐。
4、打擂台
因为小学生朝气蓬勃，积极向上，力求上进，所以我们要为他们搭建舞台。打擂台就是小学生展示自我成果的很好方式。我们可以组织小学生们紧扣课文内容比写作，比朗读，比手工，比绘画，比唱歌等等。
5、改原作
“文从心生”说明课文原文就是作者的体验和感触，具有特定的经历背景，特定的时间和特定的场合，以及特定的事物，触景生情，然而，仁者见仁智者見智，另外的人见了却不一样。为了擦亮我们小学生的思想火花，挖掘小学生的心灵感受，我们可以特意给他们安排改写课文，把他们的心灵流露表达出来，让他们一吐为快，享受快乐。
四、回味兴趣
1、学校交流
“一百个读者心中有一百个哈姆莱特”这句话就是谈的是读者不同对文章的理解是不一样的。既然大家的理解不一样，学生们就可以把自己的理解和观点提出了，大家共同分享，相互交流学习成果，达到相互促进和共同提高的目的。
2、家庭扮演
家庭是孩子们学习课文的又一个课堂，我们当老师的可以放手让学生在家庭中扮演和实习，叫爸爸妈妈当他们的老师，或许家长会提一些合理化的建议，对于课堂教学而言又是一次有益的补充，将会对孩子大有裨益。
3、社区运用
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过时了，我们不能让孩子重蹈覆辙，酿成悲剧。因此，我们有必要让孩子接触社会，了解社会，参与社会，适应社会。社区就是他们展开调查了解的大舞台。社区的许多活动可以让我们的课文得到延伸，让孩子尽快成长起来。社区固然有许多的新鲜事激起学生的兴趣，对于语文课文教学很有好处。
4、生活实践
既然课文来源于生活实践，已经形成了文字和理论性的成果，那么我们也可以把课文还原于生活，回到生活中去，毕竟实践是检验真理的唯一标准。让小学生们把课文内容与生活结合起来，反反复复，又会有新的收获。
总之，在小学语文课文教学中，我们教育工作者只要肯潜心钻研，大胆实践，勤于总结，善于反思，就会有所收获和提高，小学语文课文教学的方法就会不断丰富，教学效果也会随之越来越好。
一、激发兴趣
俗话说得好：“万事开头难”。良好的开头已经是成功的一半。所以在实施语文课堂教学的时候要从课文的开头做起，激发小学生学习的好奇心。也就是设置疑团，从而引起学生的兴趣。设置疑团的方法主要有：
1、猜谜语
猜谜语就是把课文的标题和主人公编写成一则谜语，让学生们来猜一猜。学生们都比较喜欢猜谜语活动，他们通过动脑筋猜谜语引起学习的注意，被自然地引入课文当中来，进入学习的角色。当他们猜出了谜底以后，又有一种兴奋和喜悦，从而产生幸福感。
2、讲故事
孩子们在爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的故事中成长，都有听故事的习惯，所以老师只要掌握住了这一特点，把课文的内容编写成一个动听的故事，在绘声绘色地讲给学生听，学生们在倾听优美的故事中体会、想象和思考，感受故事的快乐，进而产生浓厚的学习兴趣。
3、设悬念
在进入课堂之前，老师给同学们一些承诺和满足，让学生充满好奇和期待，但是必须要完成一定任务和走完一段旅程以后，这个任务和旅程的完成就是课文需要解决的。这样以来，学生们就会全身心地投入学习，整个课堂都调动着学生们的兴趣。
4、展道具
做手工和欣赏手工艺又是学生们的一大爱好。老师可以和学生们一起做道具，然后给学生们搭建一个展示道具的平台，让学生们相互推销和借鉴学习，学生们在交流中产生兴趣，推动教学活动。
5、唱儿歌
教师把课文内容编写成儿歌，或者搜集与课文有关的儿歌，在上课时教师唱给学生们听，从而引出课题，提起学生们学习课文内容的兴趣。
6、做游戏
通过教师与学生们共同做一个游戏，引出课题的教学方法，学生们在游戏中体会学习课文的快乐，对课文内容有了学习的兴趣和愿望。
二、拓展兴趣
学生们产生了学习兴趣以后，如何让学生们的这种兴趣贯穿在整个课堂当中呢？我们就需要在课堂中开展一定的活动，采取相应的教学手段。我在教学中经常会采取这样一些办法：
1、拿实物
文学来源于生活，又高于生活。也就是说生活是文学的源泉，文学是生活的再创造。课文描写了生活中的一些事物，在条件允许的情况下，我们可以到现实生活中去寻找一些事物，带到课堂上来，让我们的学生亲身体会一下。学生们通过观察颜色，了解形状，触摸外表，感知轻重，闻嗅气味，品尝味道，体会冷热，感受氛围等等。在感觉中，学生们进一步对课堂内容继续产生源源不断的兴趣。
2、放录像
当遇到不能把课文内容带到课堂时，我们就可以把课文内容拍摄下来或者寻找这个方面的录像资料，在课堂上播放，再一次呈现课文当时的情景，丰富课堂内容。学生们很专注地观看影片，进入课文情景，身心格外投入，完全沉醉于其中。
3、赏图片
当课文内容离开我们十分久远或者相当遥远时，我们无从获得它的实物时，可以考虑画图，寻找课文内容的图片，在课堂中展示给学生们，让他们通过观察图片，引起正确的联想和感知。
4、配音乐
课文描述的是关于声音和乐曲方面的内容时，我们可以选取这个方面的声音和音乐，供学生们聆听和体会。可以先欣赏音乐，再读课文，也可以先读课文，再欣赏音乐，还可以一边朗读课文，一边欣赏音乐。最后这种就是常用的配乐朗读。学生们在优美的乐曲中学习课文内容，体会奇妙声音的乐趣。
5、想画面
文本中，有的课文有插图，有的却没有插图，也没有别的什么资料。这类课文的教学方法最好就是立足于文本，引导学生们根据自己的已有经历和感知，对课文进行再创造，展开学生想象的翅膀，在各自的心中创造出新形象。学生们在理想的王国自由翱翔，从而引发学生的学习兴趣。
6、做实验
小学语文课本中，有一些课文是科普类的文章。我们在教学这类课文的时候，就可以紧紧围绕实验本身，向学生们展示实验的过程，循循善诱，由浅入深，娓娓道来，犹如剥竹笋壳一样，一层接着一层，层层深入，逐渐展开。这种做实验的方法能提起小学生们长久的学习兴趣。
三、保持兴趣
教学过程中，小学生毕竟不是成年人，有其思维的特点，抽象思维尚不成熟，形象思维特点明显。学习课文，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，就能吸引住学生，挑起学生们的学习兴趣。
1、编剧目
师生依据文本的内容和故事的发展情节，加之自己的理解，共同编导课本，并演成剧目。在此过程中，一是要注意分工，积极组织。确定导演和演员，发挥各自的特长。二是要集体讨论，群策群力。对于过程和细节的处理要听取多方面的意见，使得人物形象更丰满，故事情节更切合实情。三是塑造人物，展示个性特点。参加演出的同学可以加入自己的特点，展示自己的个性，允许各自的发挥。这样不但能提高学生们的兴趣，而且能让剧目更形象生动。
2、练朗读
小组合作学习时，我们可以组织学生分角色地朗读和讨论。“书读百遍其义自现”就是要求我们的学生多读，在读书中去体会，在朗读中理解，在读书中去感悟，在读书中去创造。通过多种朗读的方法提高学生的兴趣。例如赛读、轮流读、分角色读等等。
3、编故事
为了锻炼学生的发散性思维，我们可以安排学生们续编故事，继续把课文引向深入，充分发挥孩子们的想象。我们可以通过学生先说后写的办法，在学生中交流和完善，并且得到提高。为课文增添许多生趣，延续学生们对课文的兴趣，继续领略课文的快乐。
4、打擂台
因为小学生朝气蓬勃，积极向上，力求上进，所以我们要为他们搭建舞台。打擂台就是小学生展示自我成果的很好方式。我们可以组织小学生们紧扣课文内容比写作，比朗读，比手工，比绘画，比唱歌等等。
5、改原作
“文从心生”说明课文原文就是作者的体验和感触，具有特定的经历背景，特定的时间和特定的场合，以及特定的事物，触景生情，然而，仁者见仁智者見智，另外的人见了却不一样。为了擦亮我们小学生的思想火花，挖掘小学生的心灵感受，我们可以特意给他们安排改写课文，把他们的心灵流露表达出来，让他们一吐为快，享受快乐。
四、回味兴趣
1、学校交流
“一百个读者心中有一百个哈姆莱特”这句话就是谈的是读者不同对文章的理解是不一样的。既然大家的理解不一样，学生们就可以把自己的理解和观点提出了，大家共同分享，相互交流学习成果，达到相互促进和共同提高的目的。
2、家庭扮演
家庭是孩子们学习课文的又一个课堂，我们当老师的可以放手让学生在家庭中扮演和实习，叫爸爸妈妈当他们的老师，或许家长会提一些合理化的建议，对于课堂教学而言又是一次有益的补充，将会对孩子大有裨益。
3、社区运用
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过时了，我们不能让孩子重蹈覆辙，酿成悲剧。因此，我们有必要让孩子接触社会，了解社会，参与社会，适应社会。社区就是他们展开调查了解的大舞台。社区的许多活动可以让我们的课文得到延伸，让孩子尽快成长起来。社区固然有许多的新鲜事激起学生的兴趣，对于语文课文教学很有好处。
4、生活实践
既然课文来源于生活实践，已经形成了文字和理论性的成果，那么我们也可以把课文还原于生活，回到生活中去，毕竟实践是检验真理的唯一标准。让小学生们把课文内容与生活结合起来，反反复复，又会有新的收获。
总之，在小学语文课文教学中，我们教育工作者只要肯潜心钻研，大胆实践，勤于总结，善于反思，就会有所收获和提高，小学语文课文教学的方法就会不断丰富，教学效果也会随之越来越好。