摘  要：在小学阶段，对于班级管理工作是学校教学工作的一项重点内容。一个班级的管理工作能否做好，会直接或间接地影响到学校教学质量的高低。但现阶段，由于一部分班主任老师的管理观念滞后，管理方式不正确，仍存在着对学生强硬说教，体罚等管理现象，需要学校对此类事件引起重视，需要班主任在班级管理上选择恰当的方式，进行说教;同时，作为班主任，自身也要提升相应的专业素质，以满足教学管理需要，与学生建立友好关系，更好地提升学生的素质和水平。
　　关键词：班主任;管理策略;学生
　　在现阶段，对于学校当中班主任教学管理工作极为重要，需要教师、学校和学生的多方努力。班主任良好的班级管理会有利于学生的学习，提升班级形象。在工作中，我们不仅要将学生的学习作为重点，与之并肩的还有学生的生活和安全问题。随着学生的数量不断攀升，社会教育的多元化使得学生个性化很强，教师在管理的过程中很有挑战性。面对新的发展环境，小学生管理已经不能够模式化，所以，要更新管理系统和管理理念，这就是保證学生能够各方面全面发展的基础工作。
　　一、转变管理理念，加强师生沟通
　　在传统观念当中，小学班主任管理一直是班主任处于主导地位，学生归属于被管理者，一切听从班主任的指挥。但是，由于小学生的年龄偏小，对待外界事物比较敏感，班主任的一些强制性的管理举措会严重伤害到学生的自尊心，对学生在校学习和生活上都会或多或少的产生影响。因此，需要班主任老师转变传统观念，合理地处理师生关系。例如，每周班主任可以开设一堂“心理对话课”，通过沟通交流的方式，促进师生关系的良性发展。
　　在现阶段，班主任对于学生的管理只能是采取友好的沟通和试探性的交流的方式，不能采取强硬的、只有班主任“说了算”的方式。班主任老师需要充分认识到当前小学生的心理状态，逐步探索，找到每个学生对应的教学方法，选择从学生的角度，进行管理。因为相对于中学生来讲，小学生的叛逆心并不是很重，因此班主任可以通过制定一些规则的方式进行管理。例如，在班级上可以通过制定班规的方式来约束学生，通过分组的方式对每个小组进行月季“遵守班规”比赛，对于每月或每季度表现良好的小组，可以通过班费购买奖品的方式进行鼓励;对于表现差的小组，就要进行适当的鼓励。
　　二、因材施教制定管理方法
　　相对于中学生来讲，小学生在自控力、自律能力、独立能力、生活能力等各方面都欠缺一些，因此需要老师从多方面考虑，对班级进行合理管理。为保证班级工作能够得到合理有序的开展，需要班主任在管理过程中，认真分析每一位学生在日常的生活和学习过程中所面临的特殊情况，帮助学生端正学习态度，矫正学习方法，告诫学生遵守相应的班级规定，有针对性地进行班级管理。
　　例如，在进行班级管理的时候，班主任可以通过竞选班委的方法，不断挖掘学生心中的责任心和使命感，让学生认为，通过竞选班委的方式能够对自身的能力得到锻炼和一定的认可。同时，在进行班级班委竞选的过程中，也要根据小学生的个性推荐适合的班委职位，让每一位学生在班里发挥自身最大的价值;也可通过班级分组的方式，进行分组管理。
　　三、加强专业培训，提升自身专业素质
　　除了让学生进行自我管理之外，班主任自身也要有过硬的专业素质。在现阶段，任何的职位都是与业务能力的高低相匹配的，所以，班主任要想更好地开展管理工作，就必须要有更高的专业素质。
　　在现阶段，德育为先的观念已经普及甚广，但仍有一部分班主任存在着德育素质较低，存在着对学生进行传统打骂体罚的方式进行管理。因此，这一部分班主任在德育素养方面亟待提升。所以，学校可以定期对班主任进行德育培训，提升班主任的德育素养;定期进行德育考核，以保证班主任在德育上能够达到标准，并让班主任能够投入到德育工作上来。努力培养出一批具有高道德、高素养、能够关心学生、爱护学生、认真工作、得到学生欢迎的优秀班主任教师。反观老师自身，也要注意对自身专业修养的提升，可以在日常生活中积累教学管理经验，有机会的教师可以选择进修，参加一些学习组织，不断提升自身的专业素养。
　　综上所言，在小学阶段的班级管理工作上，需要班主任老师改变传统强硬的管理理念，认真践行德育的教学方法，从而与学生建立起良好的师生关系，实现老师与学生的有效沟通。在学习和生活中，班主任老师要因材施教，认真对待每个学生的个性和不同，抓住每个学生的内心想法，并通过竞选班委等方式实现学生的自我管理，提升学生的自我管理水平，快速解决在管理班级过程当中遇到的难题。所以，需要班主任努力提升自身的专业素质，适应当前学校对班主任的素质要求，同时学校也要加大对班主任老师的专业素质考核和专业素质培养力度，保证当前班主任教师队伍的高素质管理水平。
　　参考文献：
　　[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（09）：09.
　　[2]宋素琴，高勇.小学班主任管理工作中现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：285.