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【摘要】在社会不断地发展中，社会各界对初中教育也有了新的要求。初中语文学科相比于其他学科显得稍微枯燥一些，学生对很多文章、诗词的感觉都是生涩难懂的，传统文化的渗透，很大程度解决了初中生学习枯燥的问题。本文就关于在初中语文教学中，如何将传统文化有效地渗透到其中展开分析，并且提出几点改进的方式，以期二者的融合实现更好的教学效果。
【关键词】初中语文;传统文化;有效渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中阶段的学生理解能力和自主学习能力都处在正在发展的过程中，面对语文教学中较难理解的部分，学生往往是不知怎么样进行学习。通过传统文化的渗透，在传承我国伟大的传统文化的同时，将学生的语文水平进行提升。如何将初中语文教学中传统文化进行有效渗透，是教师在教学中要重点考虑的问题之一。
一、在初中语文教学中渗透传统文化的作用
（一）语文教学内容多样化
初中阶段的语文与其他学科相比，显得较为枯燥，初中部分的教材中還包含着很多的知识点，例如学生在学习诗词部分的知识时，对其中字词的古今意义认知不明确，产生对知识内容的误解，影响其语文学习水平。久而久之，学生会对语文知识的学习产生厌倦，语文教学的有效性也难以得到实现。将传统文化适当地融入语文教学中，在进行文章的阅读学习时，学生能根据其历史背景对文章产生更深入的认识。从另一个角度来说，语文知识和传统文化的相互结合，能使学生更好地理解语文知识和历史文化的关联，在教师对传统文化进行讲解时，学生会对新奇的文化产生更多的兴趣，从而提高对语文学习的求知欲，一定程度上扩展了学生的知识面，使语文教学内容变得多样化。
（二）帮助学生接触更多知识
语文学科要求学生有较强的记忆能力和理解能力。教师在进行初中语文教学的过程中，将传统文化渗透到语文知识中，能帮助学生接触到更多的知识。在教师对传统文化进行讲解时，学生也在不知不觉中获取到更多的知识。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话生动形象地表现出了对知识不断进行了解，最后会更好地加以运用的现象。例如，在进行《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗词的教学中，学生可能很难理解“左迁”的意义，教师结合传统文化，给学生讲解我国古代有着“贵右贱左”的说法，所以此诗中，王昌龄左迁实为贬职之意。在教师运用传统文化进行讲解后，学生能对知识有更深层次的拓展，获取到的知识也更加丰厚。
（三）提升学生的语文素养
在我国的发展长河中，诞生了大量的优秀传统文化，传统文化见证了人民的不断进步和发展，是无可比拟的文化瑰宝。优秀的传统文化能给学生的思想和道德带来很大的积极影响，教师要对其进行合理的运用。在新课程改革背景下，要求教师对学生不仅是进行知识的传授，还要注重学生的素养指导提升。教师在初中语文教学中，将传统文化加以运用，不仅能让传统文化得以传承，还能对学生产生积极的影响作用。学生在对诗词进行阅读理解的时候，结合传统文化，体会出更多宝贵的文化精髓，进一步加深其自身的文化层次，使学生的语文素养和各方面能力都随之增长。
二、初中语文教学中传统文化的有效渗透策略
（一）对传统文化中的典故进行深入分析
教师要围绕教学内容对相关的传统文化典故进行综合整理，以能更好将传统文化渗透到初中语文教学中。例如在《世说新语》中《陈太丘与友期》这则文章中，主要以陈元方和客人对话的内容进行情境的展开，以劝告人们在生活中要讲究说话算数，说到做到，诚信为本。故事的主人公陈元方在7岁的时候就提出关于诚信的理论，是学生值得学习的良好品质。在进行教学的过程中，教师根据文章引申到对主人公陈元方的介绍中，使学生产生深刻的思考，并对文章有了更深刻的理解。
（二）教师提升自身综合素质，引导学生熟悉传统文化
在学生的学习生活中，教师具有一定权威性，这就要求教师坚持好自己的职责，给学生的学习生活做好引导作用。教师要对其自身的传统文化知识结构进行不断充实，以更好地结合教材为学生提供丰富的知识理论。教师对于传统文化和课堂知识的结合，也要做出相应的计划。例如在进行《陋室铭》这首诗的教学时，教师要引导学生理解古人的世界观，这样学生能进一步认识到诗中作者的思想观念和想要表达的信息。教师在进行该文章的讲解时，要运用传统文化知识，将作者的生平以及人物性格对学生进行讲解，学生在对人物背景进行了解后，能够更好地提高对诗词的掌握能力。教师的传统文化水平，直接影响了传统文化有效地渗透到初中语文教学中。
（三）教师深入发掘教材相关传统文化知识点
教师在开始课堂教学之前，要引导学生对当堂课所讲的文章进行课前预习，教师也要对文章进行研读，找出与传统文化相关联的知识内容进行整理。例如在讲解朱自清先生《背影》这一文章时，教师可以利用多媒体设备给学生播放一些《父亲》这类能体现父爱的歌曲，也可以找寻一些父爱主题的相关视频进行播放。在这样的氛围中，学生能通过歌曲或者视频与自己先行预习的知识相结合，更好地体会文章所想讲述的主旨和阐述的思想。在教师进行教学的过程中，要融合传统文化中的“尊老爱老”理念对学生进行讲解，让学生在体会到父爱的同时也加深对父母的关爱和尊重。学生通过传统文化和语文知识渗透结合的教学方式可以加深对语文知识的理解掌握能力，进一步实现传统文化的有效渗透。
（四）加强学生课外阅读，积累更多知识容量
在初中语文教学中，阅读是其中较为关键的一个环节。学生在进行阅读的过程中，能加强其理解能力，对其知识容量的扩增也有着很大的帮助，教师可以根据实际情况给学生布置一些课外阅读任务。阅读书籍的选择要保证灵活性和合理性，教师要选择一些传统文化相关的阅读书籍，让学生根据兴趣自己选择，在阅读后引导学生做好心得记录，在课堂上选用适当的时间进行交流分享，以更好地培养学生对传统文化的兴趣，使传统文化的有效性得以增强。传统文化是我国千百年流传下来的宝贵文化，将其有效地融入初中语文教学中，才能使语文教学水平不断增强。
三、结语
教师要对教材进行深入的研读，才能掌握教材中蕴含传统文化的知识点，并且将二者更好结合。教师要有较高的鉴赏能力，并且将其运用到初中语文教学当中，以能帮助学生更深入地学习语文知识。将传统文化有效地渗透到初中语文教学中，使得学生的学习水平和身心得到共同发展。
参考文献
[1]郭成艳.追溯历史传承文化——传统文化如何渗透到初中语文课堂教学[J].考试周刊，2018（24）.
[2]张莹.精选深挖，有效渗透——谈中学语文文化渗透的有效途径[J].课外语文，2017（24）.
【关键词】初中语文;传统文化;有效渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中阶段的学生理解能力和自主学习能力都处在正在发展的过程中，面对语文教学中较难理解的部分，学生往往是不知怎么样进行学习。通过传统文化的渗透，在传承我国伟大的传统文化的同时，将学生的语文水平进行提升。如何将初中语文教学中传统文化进行有效渗透，是教师在教学中要重点考虑的问题之一。
一、在初中语文教学中渗透传统文化的作用
（一）语文教学内容多样化
初中阶段的语文与其他学科相比，显得较为枯燥，初中部分的教材中還包含着很多的知识点，例如学生在学习诗词部分的知识时，对其中字词的古今意义认知不明确，产生对知识内容的误解，影响其语文学习水平。久而久之，学生会对语文知识的学习产生厌倦，语文教学的有效性也难以得到实现。将传统文化适当地融入语文教学中，在进行文章的阅读学习时，学生能根据其历史背景对文章产生更深入的认识。从另一个角度来说，语文知识和传统文化的相互结合，能使学生更好地理解语文知识和历史文化的关联，在教师对传统文化进行讲解时，学生会对新奇的文化产生更多的兴趣，从而提高对语文学习的求知欲，一定程度上扩展了学生的知识面，使语文教学内容变得多样化。
（二）帮助学生接触更多知识
语文学科要求学生有较强的记忆能力和理解能力。教师在进行初中语文教学的过程中，将传统文化渗透到语文知识中，能帮助学生接触到更多的知识。在教师对传统文化进行讲解时，学生也在不知不觉中获取到更多的知识。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话生动形象地表现出了对知识不断进行了解，最后会更好地加以运用的现象。例如，在进行《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗词的教学中，学生可能很难理解“左迁”的意义，教师结合传统文化，给学生讲解我国古代有着“贵右贱左”的说法，所以此诗中，王昌龄左迁实为贬职之意。在教师运用传统文化进行讲解后，学生能对知识有更深层次的拓展，获取到的知识也更加丰厚。
（三）提升学生的语文素养
在我国的发展长河中，诞生了大量的优秀传统文化，传统文化见证了人民的不断进步和发展，是无可比拟的文化瑰宝。优秀的传统文化能给学生的思想和道德带来很大的积极影响，教师要对其进行合理的运用。在新课程改革背景下，要求教师对学生不仅是进行知识的传授，还要注重学生的素养指导提升。教师在初中语文教学中，将传统文化加以运用，不仅能让传统文化得以传承，还能对学生产生积极的影响作用。学生在对诗词进行阅读理解的时候，结合传统文化，体会出更多宝贵的文化精髓，进一步加深其自身的文化层次，使学生的语文素养和各方面能力都随之增长。
二、初中语文教学中传统文化的有效渗透策略
（一）对传统文化中的典故进行深入分析
教师要围绕教学内容对相关的传统文化典故进行综合整理，以能更好将传统文化渗透到初中语文教学中。例如在《世说新语》中《陈太丘与友期》这则文章中，主要以陈元方和客人对话的内容进行情境的展开，以劝告人们在生活中要讲究说话算数，说到做到，诚信为本。故事的主人公陈元方在7岁的时候就提出关于诚信的理论，是学生值得学习的良好品质。在进行教学的过程中，教师根据文章引申到对主人公陈元方的介绍中，使学生产生深刻的思考，并对文章有了更深刻的理解。
（二）教师提升自身综合素质，引导学生熟悉传统文化
在学生的学习生活中，教师具有一定权威性，这就要求教师坚持好自己的职责，给学生的学习生活做好引导作用。教师要对其自身的传统文化知识结构进行不断充实，以更好地结合教材为学生提供丰富的知识理论。教师对于传统文化和课堂知识的结合，也要做出相应的计划。例如在进行《陋室铭》这首诗的教学时，教师要引导学生理解古人的世界观，这样学生能进一步认识到诗中作者的思想观念和想要表达的信息。教师在进行该文章的讲解时，要运用传统文化知识，将作者的生平以及人物性格对学生进行讲解，学生在对人物背景进行了解后，能够更好地提高对诗词的掌握能力。教师的传统文化水平，直接影响了传统文化有效地渗透到初中语文教学中。
（三）教师深入发掘教材相关传统文化知识点
教师在开始课堂教学之前，要引导学生对当堂课所讲的文章进行课前预习，教师也要对文章进行研读，找出与传统文化相关联的知识内容进行整理。例如在讲解朱自清先生《背影》这一文章时，教师可以利用多媒体设备给学生播放一些《父亲》这类能体现父爱的歌曲，也可以找寻一些父爱主题的相关视频进行播放。在这样的氛围中，学生能通过歌曲或者视频与自己先行预习的知识相结合，更好地体会文章所想讲述的主旨和阐述的思想。在教师进行教学的过程中，要融合传统文化中的“尊老爱老”理念对学生进行讲解，让学生在体会到父爱的同时也加深对父母的关爱和尊重。学生通过传统文化和语文知识渗透结合的教学方式可以加深对语文知识的理解掌握能力，进一步实现传统文化的有效渗透。
（四）加强学生课外阅读，积累更多知识容量
在初中语文教学中，阅读是其中较为关键的一个环节。学生在进行阅读的过程中，能加强其理解能力，对其知识容量的扩增也有着很大的帮助，教师可以根据实际情况给学生布置一些课外阅读任务。阅读书籍的选择要保证灵活性和合理性，教师要选择一些传统文化相关的阅读书籍，让学生根据兴趣自己选择，在阅读后引导学生做好心得记录，在课堂上选用适当的时间进行交流分享，以更好地培养学生对传统文化的兴趣，使传统文化的有效性得以增强。传统文化是我国千百年流传下来的宝贵文化，将其有效地融入初中语文教学中，才能使语文教学水平不断增强。
三、结语
教师要对教材进行深入的研读，才能掌握教材中蕴含传统文化的知识点，并且将二者更好结合。教师要有较高的鉴赏能力，并且将其运用到初中语文教学当中，以能帮助学生更深入地学习语文知识。将传统文化有效地渗透到初中语文教学中，使得学生的学习水平和身心得到共同发展。
参考文献
[1]郭成艳.追溯历史传承文化——传统文化如何渗透到初中语文课堂教学[J].考试周刊，2018（24）.
[2]张莹.精选深挖，有效渗透——谈中学语文文化渗透的有效途径[J].课外语文，2017（24）.